四年级上册语文教案1Word文档格式.docx
- 文档编号:15728401
- 上传时间:2022-11-15
- 格式:DOCX
- 页数:173
- 大小:88.24KB
四年级上册语文教案1Word文档格式.docx
《四年级上册语文教案1Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级上册语文教案1Word文档格式.docx(173页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
过程与方法:
1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。
2、展开讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。
情感态度价值观:
向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。
重难点
重点:
学会生字词,背诵理解课文。
难点:
感受对大自然的热爱之情。
方法
教法:
启发指导
学法:
合作探究
准备
多媒体课件、生字卡
教学流程设计
批注
第一课时
一、创设情境、激情引入
1、先板书“大自然”,指名学生读。
引导学生交流自己对大自然的了解。
2、利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观,多姿多彩的花草树木,调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。
3、师:
看过之后,你最想说些什么?
做些什么?
(学生畅所欲言。
)
4、师:
美丽神奇的大自然多么令人神往,今天就让我们一起走进大自然吧!
5、完成课题,齐读课题。
二、初读课文,自学生字
1、学生自由读诗,做到不多字,不少字,正确流利。
2、出示文中的生词,先指名认读,后开火车读。
3。
理解词语。
4、分自然段读课文,听者给予评价。
三、分步解读、品悟诗情
1、引导学生再读课文,边读边想,读完课文后,给你留下了什么样的感觉。
2、引导学生交流读后的感受。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中语言文字的品位与理解。
(1)、第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。
可以引导学生想象在走进自然的过程中,孩子们会看到什么?
听到什么?
摸到什么?
闻到什么?
……体会他们欢快愉悦的心情。
抓住“追着……追着……追着……”进行品位,体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。
在此基础上进行感情朗读,读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。
(2)、第二小节讲的是孩子们投身于自然。
引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中,山石、花瓣、秋天都是具有生命的,是他们的朋友,他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。
进行感情朗读。
(3)、第三小节讲的是孩子们融入自然。
在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读,通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。
板书设计
教学反思
龙山县第五小学四年级上册语文集体备课教案
第二课时
一、复习导入
1、出示文中的生词,先指名认读,后开火车读。
2、理解词语。
3、分自然段读课文,听者给予评价。
4、回顾全文,美读中品位,达到背诵。
二、记忆字形,指导书写
引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中语言文字的品位与理解。
板书设计
2、我家的大花园
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;
理解课文内容,能口述“我家的大花园”中的景物。
通过自主、合作、探究的形式,解决学习中的疑问。
激发学生热爱大自然的情感,提高学生爱美、鉴赏美的能力。
有感情地朗读课文,理解课文内容
课文是如何介绍“我家的大花园”的,作者抓住了哪些重点部分进行描绘
自读自悟、合作探究。
教学流程设计
一、情景导入同学们,你当过小导游吗?
如果有一批人到你的家乡参观,你将怎样向别人介绍你的家乡呢?
(学生自由发言)如果你家有一个花园,你十分要好的伙伴到你家来玩,你将如何介绍给他(她)听呢?
(学生白由发言)好,下面我们一起走并一篇课文,看看作者是如何介绍他家的大花园的。
(板书课题:
我家的大花园)
二、初读感知
1.学生初读课文,读通顺、读流利。
2.学习本课的生字。
(l)教师出示生字卡片,学生自由认读。
(2)指名学生拼读生字,教师注意及时纠正错音。
(3)教师逐个范读,在字形、字音上进行有针对性的点找。
字形:
绒一(绒)若一(苦)
字音:
媚一(m创)蝙一(pian)(括号中均错误)
(4)学生先认读,再书写生字‘
3.学习本课中的一些词语。
(以下词语的意思仅供参考)
明媚;
(景物)鲜明可爱。
折酬:
环节动物,身体柔软,圆而长,环节上有刚毛,牛活在十壤中,能使十壤疏松,它的粪便能使十壤肥沃,是益虫。
蝙蝠:
哺乳动物,头部和躯干像老鼠,四肢和尾部之间有皮质的膜,夜间在空中飞翔,吃蚊、蛾等昆虫。
视力弱,靠本身发出的超声波来引导飞行。
随意:
凭自己的意思
4.指导学生朗读课文.
