叶挺桥小学六年级备课专用纸笺3Word格式文档下载.docx
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教学流程:
教师活动
学生活动
二次备课
一、整理与反思
1、我们学过了哪些数?
举例说明
2、回顾整数的意义
(1)追问:
-1、-2…是整数吗?
判断:
A、自然数都是整数
B、整数就是自然数
C、负数比0小
D、负数都是整数
(2)排出整数的数位顺序表,个级、万级、亿级各包括哪几个数位?
每个数位上的计数单位各是多少?
相邻两个计数单位之间的进率是多少?
填空:
()个一千是一万;
一亿里面有()个千万;
320000是由()个万组成的;
49个亿、49个万个49个一组成的数是()。
3、回顾分数的意义
(1)你能想到哪些用分数表示信息的例子?
(2)谁来说说分数的意义?
你对单位“1”是怎样理解的?
(3)什么是分数的基本性质?
应用分数的基本性质可以解决哪些问题?
(1)把8个桃平均分成4份,每份是()个桃,每份是8个桃的
。
(2)某班学生中,男生人数和女生人数的比是6:
5,男生占全班人数的
,女生占全班人数的
4、回顾小数的意义
(1)举例什么样的数是小数?
你认为小数与分数有怎样的关系?
(2)小数的性质是什么?
5、回顾百分数的意义
(1)你能想到哪些用百分数表示信息的例子
(2)百分率、百分比
二、练习与实践
1、完成83页的第1题
(1)学生填写在书上
(2)你是怎么想思考的?
0.5=
2、3.7元=()元()角
0.45时=()分
4000千克=()吨
200秒=()分()秒
3、完成84页的第3题
先说说你能获得哪些信息?
指出:
“23:
00”不表示数量的多少
3、课后完成84页第4题
三、全课小结
你对数又有了哪些新的认识?
你还有哪些疑问?
整数、小数、分数和百分数
负整数
说出错在哪里,怎样改正比较合理。
学生独立完成
学生交流
说说每题中两个单位之间的进率是多少?
是怎样划算的?
“1311”“08”“012”“A5128766”“06”“225548”“0523-*******”等是编号,其余都是数。
数的认识
(二)
第12册84页“练习与实践”5-9
1、使学生进一步加深对整数、小数、分数和百分数之间的理解,加深对正数与负数、小数与分数、分数与百分数关系的认识。
2、使学生能正确地读、写多位数,提高多位数的读写能力。
3、使学生进一步理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律,提高运用这一规律解决问题的能力。
4、使学生进一步掌握数的改写方法,求一个数的近似数的方法,以及数的大小比较方法。
5、使学生感受新知识获得的过程,培养创新意识。
分数、小数、百分数之间的联系和区别
多位数的读写和求一个数的近似数
练习设计有梯度,便于知识的掌握和巩固。
练习形式的多样化,能调动学生积极性,提高练习实效。
学生在掌握规律后,及时运用,培养了学生解决问题、分析问题的能力。
并且在练习中安排了针对性的训练,提高解题能力。
一、结合实例,引导学生回忆各种数之间的关系
1、正数和负数
(1)提出要求:
什么叫做正数?
什么叫做负数?
(2)追问:
一个数不是正数,就是负数,对吗?
0不是正数,也不是负数。
2、小数和分数
(1)提问:
什么叫做小数?
什么叫做分数?
它们之间有什么联系?
(2)引导学生明确:
小数实际上是分母是整十、整百、整千……的分数。
3、分数和百分数
什么叫做百分数?
它与分数有什么联系和区别?
(2)判断:
分母是100的分数叫做百分数。
一根竹竿长85%米。
百分数与分数意义完全相同。
百分数又叫做百分比或百分率。
二、复习多位数的读写、小数点位置移动规律、数的改写
1、结合第5题练习,让学生说说正数与负数、分数与小数、百分数与分数的联系和区别。
2、第6题。
先让学生独立写一写,再让学生适当总结多位数的写法。
3、完成第7、8两题
小数点位置的移动怎样引起小数大小的变化?
4、结合第9题总结
(1)读表中各数,并在小组里说说自己的想法。
怎样读多位数。
(2)改写与求近似数的区别
(3)适当总结整数、小数、分数和百分数大小比较的方法。
(1)读出下面的数。
4003400340033043000000
读整数时,每四位一级,每级按个级上的数读,并读出级名“万”或“亿”。
(2)写出下面各数。
三千五百
三千五百万三千五百
十二亿三千五百万
注意:
每个数中“0”的个数。
三、全课总结
通过这节课的复习,你有了哪些新的认识?
还有哪些疑问?
