《认识图形》教学反思.doc

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《认识图形》教学反思：

 《认识立体图形》是人教版小学一年级数学上册第四单元的内容，本节课是小学低年级数学中数与空间的教学开始,学生是第一次接触学习几何概念。

本课教学是在学生刚刚入学不久的时间进行，这时候的一年级学生还不具备一定的自控能力，我把本课大部分教学时间都安排学生的操作活动，本节课的目标定为：

通过观察、操作、使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形；培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间概念；通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识；使学生感受数学与现实生活的密切联系。

在教学《认识物体》一课时，课前，我让学生参照教科书上所列举的物体在家里搜集生活中物体，这些物体都是学生在实际生活中经常看到的和用到的，比如药盒、火柴盒、茶叶筒、铅笔、吸管、魔方、牙膏盒等，然后让孩子们根据形状相同的分为一类，孩子们分的非常好，大部分都分出了正方体、长方体、圆柱、球这样四类。

这样组织教学可以使学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学，提高了学生的学习兴趣，从小培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。

上课时，我通过让学生看一看，并把形状相同的放在一起，同学们通过分类后的各类实物，能够感知每种物体的特征。

学生通过学习，认识了这些物体，并能准确的判断。

紧接着我让学生摸一摸，通过摸一摸我让学生说出了每种物体的特征。

然后我又让孩子们在小组中闭上眼睛摸出各种类型的物体，或者是闭上眼睛通过摸一摸说出它是哪种物体。

最后我又让孩子们玩一玩，小组里可以，滚一滚。

发现各种立体图形的区别，通过本节课，我为学生提供了充分的观察、操作、讨论的机会，通过让学生看一看，摸一摸、滚一滚，让每个学生都充分的参于课堂。

还使学生在玩中进一步巩固各种物体的特点，效果不错。

本节课也有一些缺点，认识物体这节课对于低年级学生来说确实是比较难于理解和掌握的。

因此只是注重学生的感性认识，从表象上认识立体图形，没有对学生在各种立体图形的特征的描述上进行引导、总结，应从一年级开始培养学生数学语言表达能力。

其次，在学生有好的表现时，对学生的评价方式比较单一，就是：

“你真棒！

”“回答问题的声音真响亮”等，应对学生进行多种形式的评价，以激励孩子参与学习的兴趣。