六年级第五单元导学案Word格式文档下载.docx
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像连几乎也
2.最热的时候,()铁路的铁轨()长,把连接处的缝隙()填满。
柏油路()软绵绵的,()是高起来。
指引引诱逗引
3.雨点滴滴答答地敲打着玻璃窗,好像是敲着鼓点()我出去。
4.多亏老班长为我们()了正确的方向,我们才能这么快走出草地。
5.在金钱的()下,很多年轻人走上了犯罪的道路。
(五)、在句子中的括号里填上合适的关联词语。
1.()这件雨衣上有袖子,()可以伸出手来想干什么就干什么。
2.()我一直找借口想出去,()到底也没有得到妈妈的允许。
3.()妈妈说得都对,蕾蕾()认为妈妈是在故意为难她。
(六)、按要求写句子。
1.高粱拔节。
(扩句)
2.(缩句)
夏天是万物迅速生长的季节。
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里。
路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来。
3.把谚语补充完整。
(1)六月六,。
(2)处暑不出头,。
二、理清脉络,粗知大意。
1.《夏天里的成长》的中心句是“”,课文都是围绕这个意思写的。
2.“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。
”这句话中的“时候、热天”指的是,这句话的含义是
。
3.《盼》这篇课文围绕“”这个中心意思,运用具体事例表达出了作者的心情。
2.把下列事例按照课文中叙述的顺序重新排列。
()看着雨后的景象,想象穿上雨衣的情景。
()又下雨了,我终于穿上了新雨衣。
()我开始盼着变天。
()下雨了,我找借口穿雨衣到外面去,妈妈不允许。
()妈妈送给我一件新雨衣。
()我在晴天穿上雨衣,热得出了一身汗。
组长评价:
第二板块:
主题探究,品析写法。
精读一《夏日里的成长》
一、导入
秋天是收获的季节,但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的,没有夏天的生长就不会有秋日的丰收,今天我们共同体会“在夏天里成长”。
二、通读全文,找中心句
1.老师找4名同学逐段读课文。
其他同学认真听读,用心感受。
2.这几位同学读得多流利呀,而且老师发现大家听得也非常认真。
你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?
大屏幕出示:
大家齐读这句话。
3.这句话是文章的中心句,也是课文的第一自然段,全文都是围绕这句话写的。
那么,围绕这个中心句,
作者从哪几个方面来讲述的呢?
谁愿意说说。
三、抓住中心,深入学习。
(一)下面同学们自由读课文的第二自然段,
边读边思考:
(1)这段主要写了哪几样生物?
(2)作者是如何来写的呢?
(3)它们都有什么变化?
用笔在文中画一画,然后和你的同桌交流一下。
教师指导学习第二自然段。
1.这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢?
哪句话能说明这个特点?
2.大屏幕出示:
“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。
”
“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”
说明生物生长的速度怎么样呢?
(快
很快
迅速)
3.因此,在朗读
“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候,要读出节奏感,稍快。
谁愿意来试试。
4.瓜藤,竹子,高粱,鲜花,苔藓,草坪,菜畦,小猫,小狗,小鸡,小鸭都在长大,那么还有谁在夏天里成长呢?
(板书:
瓜藤竹林高粱苞蕾苔藓有生命)
(二)谁愿意把第三自然段读给大家听。
1.根据学生回答
板书
:
山
地
河
铁轨
马路
无生命
你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。
如:
因为草长树木长,所以山是一天天变丰满。
(因为秧苗长甘蔗长,所以地是一天一天地高起来;
因为水长瀑布长,所以河是一天一天地变深变大;
因为铁轨长,所以缝隙是一天天地变小;
因为柏油路长,所以路是一天一天地高起来。
)
(解释:
物体遇热膨胀所以缝隙变小,路面高起来。
)
3.夏天还有哪些事物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗?
(你可以把你想到的先说给同桌听)
(三)同学们看,有生命的植物、
动物(相机板书:
有生命)乃至不具生命的山水、
甚至马路(相机板书:
无生命)在夏天里都在长大,说明了夏天的确是万物长大的时期,那么人也是一样的,也是在一天天的长大,人在夏天里的成长有什么特点呢?
谁愿意把第四自然段读给大家听。
(四)(指读第四自然段)那么人在夏天成长有什么特点呢?
1.(指生答)身体的成长、年龄的增长。
小学——中学
中学——大学
或快或慢(总是要长)
2.理解谚语
谚语:
六月六,看谷秀。
处暑不出头,割谷喂老牛。
指生读,解释:
“六月六,看谷秀”:
农历六月初六,就到处可见齐腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头,割谷喂老牛”:
处暑节气在每年八月二十三或二十四日,意味着炎热的夏天即将过去,此时的谷子如果还不出穗,就没收成的希望了,就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃了。
1.师小结:
这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机,所以植物的生长状态很好
2.在这一段中,哪句话使你受到的启发最大?