(1)学生分小组相互朗读课文。
(2)教师指名学生朗读,注意要读正确、流利、有感情。
(3)教师范读,
(4)学生自由朗读。
三、概括交流
1.学生默读课文,想想每一自然段分别写了什么内容.
2.学生分组讨论,探究交流。
四、课堂小结
1.教师指导学生写生宇。
2.学生有撼情娘朗读课文。
3.小组间文流初读课文的体会。
教学反思
1.听写上节课所学的生字.
2.指名学生谈谈初读课文后的感受。
二、精读研讨
1.学生用自己喜欢的方式读课文,投影出示问题组。
(1)作者土要写了大花园中的哪些景物?
(2)作者在写这些景物时怀着怎样的感清?
〔3)找出文中的比喻句,读一读。
(4)找出文中你最喜欢的部分,并说说你喜欢的理由。
2.学生先自读自悟,然后小组合作探究交流。
3.教师指导,师生共议,明确.
(l)这个问题是学习本文的重点,作者在介绍大花园时描写了很多景物,文章的开头就介绍几种常见的动物一一蝴蝶、蜻蜓、蚂炸、蜜蜂,这些动物都是童年的孩子喜闻乐见的;
接着又写到了阳光,写到了白天看不到的两种动物―蛆躬和蝙蝠;
接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景,即第4自然段,在这一自然段的描绘中,作者以植物为主―花、南瓜、黄瓜、玉米,当然也描写了几种动物―鸟、虫子、蝴蝶,最后写到了高远的蓝天.
(2)作者在写这些景物时怀着童心,童趣。
因此,字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。
同学们可从文中找出相关的句子进行体会。
(3)文中的比喻句是:
蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,圆圆的就像一个小毛球。
(4)文中有很多地方语言生动.富有情趣,同学们可以先我出来.同桌或小组内读一读.评一评。
三、质疑交流
1.学生再次自由朗读课文,提出不懂的问题,在小组内进行讨论、交流,教师巡视。
2.教师将学生的疑问进行收集整理,在班上进行讨论,可能出现的问题有;
(1)作者家的花园真的大吗?
如果不大,为什么题目叫“我家的大花园”呢?
(2)从课文的内容来看,课文写的是哪个季节的景物?
(3)文中在描写景物时作者在很多地方把景物当人来写,这样写有什么好处?
以上问题教师可引导学生在斑上讨论,教师参与交流.师生共议后明确:
(1)从文中描写的景物来看,作者家的花园着实算不上大花园,那作者为什么称它为大花园呢?
这是因为作者在看花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理,一颖好奇的心。
因此,眼前的一切景物在他看来,都放大了无数倍,只要是有生命的东西,都成了花园中的一大景点,因此,再小的花园也就变大了.
(2)从课文的内容来看,从所描绘的景物来看,文章所描写的季节应该是春末夏初。
(3)这个间题应该是文章学习过程中的一个重要问题.也是文章语言上的特色.作者在描写景物时.很多地方都把景物当人来写,这样写不仅语言生动、形象,而且符合儿童的特点。
四、拓展延伸
1、以“我最喜欢______这句话,因为______”为格式进行谈话交流,
2、文中的大花园美吗?
你能不能用手中的画笔把它画下来呢?
五、课堂总结
1.分小组进行朗读比赛。
2.全班进行最佳画作评选。
3、故乡的风景
1、认识、会写“离、失、陪、达、傍、途、塔、介、绍、澈、参”11个生字,掌握由生字组成的生词。
2、理解课文内容,体会其中的感情。
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习对比的写作方法。
感受环境保护的重要性,培养环保意识。
1、掌握生字的音、形、义。
2、理解课文内容,体会文章的感情。
理解小曦不忍说出真相的原因。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 上册 语文教案