小学信息技术三年级备课本文档格式.docx

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教学重点

信息的获取、传递、处理、表达等，信息及信息技术在生活中的应用。

教学难点

认识信息及信息技术的重要性，了解生活中的信息。

教学准备

教学过程

一次备课

二次备课

1．导入

同学们，我们正处于一个信息社会里，生活中充满了各种各样的信息。

什么是信息呢？

信息有哪些作用呢？

这就是今天我们要解决的问题

（出示课题：

信息与信息技术）

设计意图：

从现实生活人手，吸引学生，激发学生的学习兴趣

2．新授

1．信息

（出示课件图片1）

问：

从这张图片你能得到哪些信息呢（出示课件图片2～4）

通过观看以上图片，你能得到什么信息呢

你还能说出其他的信息吗

总结：

信息是一些消息，我们的学习、生活、工作都离不开信息

（1）信息的获取

那么信息是如何获取的呢？

（出示课件图片）

有些信息我们用自己的感觉器官是无法获取的，比如说，我想看清对面大楼上停着一只什么鸟，怎么办呢？

其实很多工具都能帮助我们获取更多的信息，你还知道哪些工具吗？

试着在小组内交流

（2）信息的传递

获取信息后，我们要将它传递给更多的人，可以通过一些方式来传递信息（出示课件图片）

科技的发展让信息的传递有了更多的方式，但并不意味着原始的方式就此淘汰了

（3）信息的处理

人类获取、传递信息后，要对信息进行处理，这样会产生更有价值的信息（出示课件图片）

计算机发明后，人们就把信息处理的大量工作交给计算机来完成。

计算机也叫信息处理机

从学生身边的信息谈起，通过大量的生活图片，让学生辨析，从而了解信息、了解信息的获取、传递及处理的过程

2．信息技术

在信息的获取、传递、处理等过程中涉及的技术称为信息技术。

信息技术与我们的生活、学习密切相关

你们还知道哪些地方使用到信息技术吗

小结：

通过这个游戏，大家可以知道相同的信息会有不同的处理方式或表达方式，信息有它自己的特点，信息是千变万化的，没有统一的标准来衡量

通过学生的讨论、游戏等活动体验，加强对信息及信息技术的了解

3．总结

今天我们主要学习了有关信息和信息技术的知识，在生活中，信息和信息技术是无处不在的，我们在生活中要学会分辨真假信息

作业布置

（课堂检测）

板书设计

教学随感

这节课是新学期第一节课，上课之前先进行一些机房上机常规教育，然后再上新课，学生们由于刚放完假期，所以课堂纪律会相对较差一点。

我会很耐心的整顿纪律，提出一些学生感兴趣的话题，比如过年发生的趣闻轶事，这样学生就不会在下面说话影响纪律了。

【栏目说明】

单元教材简析：

对单元教学的整体把握，课时划分等。

（由承担单元起始课的教师完成）

一次备课：

来源于组内老师分工合作，资源共享。

二次备课：

课前或课后进行，教师个人在留白处手写进行二次备课，信息技术使用情况用红笔注明。

教学随感：

及时手写记录每节课的教学感悟，可以包含学生常见错题、典型题、新题型的解析等。

要求在教案后手写不少于50字。

用反思本每周撰写不少于500字的教学反思。

按提前二周备好预案进度，以备课组为单位按单元及时将精备教案、课件、教学反思上传至学校邮箱yxjafs@。

依据备课组计划学校每月检查并反馈上述教学资源完成情况。

认识“我的电脑”窗口

1、认识“我的电脑”窗口的标题栏、菜单栏、工具栏、地址栏、最小化按钮、最大化按钮和关闭按钮。

2、掌握最小化、最大化（或向下还原）、移动、调整大小和关闭等窗口的基本操作方法。

3、知道计算机以文件的形式存放信息，认识常见文件类别。

1、通过对“我的电脑”的窗口操作，明确计算机窗口的一般组成形式和基本操作方法，培养学生举一反三的能力。

2、探究使用不同的方法完成相同的窗口操作，体验计算机操作方法的多样性，培养学生的发散思维。

通过灵活多变的窗口操作、丰富多彩的文件展示，培养学生的观察能力、捕捉问题的能力，激发他们的学习兴趣。

窗口的基本操作，常见文件类型的识别。

文件类型的意义。

在我们的计算机里有一个“大管家”，它将计算机里存放的“信息”管理得井井有条，让我们一起来看看它到底是谁（揭示课题：

认识“我的电脑”窗口）

提出问题，引起学生探究的兴趣

1．“我的电脑”窗口组成

阅读教材该部分内容

①打开“我的电脑”窗口

②认识标题栏、菜单栏、工具栏、地址栏，识记它们的位置

③认识最小化按钮、最大化按钮、关闭按钮，识记它们的位置

（讲解）

标题栏、菜单栏、工具栏、地址栏

2．窗口的基本操作

①最小化、最大化（或向下还原）、关闭窗口

（演示）

最小化、最大化、关闭窗口

问：

最小化窗口和关闭窗口有什么区别

②移动窗口

③调整窗口大小

3．文件和文件夹

打开“我的电脑”窗口中的“本地磁盘c：

”，向学生展示不同的文件和文件夹

通过阅读教材，从文字描述中获取知识信息，从界面截图中获得具体操作方法，开展扎实有效的自主学习

（识记练习）

①指位置

②连一连

阅读操作方法

练习：

打开“我的电脑”窗口，尝试最小化窗口和还原窗口、最大化窗口和还原窗口、关闭窗口。

（学有余力的同学可尝试使用不同的方法完成窗口操作）阅读操作方法，试操作打开“我的电脑”窗口，移到屏幕右下角，再移回屏幕中间

探究练习：

完成教材“探究园”