四、课外扫描
有四个互不相等的自然数,最大数与最小数之差等于4,最小数与最大数的积是个奇数,这四个数之和等于最小的两位奇数。
这四个数分别是()()()()
教师引导,学生回答
判断
学生回答:
从高位起一位一位的往下写,哪一位上1个单位也没有,就写0占位。
向右扩大
向左缩小
学生板演,其余学生写在练习本上
交流学习的方法
留给有能力的学生课后完成
数的认识(三)
第12册86页“练习与实践”10-14题。
1、使学生通过回忆和整理有关倍数和因数的知识,进一步明确奇数和偶数、素数与合数、公因数与公倍数的联系和区别,加深对整数及其性质的理解。
2、使学生进一步加深对分数的基本性质以及分数与小数、百分数的互化的认识。
3、培养学生探索数的排列规律的能力,体会小数和分数的稠密性有限与无限的辩证统一。
4、使学生在估计和验证的过程中锻炼估计数的大小的能力,进一步发展数感。
5、使学生进一步体会百分数的意义以及百分数与实际生活的联系,感受数形结合的方法与价值。
加深对整数、分数及其性质的理解
整除中的有关概念
一、复习有关倍数和因数的认识
1、提问:
什么叫做倍数?
什么叫做因数?
小结:
整数a除以整数b,所得的商正好是整数,而没有余数,a就叫做b的倍数,b就叫做a的因数。
2、从小到大写出9的五个倍数
写出18的所有因数。
3、提问:
怎样找一个数的倍数?
一个数的倍数有多少个?
一个数的因数个数是有限的还是无限的?
怎样找一个数的因数比较方便?
4、提问:
什么叫做奇数?
什么叫做偶数?
自然数按能否被2整除,可分为哪几类?
5、提问:
什么叫做素数?
什么叫做合数?
自然数按因数的个数多少可分为哪几类?
6、提问:
什么叫做公倍数?
什么叫做公因数?
(1)写出18和24的所有公因数,指出其中的最大公因数。
(2)从小到大写出4和6的三个公倍数,指出其中最小的公倍数。
二、复习分数的基本性质及分数、小数、百分数的互化
你能根据除法中商不变的规律,说说分数的基本性质吗?
完成书86页第11题第1小题。
根据分数的基本性质,可以把一个分数写成和原来分子、分母不同,但大小不变的分数。
2、提问:
(1)小数和分数之间怎样互化?
(2)小数和百分数之间怎样互化?
(3)分数和百分数怎样互化?
完成书86页第11题第2小题。
根据小数、分数和百分数之间的联系,小数、分数和百分数之间是可以互化的。
三、复习数的排列规律
1、完成书86页第12题。
第1小题,后面的数总比前面的数大,而且越来越接近1,第2小题后面的数总比前面的数小,所以越来越接近0。
2、向学生渗透极限的思想。
四、复习数的大小估计及百分数意义的实际应用
1、数的大小比较
出示书86页第13题。
引导学生在估计和验证的过程中锻炼估数的大小的能力,进一步发展数感。
2、百分数意义的实际运用
出示书86页第14题。
引导学生体会百分数的意义与实际生活的联系。
五、指导完成第85页第10题
1、出示第10题
(1)组成的数中素数和合数各有哪些?
什么叫素数和合数?
(2)组成的数中哪些有公因数2、3或5?
什么样的数能被2、3、5整除?
(3)什么叫做公倍数?
(4)你还能提出哪些问题?
2、口答。
(1)说出比10小的素数和合数。
(2)最小的素数和最小的合数各是几?
(3)下面的数哪些是素数,哪些是合数?
785l23579190
学生计论
学生练习
回忆
学生举例
填好后说说思考过程
学生先估计每个图形中的百分数
再计算后比较
学生在扇形统计图中标出相应的百分数
可以摆出12个不同的两位数
数的运算
(一)
第12册87页“整理与反思”完成“练习与实践”1-4
1、使学生进一步认识整数四则运算的意义,正确掌握整数、小数、分数四则运算的法则及整数计算法则与小数计算法则之间的联系,能正确地进行计算。
2、使学生掌握加减法之间,乘除法之间的关系,并能应用这种关系进行验算。
3、使学生在计算过程中熟练地进行估算。
教学重难点:
正确掌握整数、小数、分数四则运算的法则及整数计算法则与小数计算法则之间的联系,能正确地进行计算。
一、复习四则运算的意义和法则
通常所说的四则运算是指什么?
谁来说说四则运算的意义各是怎样的?
2、整数加减法是怎样计算的?
小数加减法是怎样计算的?
整数、小数加减法计算时有什么相同的地方?
分数加减法是怎样计算的?
4、整数乘法和除法是怎样计算的?
小数乘法和除法计算物整数有什么相似的地方?
有什么不同的地方?
5、分数乘法的除法是怎样计算的?
二、完成书87页1—4题
1、完成87页第1题
学生练完后,再先选择一些题目要求学生说说具体的计算过程,明确计算时需要注意的地方。
2、完成87页第2题
让学生一组一组地计算并通过及时的交流和比较,
进一步突出:
计算整数、小数加减法时都要把相同数位上的数对齐;
计算小数乘除法时,都要先转化成相应的整数乘除法来计算,再根据积、商的变化规律确定得数中小数点的位置;
计
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- 叶挺桥 小学 六年级 备课 专用