《100以内数的认识 数数 数的组成》说课稿共3篇Word文档下载推荐.docx
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教学目标:
1、在学生已有知识的基础上,学会数100以内的数,建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流。
2、引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神。
3、与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活。
教学重难点是:
1、建立100以内数的概念,正确数出100以内的数。
2、数数时接近整十数到整十数的过渡。
学习目标:
1、熟练地数数,掌握100以内数的组成。
2、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数。
3、掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
三、学情分析
一年级的学生在入学前,经过了学前教育,很多学生在未学习这一课前,已能数出100以内的数,而且在他们的生活体验中,常常会接触到100以内的数。
但孩子们的头脑中,还未有100以内数的概念,要让学生准确数出物体的个数,还有困难,即使数出100以内的数,也只是用点数的方法,估数意识薄弱。
学生对100以内数感层次还比较低。
这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念,通过估计和比较建立数感。
为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
教具和学具
教具:
课件、小棒等
四、教法和学法
由于所面临的教学对象是一年级的小学生,他们的年龄小,爱玩好动,好奇心强,在四十五分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。
根据教材内容和学生特点,为了抓住学生的兴趣,激发他们的好奇心,我采用以“先学后教,当堂训练”引导式教学方法,在课堂中采用多媒体辅助教学,制作色彩鲜艳、富有动感的课件,以此帮助学生建立直接的感官认识,在直观生动的学习环境中认识100以内的数。
为了更好地突出学生的主体地位,在教学过程中采用动手操作和小组合作学习的方式。
通过动手操作调动学生的各种感官,带领学生动眼、动脑、动口、动手,引导学生通过自己的学习体验来学习新知。
同时师生合作、生生合作贯穿其中,注意学生之间的交流,培养合作意识,积极开展本节课的教学活动。
5、教学流程:
根据“先学后教,当堂训练”教学法,这节课我分为七个部分来进行教学:
(一)板书课题
今天我们来学习数数、数的组成,请认真看老师板书课题,下面请跟老师把课题齐读两遍。
(板书:
数数数的组成)
[设计意图:
三言两语导入新课,激发学生学习兴趣,并板书课题。
]
(二)口述目标
这节课我们要学会的新本领是:
掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
你们有信心学会吗?
同学们非常自信,老师也相信你们。
怎样才能学会这个新本领呢?
请大家按老师的指导认真看书,自学时,比一比谁的坐姿最端正,谁看书最认真。
[设计意图:
让学生明确本节课的学习目标,提高学习效率。
](三)自学指导
自学指导一:
(出示课件)
把书翻到33页,手指图,思考:
1、猜猜这里有多少只羊?
(10只)
2、猜猜这里有多少只羊?
(20只)
3、估一估有多少只羊?
(100只)
学生观察、估出小羊的只数后,师小结:
老师和你们一块儿去大草原看看。
我们一起数数草原上有多少只羊?
同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量。
哪些同学估的较准确呢?
最好的办法就是一只一只的数。
学生通过数知道一群羊有10只,接着出示第二群羊,这样使学生感知20有多少。
先出示一群羊10只,而不是20只一起出,目的是为了让学生通过数知道一群羊是10只,从而为下面出示100只羊打基础。
让学生先估一估,是为了培养学生的估数意识。
自学指导二:
(出示课件)(用小棒)
读课本34页例1,思考:
1、数小棒一根一根的数,从1数到30,数到29时,继续数下去,是几?
2、一根一根的数,从1数到100;
再10根10根的数,20根20根的数。
3、从35数到42.
4、从88数到100.
5、35是由()个十,()个一组成。
学生同桌互相说一说,动手数小棒,然后汇报。
同桌合作,培养学生的合作意识。
让学生动手操作,调动了学生的学习积极性,学生各种感官协同活动,它们在观察中思维,在思维中操作,概念的形成由具体到抽象,符合学生的认知规律。
(四)先学
1、同学们自学的都很认真,下面老师来考考你们,比一比谁能做对检测题。
2、检测。
(出示课件“填一填”,2生板演,其余学生独立完成在草稿本上。
)
检测学生看书的效果,有学生板演,易暴露学生理解、运用知识方面存在的问题。
(五)后教:
评议
1、学生更正。
谁有不同的答案请上来更正。
提示:
用红粉笔改,哪个地方错了先圈起来,不要擦去原来的。
2、讨论(议一议)
(1)认为做对的举手,为什么这样做?
