五年级上册英语第四单元教材分析湘少版Word文件下载.docx
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Thanu
uareele
听得懂、会说、会读
功能
向他人借用物品。
应
用
1在借东西时,能正确、有礼貌地用“anIuseur…,please?
”表达个人需求。
2能用礼貌用语进行借东西对话。
3能形成互相帮助的好习惯。
4.能树立良好的堂常规,带好应有的具用品。
二、单元分析
1.学习分析
(1)词汇:
①有关具的单词eraser在三年级上册接触过,但不要求会读和会写。
②brush,sraf只要求能理解、听懂。
(2)句型
①句型“anI/aIhave…?
”句型在五年级上册第三单元中接触过,没有做读和写的句型练习。
②句型“anI…,please?
”句型在五年级上册第三单元中强调过礼貌用语。
③“hereisurshlbag?
”关于here的句型在四年级学过,本单元不是重点。
2.话题解读
本单元话题为向他人寻求帮助(Asingfrhelp)。
可以较多地创设情境,让学生运用句型“anIbrr/useur…?
”“es,hereuare”“Thanu”“uareele”进行操练。
在“寻求帮助”的情境表演游戏中,学生可以体验不同的场景所需要的帮助。
如没带具——借各种具的情境表演;
下雨了,没带伞—借伞的情境表演;
天冷了,穿少了衣服——借围巾的情境表演等。
在阅读段练习中,要能基本看懂句子,并进行标号练习。
能根据句型模块,在图片的提示下,将句子补充完整,完成小对话。
1难点分析
(1)对话长度相比前几个单元要长一些,对话情节复杂一些,因此学生要多练习对话,增强记忆。
(2)写句子环节较难。
学生要根据图片内容,从已有的知识结构中,唤起对单词的记忆,并且模仿句型,输出语言。
这个环节既是重点,也是难点。
三、时安排时安排
教学内容
型
第一时
PartA,PartB
对话新授
第二时
Part,partD
阅读巩固
第三时
PartE,PartF
拓展巩固
(一)语言目标
1.词汇:
能基本听懂、会说、认读新单词brr,use,Englishb,hineseb,ditinar,aer,eraser,glue。
2句型:
Thanuuareele
(二)应用目标
1运用句型“anIuseur…?
”表达个人需求,并能礼貌回应。
2学会B部分的单词,能做句型替换练习。
二、教学重、难点
1.重点:
能听懂、会说、认读新单词brr,use,Englishb,hineseb,ditinar,aer,eraser,glue。
能运用句型“anIbrr/useurpenil,please?
”“esHereuare”“Thanu”“uareele”
2.难点:
学会B部分的单词,能做句型替换练习。
三、教学准备
单词卡片、教学挂图、教学磁带等(有条的学校可利用幻灯片、多媒体)。
四、教学过程
Step1热身/复习(ar-up/Revisin)
1Greetings
Step2新呈现(Presentatin)
1.Nerds
(1)ListentthetapefPartBandrepeat
(2)运用“直观教学法”教授新单词,让学生在真实的情境中习得语言。
T:
Tda,earegingtlearnUnit4penurbsh,IasrrIfrgettbringEnglishbhereExusee,anIbrrurEnglishb,please?
(板书或贴图:
Englishb)
S1:
Hereuare
Thanu
uareele
Idn’tntherdhhasaditinar?
anIbrrurditinar?
S2:
以同样的方法教授hineseb,arer,eraser,glue。
(3)出示单词卡片。
先看图说单词,然后过渡到看单词想图画。
(4)听音,标号。
N1:
anIlaturhineseb?
N2:
anIlaturEnglishb?
N3:
anIlaturditinar?
N4:
anIlaturarer?
N:
anIlatureraser?
N6:
anIlaturglue?
