穷人优秀教学设计.doc
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穷人优秀教学设计.doc
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穷人教学设计
【教学目标】
1、学会本课的生字词。
2、有感情的朗读课文。
理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3、根据课文内容,展开合理的想象,学习描写环境、心理活动、语言等描写方法。
4、练习续写课文。
【教学重点】
1、理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容,展开合理的想象,学习描写环境、心理活动、语言等描写方法。
【教学难点】
练习续写课文。
第一课时
【教学过程】
一.导入课文,整体感知
1.师:
著名的美国作家海明威曾说过这样一句话“贫穷的人往往富于仁慈”,果真是这样的吗?
今天,我们一起来学习一篇课文“穷人”,看看他们的精神世界是否也如他们的物质世界一样“穷”。
(板书:
穷人)
2、通过预习你们知道本文的作者是谁吗?
谁来说说你对他的了解。
在学生发言的基础上,教师补充介绍作者的生平。
列夫·托尔斯泰(1828—1910),俄国作家。
出身贵族。
幼年父母双亡,由姑母抚养成人,善于表现人物心理,形象生动逼真,对欧洲和世界文学产生过巨大影响。
他的代表作有:
《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。
小说《穷人》选入小学语文课本。
3、检查预习结果(多媒体展示生字词)
二、初读课文,了解课文大意
1、自读课文,读准字音,课文讲了谁的故事?
想想课文讲了一件什么事?
(桑娜和她的丈夫,在邻居西蒙病死后,主动收养了她的两个孩子的故事。
)
2、理清课文的叙述顺序:
开火车朗读课文,大家边听边想,这篇课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,可以分为几段?
每段讲的是什么?
可以分为三段:
(多媒体展示)
第一段(1~2自然段):
渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚,焦急地等待丈夫出海归来。
第二段(3~11自然段):
桑娜出门去看丈夫是否回来,顺便去看生病的邻居西蒙,发现西蒙已死,便抱回西蒙的两个孩子。
第三段(12~27自然段):
渔夫回来,听说西蒙死了,主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
第二课时
三、自读课文,理解文意。
穷人(物质上的贫穷)
1、穷人是什么意思?
(物质上的贫穷)
课文中写了哪些穷人?
(桑娜渔夫西蒙)
课文哪些内容描写了他们的穷?
同学们读课文,完成填空练习。
课件出示:
桑娜和渔夫从早到晚的干活,还只能_____;孩子们没有_____;吃的是_____,菜_____鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗,如今又加上病。
寡妇的日子_____!
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从_____垂下来。
母亲的临死的时候,拿_____盖在他们的身上,还用_____包住他们的小脚。
2、指导有感情的朗读。
3、他们为什么如此贫穷?
(课件展示写背景)
师:
《穷人》一文的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。
封建农奴制一步步地崩溃瓦解,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨,逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。
在这个时期,贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落,广大劳动人民生活极端贫困。
桑娜与西蒙两家的贫穷——住得差,吃的差,劳动条件差,还有疾病;正是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。
(板书:
吃穿住)
四、理解:
“穷”人(精神上的富有)
1、课文只写了穷人的穷吗?
你认为他们穷吗?
2、默读课文,说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象?
(板书:
善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……)
师:
广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴,他们不是穷人!
他们是精神富有的人。
(板书:
富)
3、你是从作者的哪些描写中感受到的?
(提示:
环境、人物对话、心理活动。
)
4、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子,用“──”勾出来。
五、细读重点句,体会人物的高贵品质并感情朗读
1、交流描写环境的句子:
课件出示:
⑴屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。
读了描写环境的句子,你能体会到什么?
(桑娜虽贫穷但很勤劳)
从哪些词语体会到的?
那就通过读把你的感受表达出来。
⑵对西蒙家场景的描写。
(西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱,但她尽到了母亲的职责。
)
2、描写心理活动的句子:
⑴桑娜沉思……
桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些?
(虽穷但热爱丈夫,家庭美满)
⑵她忐忑不安地想:
……
为什么会想到这些?
这里如此多的省略号有什么作用呢?
(省略号的连续运用,表明桑娜当时的心理活动的时断时续,逼真地写出了桑娜不安的心理:
桑那把西蒙的孩子抱回家,面对家庭现实,内心充满了矛盾。
她的思绪既不连贯,也没有了条理。
她想到了丈夫抚养自己5个孩子的艰辛,现在又多了2个孩子,这不是雪上加霜吗?
描写心理活动的句子,让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。
她先是激动,继而紧张、担忧甚至责备自己,最后坚定的复杂心理,充分表现出了她对西蒙一家的关心和她善良的品质。
)
师:
我们在阅读过程中,理解语言文字的同时,标点符号也是不可忽视的。
怎样才能读好桑娜忐忑不安的心理描写?
(出示课件:
描写桑娜忐忑不安心情的部分,读的时候首先要注意语调。
她“想”的部分中有四个带问号的句子,要读升调,句末向上扬;有三个带叹号的短句,要读降调,句末向下降;有五个省略号,表示桑娜思绪的断断续续,读时中间应稍有间歇。
其次要注意重音,如“够”、“受”、“揍”“活该”“也好”等都要读得稍重,加以强调。
)
3、不仅桑娜有高尚的品质,文中还有谁有?
找出描写人物对话的句子,体会渔夫高尚品质。
⑴分角色朗读桑娜和渔夫的对话。
⑵说说自己体会到了什么?
(读了人物对话的句子,我们被桑娜和她丈夫的善良,乐于助人的品质所感动。
自己都过得不容易,还要领养别人家的孩子,这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。
)
⑶同桌分角色读:
师:
小结:
课题是穷人,可文中没有一个“穷”字,但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。
同样,全文没有一句赞美的话,然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。
因此,我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。
现在就让我们也拿起手中的笔,在课文的插图旁针对勤劳善良的渔夫和桑娜,也可以针对这几个可怜的孩子,还可以针对带着未了心愿而惨死的西蒙,更可以针对列夫.托尔斯泰写上一句你最想说的话。
三、小结全文、续写课文
1、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿,以后的日子将是何等的难熬,相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。
请大家打开想象的翅膀,续写‘桑娜拉开了帐子’以后。
2、学生续写。
3、学生交流续写,评价作品。
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