(2)评议板书与对错。
(3)同桌对改、统计全班正确率,有错误的更正。
鼓励其他同学更正,避免老师让更正变成老师长“独角戏”。
让学生讨论,学生自己找规律,让学生紧张的思维,解决疑难问题]。
(六)拓展
眼力大比拼(出示课件“眼力大比拼”)
(七)当堂训练
这节课大家表现的都很棒,下面就用我们今天所学的知识来比赛做作业。
作业:
完成教材35页“做一做”。
当堂训练培养学生运用新知的能力,检测每位学生是否当堂达到了教学目标,便于老师了解学生实际,课外有针对性地指导学生进行必要的辅导。
《100以内数的认识数数》说课设计
一、教材分析:
1、说课内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·
数学》一年级下册第33—34页上的内容及练习八1—2题。
2、教材地位和作用
一年级的学生在入学前,经过了学前教育,很多学生在未学习这一课程前,已经能数出100以内的数,而且在他们的生活体验中,常常会接触到100以内的数。
但孩子们的头脑中,还未有100以内数的概念。
这一课的教学就是要帮助孩子建立100以内的概念,为以后学习有关数学的其他知识奠定十分重要的基础。
3、教学目标
知识目标:
通过让学生运用已有的生活经验数100以内的各数的过程,使学生体会数是数出来的。
能力目标:
培养学生的数感和估数的意识。
思想目标:
让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”、“十”和“百”,理解一个两位数是由几个十和几个一组成的,体验数学与生活的密切联系,同时体验成功的快乐。
4、教学重点:
建立100以内数的概念,正确数出100以内的数。
教学难点:
数数时接近整十数到整十数的过渡。
二、教法和学法
1、动手操作学习。
通过让学生动手操作,注意调动学生的学习积极性。
使学生各种感官协同活动,做到在观察中思维,在思维中操作,概念的形成由具体到抽象,符合学生的认知规律。
2、合作学习
这里既有教师和学生之间的合作,也有学生与学生之间的合作。
注意学生之间信息交流,培养学生合作意识,团队精神,营造平等,互助的学习氛围。
三、说教学过程
(一)、创设情景
本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有生活经验基础上的,他们对100以内数看似了解。
但是却概念模糊,所以在导入时从复习20以内数入手,让学生1个1个、2个2个、5个5个以及倒着数20以内的数。
这也是为后面数100以内数及数的顺序做了铺垫。
导入新课:
这节课我们要来学习比20大的多的数,(出示主题图)猜猜可能是多少?
学生的兴趣被调动起来。
从而揭示课题,刚才大家说的都是我们这节课要学习的。
下面我们就一起来认识100以内那些数,好吗?
(二)、探究新知
1、数数。
一年级学生在入学前就能空口数到100甚至100以上。
但在实际数实物时却很容易发生错误。
因为在实际数实物时,他们在具体数物品时能力高低,以及有无好的数数品质都是至关重要的。
为了使学生能正确数出数量是100左右的物品,并培养好的数数品质。
我为每位同学准备了数量在100左右的物品,让学生体会到数学贴近生活,使数数能力得到提升。
在数之前向学生提出了更为明确的要求。
数的时候要记住怎么数的,有多少个,而且数时要认真,不要掉在地上,这样有利于培养良好的学习习惯。
2、数100。
这一环节以学生操作学具为主,要求就进一步提高了。
物品选择正好要数出100,还要让人一眼看出有100,提出这些要求的目的,在于引导学生选择自己认为方便,快捷的方法把任务完成得又快又好。
并在操作中发现10个十是100,100里面有10个十这一知识点。
通过数出数量是100的实物,让学生经历数1到100的过程,建立100以内数的概念,逐步突破本课的难点——数接近整十数到整十数的过渡。
3、数数。
边摆小棒边数数,让学生在操作中体会到十的形成,学会数100以内的数。
通过操作突破本课难点——数数时接近整十数到整十数的过渡。
以竞赛形式练习数数,使得课堂气氛热烈、愉快,学生的学习兴趣高涨。
使知识在有趣的活动中得到巩固。
猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感。
游戏中部分学生不断提醒同伴“猜的太大了、大了、小了、很接近了……”;
另一部分学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数直到猜中。
游戏过程中学生的数感得到培养,对100以内数的认识越来越深刻。
4、数的组成。
关于教学数的组成,我认为学生的认知基础是对20以内各数的认识。
在基础上迁移到学习100以内数的组成,让学生动手数出35个、42个学具,并思考怎么样摆能让别人很容易看出是几个十和几个一?
然后抽象成小棒图。
(出示课件)让学生理解图中所表示的几个十几个一,再脱离实物和图像,抽象出数的组成,这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进、由浅入深,每一步都是以学生的认知经验为基础进行的,这样有利于学生透彻地理解数的组成。
5、说生活中的数
100以内的数生活中有很多,通过说一说,让学生感受到数学知识与生活是如此贴近,知识来源与生活,服务与生活。
四、总结本课收获
让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。
五、板书设计
10个一是十小棒图
10个十是一百三十五、3个十和5个一
《数数数的组成》说课稿
一、说教材
1、教材分析
本节课是100以内数的组成。
学生在上学期已经学习了20以内各数的组成,这是认数教学的第一阶段。
这一单元把数的组成由20以内扩展到了100以内,数目增多、增大了,内涵也更加丰富了,抽象程度也提高了。
为了使学生掌握数概念中诸多重要但又较
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