三年级语文下册导学案Word文档下载推荐.docx
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挂图,多媒体。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟:
1、我们中国的“人间奇迹”,一个像巨龙,一个像绸带,大家知道吗?
2、你们了解长城和运河吗?
(1)认识长城,介绍长城
从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了,长城距今已经有2000多年的历史,东起河北省的山海关(出示词卡:
山海关;
引读)西到甘肃省的嘉峪关(出示词卡:
嘉峪关,引读)全长1万3千多公里,所以被称为“万里长城”。
板书:
万里长城
(西)嘉峪关
山海关(东)
(2)认识运河,介绍运河,
(北)首都北京
(中)京杭大运河
(南)天堂杭州
3、揭示课题,齐读课题
板书:
1
长城和运河
设问导读:
自学课文:
(1)自由读课文,画出不理解的字词,会写田字格中的生字。
(2)运用理解词语的方法,理解下列词语的意思:
连绵起伏曲折蜿蜒
谱写不朽创造奇迹天堂
教师检查学习效果
巩固练习:
听写词语。
背诵课文。
拓展延伸:
默读课文,想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面?
板书设计
1.长城和运河
连绵起伏曲折蜿蜒谱写
不朽创造奇迹天堂
导学反思
2
1.长城和运河
(二)
1、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。
2、观察课文中长城的图片,写一段话。
抓重点词句反复品读,图文结合深入感受“奇异景象”。
抓重点词句反复品读,图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。
温故互查:
课文是如何描绘长城和运河的呢?
自读课文:
要求:
读准字音,读通句子。
读了课文大家一定很想去那里看看吧?
好吧,我们的旅行就要开始了,可是谁来驾驶飞机呢?
小组长请两个学生分别读课文的两小节,其余同学边听边找,长城和运河在作者眼里分别像什么。
过度:
长城怎么就像巨龙穿行了呢?
小组交流:
请我们的游客乘坐飞机从高口俯视
长城,看看长城为什么像巨龙?
出示:
长城图和巨龙图
小组讨论:
比较后说说像在哪里。
合作探究:
是谁创造了这人间奇迹?
齐读第一小节:
长城谱写了不朽的诗篇,而运河却谱写了动人的诗篇,为什么动人呢?
自学第二段,边读边思考:
你觉得哪里动人了?
交流:
齐读第二小节:
学生也说说自己的感受。
观察课文中万里长城的图片写一段话。
仿写课文
万里长城(西)嘉峪关
山海关(东)
京杭大运河(北)首都北京
(南)天堂杭州
3
2.美丽的南沙群岛
(一)
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会10个生字,理解有关词语的意思。
学会10个生字,理解有关词语的意思。
语言优美,如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等,注重对学生的积累。
地图,多媒体。
1、看地图,解说南沙群岛的地理位置及概况。
2、出示投影:
说说图上都有些什么?
3、指导读题。
学生自由读文,要求:
正确流利地读课文,要求读准字音,认清字形,体会有关词语的意思。
1、认真朗读课文,能大致说说南沙群岛美在哪里。
2、出示生字卡片,开火车读生字。
3、理解部分词语的意思。
浩瀚:
广大。
浩淼:
形容水面辽阔。
4、指名分自然段朗读课文,注意字音。
感知全文内容:
1、引导学生边看图边思考:
南沙群岛是祖国的,也是()。
2、在课文中画出句子,齐读这几句话。
同桌互相说说课文的主要内容。
听写生字和词语。
在中国地图上找到南沙群岛,再根据课文内容向别人作介绍。
2.美丽的南沙群岛
辽阔岛屿矿产水天相连
壮观宝库海龟星罗棋布
4
2.美丽的南沙群岛
(二)
理解课文内容,激发学生爱国爱岛的情感。
初步理解“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。
多媒体。
上节课,我们初读了课文,你们知道了些什么?
同桌互相说一说。
传说中的南沙群岛是什么样的?
自由读第1自然段,小组合作,思考:
(1)“晶莹的珍珠”指什么?
“一串串晶莹的珍珠”说明了什么?
(2)还从哪儿看出岛屿的多?
边读边想象,并找出重点的词语。
(3)指导读1、2两句。
(4)这段话还告诉我们什么?
学习第2自然段。
(1)小组交流思考:
你用什么方法打开“宝库”?
在“宝库”里你发现了什
过
么?
(2)四人一小组讨论。
结合理解“蕴藏”“用之不竭”。
(3)你能通过朗读,告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。
”吗?
学习第3自然段。
过渡:
我们讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?
(1)自由读第3自然段,把表示颜色的词画下来。
(2)这些句子你们都读懂了吗?
试着用彩色笔画下来。
(3)学生边想象边创作绘画。
(4)思考:
为什么这样画?
(5)指导朗读。
看图,试背第3自然段。
同桌互相检查。
为什么说南沙是祖国巨大的蓝色宝库?
摘抄课文中的妙词佳句。
仿段练习。
以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
地理位置物产丰富景色优美
5
3.庐山的云雾
(一)
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
了解课文主要内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
学会本课生字,理解生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
1、同学们,你们去过庐山吗?
2、简介“庐山”
3、同学们,你们知道吗?
在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了,那么,“庐山的云雾”到底神奇在哪里?
有什么特点呢?
大家自由读课文,感悟课文。
1、自由轻读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。
2、同桌互相检查是否读的正确。
3、自读课文,学习生字,勾画出文中不理解的字词,讨论交流。
再读课文,交流以下问题:
(1)全文共有几自然段?
思考:
每个自然段写的是什么?
学
(2)默读课文,说说课文描写了庐山云雾什么特点?
组长汇报结果,全班交流。
:
1、听写生字和词语。
2、背诵课文。
写一写家乡的云雾。
3.庐山的云雾
秀丽尤其缠绕弥漫、
变幻千姿百态瞬息万变
6
3.庐山的云雾
(二)
1、理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2、初步认识总分段式,重点学习第2、3自然段的写法。
理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
初步认识总分段式,重点学习第2、3自然段的写法。
听写生字词。
学生自由朗读课文。
读、思考:
第一自然段共有几句话?
每句话是什么意思?
指名回答,互相交流。
第一句:
“秀丽”是什么意思?
用“秀丽”说一句话。
第二句:
“尤其”是什么意思?
庐山的云雾特别在哪里?
指第三、四句:
在山上游览、漫步,会有什么感觉?
为什么会有这种感觉?
(云多)
自读、背诵。
自读课文,找出中心句,在下面画横线。
齐读中心句,说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。
(板书:
千姿百态)
轻声读文,联系情境,说说“千姿百态”是什么意思。
哪些语句写出了云雾的千姿百态?
再读课文,想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。
讨论学法:
画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文(以读贯穿学习的全过程)。
庐山的云雾有什么特点?
说说作者是怎样具体描写这些特点的?
仿照课文第二、三自然段的写法,写一处景物。
千姿百态:
像绒帽,像玉带
是大海.是天幕
神秘的云雾 瞬息万变:
眼前的——刚刚是——转眼流连忘返
明明是——还没等——又变成
7
练习一
1、熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
2、引导学生进行口语交际:
一是让学生想说,二是让学生会说。
熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
引导学生进行口语交际:
课
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- 三年级 语文 下册 导学案