窦桂梅《曼谷的小象》教学实录.doc
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窦桂梅《曼谷的小象》教学实录.doc
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窦桂梅《曼谷的小象》教学实录
教材:
人民教育出版社第五册
学生:
吉林省吉林市丰满区第二实验小学三年二班
地点:
丰满区第二实验小学礼堂
说明:
丰满区教师培训观摩课
师:
我们祖国的首都在哪?
生:
北京。
师:
泰国的首都在哪?
生:
曼谷。
师:
对了,曼谷(板书)。
此时的东北,北国风光,万里雪飘。
今天早上七点左右,新闻联播说到我们东北今天的‘零下十一摄氏度,又说到泰国曼谷的气温,高达零上34摄氏度,可以说,它现在是全世界最暖和的一个地方,今天,老师就带着同学们到曼谷去游一游。
生:
行。
师:
说去就去,快把书打开,坐好汽车。
那的路和咱们这的可不一样,咱们这儿那么平坦,那儿的路要是一不小心脑袋就会撞个大包(众笑)。
现在坐好了吗?
生:
坐好了!
(学生在虚拟的情境中已经进入角色)
师:
快往外望一望,把你看到的泰国曼谷的景色,给大家讲一讲。
(用眼神提示学生读课文)“在曼谷近郊——”
生:
“在曼谷近郊绿油油的禾田和点缀着淡紫色野花的草一直延伸到海边。
”
师:
用自己的话说说,泰国曼谷的近郊景色怎么样呀?
生:
美。
师:
是很美,具体说说怎么美?
生:
有紫色的野花。
生:
绿油油的禾田。
生:
海边。
师:
同学们往这儿看,这是什么地方呀?
(画图)
生:
禾田。
师:
老师这儿的禾田和曼谷的禾田一样吗?
生:
不一样。
师:
你们看到的泰国曼谷近郊的禾田什么样?
说一说。
生:
我看到的泰国曼谷的禾田是绿油油的。
师:
那我们就来看看吧,同学们,绿油油的禾田,这是不是绿油油呀?
生:
不是。
师:
这绿油油的禾田应该是怎么样的呢?
你们说,老师来画,停不停呀?
生:
不停。
师:
看来这“绿油油”指的不是一小块,是一大片绿,同学们感悟的真好。
生:
停。
师:
真是绿油油,我还不满意,注意看绿油油的“油”,三点水的油,这草光是一大片长得像,还得怎么样?
生:
还有亮光,阳光一照放着光泽。
师:
同学们,你们想象这绿油油的禾田,把你们的感受读出来。
生:
绿油油。
(非常投入、陶醉地)
师:
还有什么?
点缀着淡紫色野花的草地。
师:
谁到前面来点缀点缀。
师:
这里有深紫色,也有淡紫色。
请选择选择。
生:
(上前选择)
师:
这是什么颜色?
生:
深紫。
师:
跟它相比较,这个就叫做——:
我要问你,你画这个花为什么要有一定的距离呢?
生:
因为挨在一起就不叫点缀了,就叫连着了。
(笑声)
师:
对,所以你画的草地上盛开的花是——
生:
星星点点。
师:
你们看啊,这样一片草地。
有这样星星点点的淡紫色的野花,就叫——
生:
点缀。
师:
这一点缀呀,我们的草地就更美了。
师:
那你们看,今天为了让你们体会,窦老师穿的衣服是一种颜色,你们看我的衣服上点缀了什么?
生:
窦老师外衣的领子上点缀了一朵小花。
师:
怎么样?
生:
漂亮。
师:
对了,这也叫什么?
生:
点缀。
师:
你们看看,你们穿的校服,要是只有白色、黄色,多难看啦。
于是设计师们,用上一条红色、黄色,这么一点缀,真是漂亮。
师:
同学们这回你们再读这个词,感受可就不一样了。
生:
“绿油油的和点缀着淡紫色野花的草地一直延伸到海边。
”(生美美地)
师:
这景色真是太美了。
师:
我们坐在车上可有另一番感受,把你坐在车上的滋味告诉老师,好不好?
(暗示继续读课文)
生:
我们乘坐的汽车轮子陷进泥沟走不动了。
师:
同学们你们看看这公路,怎么样?