“听音,标号”任务的设置以本为本,体现了教材既可以用学,也可以拿做练习,充分挖掘了教材的使用功能。
2.Thedialgue
(2)Readinrles
Grup1atPeterGrup2atthetherstudents
角色扮演让学生进一步熟悉对话。
Step4趣味练习(Pratie)
Gae:
agihuse
将全班分成两大组进行游戏竞赛。
教师在黑板上画两个神奇的房子,分别代表两个组。
双方要有礼貌地向对方借东西,并放进agihuse中。
在规定时间内,看哪一组借得多且不重复。
Step4作业布置(Her)
1.跟读A、B部分。
2.和同学两人一组合作表演对话。
3.抄写B部分单词,并默写。
能听、说、读、写新单词brr,use,Englishb,hineseb,ditinar,aer,eraser,glue。
能基本运用“anIbrr/useurpenil,please?
1运用句型“anI…?
2能在生活情境中运用英语解决问题。
如擦黑板时,需要刷子,该怎么说;
画线条时,需要尺,该怎么说;
在“aeaite”情境中,体会在制作风筝的过程中需要帮助时,该怎么运用anI…?
”寻求帮助等。
3能给相应的图片标上序号。
能用句型“anI…?
在阅读中,能给相应的图片标上序号。
能在生活情境中运用英语解决问题。
单词卡片、教学磁带、教学VD等(有条下学校可利用幻灯片、多媒体)。
Step1热身/复习惯(ar-up/Revisin)
1Greetings
T:
rning,bsandgirls
Ss:
rning,iss…
2Gae:
Bing
教师以B部分为复习内容,按任意顺序报9个单词,要求学生随意听写在九宫格内。
然后任意报3个单词,学生将听到的词打上叉,如果叉在一条直线上,游戏则成功,该学生可以说:
Bing!
如:
brrХ
ditinar
glue
hineseb
EnglishbХ
eraser
Use
penil
arerХ
这个游戏让学生对练习的内容不感陌生,而且极富激情和成功的喜悦,如果有学生不会听写,那就降低要求,改为抄写词汇,对于有困难的学生说,也可以熟悉一遍单词。
1教师出示黑板刷、尺子、书本、铅笔等实物,让学生用“anI…?
”回应教师的要求。
T:
leantheblabard,please
S1:
anIhaveabrush?
Draaline,please
S2:
anIhavearuler?
Readthedialgue,please
S3:
anIhaveanEnglishb?
…
除了教师向学生发出指令外,学生之间也可以进行对话。
1rinpairs在小组范围内创造性地操练以上对话,教师要鼓励内容不同的、有新意的对话。
2Shtie小组上台展示。
本环节采用“任务驱动式教学法”,让学生在“做事”的过程中,接近真实的生活,玩得开心,学得有趣,在不知不觉中已经练习完部分。
Step3阅读拓展(Let’sread)
1Pre-reading
播放一段制作风筝的VR。
学生在观摩当中,逐步体会制作风筝所需要的物品该怎么用英语表达。
观看VR前或学生展示制作风筝前提问:
(1)hatisheaing?
(2)hatdesheneed?
Helpthetanser:
(1)Heisaingaite
(2)Heneedspenils,glue,arers…
回答问题后,要求全班在D部分阅读段中画记以上关键词,帮助学生熟悉和关键词。
2hile-reading
(1)Readthedrillards
将6个句子分别做成6张句卡。
每出示一个句子,请一名学生读,然后表演出。
Davidantstaeaite(风筝图片)(做制作风筝状)anIbrrapenil(铅笔图片),A?
(做指着铅笔状)anIhaveseglue(胶水图片),ane?
(做指着胶水状)anIuseurarers(马克笔图片),Lil?
(做指着马克笔状)anelat(看风筝图片)urite,David?
(做看风筝状)It’sanie(竖大拇指图片)ite!
(做夸奖状)
(1)Readburselvesandnubersthepitures
(2)hetheansers
按图片顺序,请学生将句卡依次粘贴在黑板上。
这样图结合,一目了然。
顺序是:
-2-6-1-3-4
3Pst-reading
(1)Readthetextaludtgether
(2)Atthetext
Step4作业布置(Her)
1表演对话给家长看。
2跟读磁带,背诵A部分。
1词汇:
能初步运用B部分的词汇。
能基本运用“anI…?
”句型及相关的礼貌用语。
1熟练运用句型“anI…?
”句型及相关的礼貌用
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