(指生答。
3.大屏幕出示最后一句:
农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有收成的希望。
人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。
说说你是怎么理解的?
(1)农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的希望。
(2)道理:
人赶时候赶热天尽量)
(3)读了这句话,你感受到了什么?
明白了什么?
(4)热天:
不是指季节,而是指利于学习知识,利于成长的时间、环境等,主要指青少年时期。
(5)长:
不仅仅指身体的成长,年龄的增长,体重的增加,还要看知识的积累,认识的提高,对时间的珍惜,对机遇的把握,努力学习。
(6)人生的夏天指的是?
一个人的青少年时期。
(7)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。
珍惜时间抓住机会)
(8)齐读第四自然段,再一次体会一下人要成长的道理。
精读二《盼》
一、学习课文,理解内容。
(一)第一部分
1.各自轻声读第一段,思考:
这一段先写了什么?
再写什么?
(先写妈妈送给“我”一件新雨衣,再写“我”在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。
)
妈妈送我新雨衣)
2.课文中哪些词语写“我”十分喜欢新雨衣?
为了穿新雨衣,“我”做了什么傻事?
(戴上雨帽,抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣响穿上雨衣热了一身汗)
3.“你疯啦?
”说明什么?
(妈妈对蕾蕾的做法非常不理解。
从侧面也看出蕾蕾的做法出人意料,同时说明蕾蕾太盼望穿雨衣了。
)
(二)第二部分
这一部分写得很简略,也容易理解,教师可用简练的语言一带而过。
每天都在想,盼着下雨。
天天盼下雨,想穿新雨衣)
(三)第三部分
1.默读第三段,思考:
从全段来看,围绕什么中心意思来写的?
虽然下雨了,但是没如愿)
2.分角色朗读课文中的对话,讨论回答问题。
(1)作者认为什么才是世界上最美的事?
(下雨天,穿上新雨衣到外面去。
(2)“我兴奋地仰起头,甩打着书包就大步跑进了楼门。
”我为什么这么兴奋?
(外面在下雨,我可以穿上雨衣到外面去玩了。
(3)填空后,体会作者的心情。
出示(学生完成后先提问,然后出示答案)
我兴奋地跑进楼门,妈妈让我
(准备听英语讲座)
还差半小时,妈妈让我
(休息一会儿)
我想去买酱油,妈妈说
(她已经买了)
我说炖肉需要很多酱油,妈妈说
(她没说要炖肉)
我说爸爸说要炖肉,妈妈
(不相信)
(4)“我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么?
(雨对“我”的吸引力非常大,为我带来难以抑制的激动。
(5)“我”为什么盼着雨停下来?
(让雨留到明天再下,因为今天“我”没机会出去了。
(四)第四部分
1.“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么?
(没想到又下雨了,“我”的愿望终于可以实现了,这真是意外的惊喜。
2.“我”这次为什么会“理直气壮”?
(妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了。
3.“小心翼翼”是因为什么?
(怕弄坏了新雨衣)
4.读课文最后一段话,你从中看出作者什么心情?
(兴奋、满足、高兴)
雨天帮助我,穿上新雨衣)
2、整体回顾,体会写法
(一)出示问题
默读课文,想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的?
1.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动?
选出你认为最生动的两处,说说这样写的好处。
(2)学生汇报,教师指导
1.学生汇报课件第一题,师生评价,教师指导:
课文通过以下事例来写出我的“盼”
(1)晴天穿雨衣,热了一身汗。
(2)“我”每天盼着变天。
(3)看外面下雨,“我”想找借口出去,穿穿新雨衣。
(4)“我”盼着今天的雨留到明天再下,那样就可以穿新雨衣了。
(5)看见雨点落在许多马路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样子。
2.学生汇报课件第二题,师生评价,教师指导:
课文具体描写“盼”这一心理活动的地方:
(1)要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗?
最好还是留到明天吧。
(2)可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢,那一定比珍珠玛瑙还好看。
第三板块:
组文联读,内化写法。
一、出示:
文章之道,必先立本,本丰则末茂。
——(清)魏禧
1.谁能说出这句话的意思?
2.指导:
写文章必须先确立中心,好像树木一样,它的根深,枝叶也就茂盛了。
2、探究讨论
1.出示问题:
围绕中心意思来选择材料有什么好处?
2.学生分组讨论。
3.教师点拨:
围绕要表达的中心意思,从不同的方面或者选取不同的事例来写,可以使这个意思表达得更全面,更充分。
4.学生结合《夏天里的成长》来理解围绕中心意思来选择材料的好处。
出示:
《夏天里的成长》中心意思是什么?
(1)课文选择了哪些事例?
(2)你认为这些事例对表达中心有什么好处?
3、指导讲解
1.学生思考:
围绕一个意思表达时,怎样写才能给读者留下更深刻的印象?
2.教师指导:
把重要的部分写得详细些、具体些,才能给读者留下更深刻的印象。
3.结合《盼》这篇课文,想一想文章哪些地方是重点,
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