生:
高低不平。
师:
而且还——生:
坑坑洼洼。
师:
而且还——
生:
泥泞不堪。
师:
所以我们坐在汽车上,上下——
生:
颠簸,身子东摇西摆。
师:
忽然身子一歪,轮子——
生:
陷进泥坑。
师:
结果怎么样呀?
生:
走不动了。
师:
怎么办?
快动脑筋想办法,看谁能想到最好的办法。
生:
去找人。
师:
还有办法吗?
生:
找个棍子把车撬起来。
师:
这个办法很好,其实,用棍子把车撬起来是用什么原理?
你知道吗?
生:
杠杆原理。
师:
你真厉害。
还有没有办法?
生:
采点叶子放在车轮底下。
师:
可是如果车要是一动的话,叶子还是会被压乎的。
不过,你也很有创造力,善动脑筋。
生:
曼谷是盛产象的,可以找象来帮忙。
师:
你了解泰国风情,要去找大象来帮忙,真是个好办法。
咱们去找,仍然需要时间。
生:
弄来沙子或石子垫上。
师:
看来呀,同学们想出了这么多办法,都很聪明,但是非常有经验的司机看了看四周的环境,叹了口气,对我说——
生:
“我到前面找几个人来帮忙。
”
师:
司机好像很自信吗?
是叹了口气,你们再告诉我一遍。
生:
“我到前边找几个人来帮忙。
”(叹气的语气)
师:
看到司机很着急,我们都很着急,赶快想办法,来解决样的困难。
生:
对。
师:
就在我们这么着急的时候呀。
(老师演示一段铃声)
师:
听,什么声音?
生:
悦耳的铜铃声。
师:
悦耳的铜铃声,就像有些同学预感的那样,带来了希望。
是谁呀?
快说说吧。
生:
大象。
师:
(放乐曲)在桔红色的晨雾中,伴着优美的铜铃声,和阿玲出现在我们面前。
快把你看到的景象倾吐出来。
生:
“正在这时候从橘红色的晨雾中……”(出示小象和阿铃挂图)
师:
你看到的小象给你什么感觉,什么印象?
用自己的语表达,同学们表现的非常踊跃,你想说就站起来吧。
生:
我看见小象鼻子非常长,小象还非常高兴。
阿玲摸着小象的鼻子也非常高兴。
生:
我感觉小象非常可爱。
生:
小象身体特别胖,就像用海绵做的似的。
生:
我看到的小象非常巨大,像一个巨人,能把车轮抬起。
师:
把“巨大”改一个词“庞大”,别看是小象,看起来也很庞大。
师:
说说阿玲吧。
生:
阿玲摸着小象的耳朵。
生:
阿玲穿着绣花上衣。
生:
穿的非常漂亮,长得也非常漂亮。
师:
阿玲微笑的看着你,露出整齐的牙齿。
师:
小象可爱,阿玲漂亮。
那么就把你看到的感受读出来吧。
生:
“正在这时候……”
师:
同学们,他有一个地方是这么读的,啊!
是一头小象,刚才我们遇到这个困难,心情着急吗?
生:
着急。
师:
正在着急的时候,小象来到了我们面前,你们说这个啊”应该怎么读?
生:
啊!
是一头小象。
(啊字读得很平)
师:
非常内向的孩子,但是你心里热乎乎的,小象出现在你面前,你真的很高兴。
生:
啊!
是一头小象。
(啊读得很重,很有激情)
师:
不错,说明你当时的心情怎样?
生:
很激动,很高兴。
师:
有没有和他读的感情不一样的?
生:
啊!
是一头小象。
师:
窦老师看到这头小象,既惊奇又高兴,于是呀,我就啊读的语调上扬,表示吃惊之后的惊喜)是一头小象。
师:
实际上,因为我们每个人的感情不一样,每个人的性格也不一样,当然读的就不一样,你们就带着你自己的感受,你想怎么读就怎么读。
“从桔红色的晨雾中,飘来一声铃声——
生:
(读略)
师:
现在窦老师呀,想放一段电影,想看的同学举手,这同学举手,谁想看,谁就闭眼睛。
师:
(配乐朗诵)“从桔红色的晨雾中……叫她阿玲。
”
师:
你们看到了吗?
你们在哪儿看到的?