教材“探究屋”“实践园”

3．小结

今天，我们认识了“我的电脑”，学习了窗口的基本操作，识别了文件和文件夹，这些知识在今后的学习中会经常遇到，希望大家用心识记、熟练掌握

关于“窗口”的知识，学生在以前的操作中已多次接触，比如“写字板”、“记事本”、“画图”，所以本节课的学习，想到还有没有必要把“窗口”的知识一一讲解给学生呢？

哪些知识需要讲，哪些又需要重点讲呢？

教是因为需要才去教，特别是信息技术课程，它要求学生不仅仅是掌握信息技术的基础知识和基本技能，更重要的是培养学生良好的信息素养，因此，本节课我采用了“任务驱动，以导代教”的教学方法。

首先，对教学内容进行了整组。

课本中对于窗口的组成，只是讲了几个组成部分，不是很全面，就对此作了全面的补充，让学生对窗口能够有整体认识。

因为三个系统按钮在标题栏中，所以在讲解时，把它提到前面与标题栏一起讲。

在学习新知识的时候，不仅要让学生掌握一种解决的办法，要大胆的寻求更多的解决办法，把每一个学生的方法展现出来，即可变成多种解决办法，老师真正只起到一个导演的作用。

其次，任务设计的可操作性要强，任务设计要体现增强学生的能力

学生亲自上机动手实践远比听老师讲、看老师示范要有效得多。

关键就是让学生动手实践。

在“任务”设计时，要注意引导学生从各个方向去解决问题，用多种方法来解决同一个问题。

同时，“任务”设计要注意留给学生一定独立思考、探索和自我开拓的余地。

再者，在任务驱动教学模式中，教师要充分地了解学生。

在学生学习遇到困难时，教师应该为学生搭起支架；

在学生学习不够主动时，给学生提出问题，引导学生去探究；

在学生完成基本任务后，调动学生的创作欲望，进一步完善任务创作；

在任务完成后及时做好评价工作。

认识键盘

（1）知道键盘分为主键盘区、功能键区、光标控制区、小键盘区四个区域。

（2）知道主键盘区由字母键、数字键、符号键和特殊控制键组成。

（3）掌握退格键、回车键、空格键、大小写字母锁定键和换档键的用法。

（4）了解控制键、转换键的用法。

1．在学习使用键盘的过程中，体验键盘输入的一般方法。

2．培养学生主动探究、勤于实践的学习习惯，锻炼他们耐心细致、持之以恒的意志品质。

初步体验键盘输入的重要性，培养学生的学习兴趣，促进其积极主动地提高键盘输入水平。

主键盘区、特殊控制键的作用及使用方法。

熟练运用主键盘输入字符。

（出示键盘实物）

鼠标器是一种常用的输入设备，除了鼠标器，键盘也是计算机中一种重要的输入设备，它能够输入字母、数字、符号和文字等信息

实物引入，直观展示

1．键盘分区

（实物讲解）

2．主键盘区

3．双字符键

提示操作要点：

先按住Shift键不放，再按需要输入的双字符键

4．特殊控制键

出示图片讲解特殊控制键名称，简要介绍各个键的作用打开记事本，教师演示输入退格键、回车键、空格键、大小写字母锁定键、换档键等

游戏“谁的反应快”：

教师任意说出键盘四个分区中的一个分区名称，学生两人一组指认实物键盘，看看谁的动作快

观察主键盘区，说一说有哪些键

学生观察数字键和符号键，说一说数字键、符号键和字母键有什么不同

完成教材“实践园”

学生跟随教师在自己键盘上指认对应特殊控制键

3．练习

1．完成教材“实践园”

练习

2．打开写字板，按住Shift键不放，输入G、0、0、D，看看出现在写字板中的是大写字母还是小写字母，再按住不放，输入其他字母，继续观察显示结果，同学之间可以相互讨论、交流，得出结论

3．从下列练习中任选1～2组输入写字板，在输入的过程中注意体会各个特殊控制键的作用

（1）3.1415926100$102#

WelcometoHuaian

（2）5“2=2511*11=12110%

Areyouready?

Yes．

（3）（1+5）／2+6*（3—1）一？

Wangzhixuan1971@163.com

（4）0517-335476121:

505～6

Thedaywassocharming!

（5）k+7<

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4．小结

键盘是我们和计算机进行交流的主要输入设备之一。

键盘上按键较多，我们应该了解它们的分布规律，熟悉按键功能，这样才能更好地使用它们

三年级刚刚开始设立计算机课，他们对于计算机课的认识就是玩电脑，玩游戏，上网聊QQ，而认识键盘虽然在教科书里为新的知识，但是大多数可以说所有学生都认识键盘，也是他们所熟悉的，如果还是教键盘，这无疑就成了他们拒绝学习的理由。

学生必定会吵吵嚷嚷要玩游戏