生:
头脑中。
师:
其实呀,有时我们读书,方法很多,比如刚才我们用看的方法,就是一边读句子,眼睛一边“过电影”,画出现了,把抽象的语言文字变成画了。
实际上这一段书要求背诵,你们过一遍电影,离背诵就只差一步之遥;同学们不信,你们就试试,把你们在脑子里看到的,咱说说,给老师们听听,好不好?
我可以帮你们,准备始。
生:
“正在这时候……”
师:
你们也跟阿玲打打招呼吧。
(口语交际训练)
生:
你好,阿玲!
师:
丰满第二实验小学三年二班的同学们,你们好!
师:
阿玲听到了你们的问候,会觉得你们班的孩子真有礼貌呀,她笑眯眯的看着你们,露出整齐的牙齿。
师:
同学们,小象来到了我们的身边,阿玲就要指挥小象硼我们解决眼前的困难。
小象帮我们做了哪些事呀?
这次你们可就要快速的浏览课文,老师要求你读书要有效率,则体上看看,小象帮我们做了哪两件事,用概括的语言说说。
生:
拉车、洗车。
师:
当然呢,我们得夸小象。
请你这回细读课文,要眼到、心到,看看我们夸小象的句子,请用单行线把它来,眼离书本一尺远,谁画完,谁就可以说。
生:
“啊!
多么乖巧的小象;我们心中暗暗赞叹。
”
生:
“奇迹、真是奇迹,小象的绝技真令人佩服。
”
师:
太好了,你们真是读书很用心呀,我们再读一读。
生:
(读略)
师:
这回可要思考了,看第一句,第一句也是文章的一句重点句,看到这你能提出什么问题呢?
自己试试看。
生:
文章中为什么出现了两个奇迹呢?
师:
你真动脑筋。
生:
小象的绝技是什么呀?
师:
祝贺你发现的问题。
生:
小象的绝技为什么令人佩服?
师:
也祝贺你的问题很深刻。
师:
孩子们太了不起了,我也相信这些举手的同学们都能从这句中提出个为什么。
对吗?
生:
对。
师:
我向你们表示祝贺。
其实呀,在读书中发现难懂的重点的句子,你都可以问个为什么,细读一读就会明白了,这也是一个很好的读书方法,不信我们就试试,咱们来想想小象是怎样把车从泥坑里拉出来的,好不好?
生:
好。
师:
找个同学来讲讲吧。
生:
聪明的小象用长鼻子东一掀,西一撬把汽车从泥坑里拉出来了。
师:
小象到底是怎么掀,怎么撬的呢?
有没有体会,给大家讲一讲。
生:
小象用鼻子往起一抬。
师:
你用你的手给在座的老师和同学演示一下。
生:
把鼻子塞进轮子底下,使劲往上一抬。
师:
这就叫什么?
生:
掀。
师:
同学们,我们一起来做这个掀的动作,把手拿出来,是象鼻子,放到车轮底下,开始一掀。
师:
撬呢?
生:
它把鼻子放在轮子底下一压。
师:
使劲儿往上使,往下使?
生:
往下使。
师:
对了,我们一起做一做,把手伸出来,把象鼻子放到骂底下,准备车上去了。
小象东一掀,西一撬,一下子把车从泥坑里给拉出来了。
我们司机说的,需要十多个人来帮忙,小象用它的鼻子就完成了,所以我们说这就是的——
生:
绝技。
师:
所以我们说是聪明的小象。
和老师来写写这个词。
师:
你们看老师写这个聪明的时候是一笔一画写的,我们就样,写字也一样,因为我们要用心来看待这头小象。
但我还不满意,这头小象只是动作上的聪明吗?
它到底在哪?
我让男生扮演小象,全体女生来读第五自然段。
小象听好了,问题就在第五自然段中,一会接受采访,看你们聪明不聪明,女生准备,“阿玲”开始。
生:
阿玲绕着汽车走了一圈,指了指陷进泥坑的轮子。
师:
好,现在愿意接受采访的小象可以上场。
(许多“小象”上台前来)
师:
小象你好。
生:
你好。
师:
小象啊,阿玲绕着汽车走一圈,然后给你做个动作,什么意思?
生:
让我拉车。
师:
拍拍你的鼻子,贴贴你的耳朵,然后又指了指陷进泥坑的轮子干吗?
这是什么意思?
阿玲在跟你说什么?
生:
小象啊,你用鼻子把汽车给拉出来吧。
师:
你看这“小象”领
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