虎门销烟说课稿.doc
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虎门销烟说课稿.doc
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《虎门销烟》说课稿
一、说教材
教材分析:
《虎门销烟》是小学语文苏教版版四年级上册第8课,课文记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过,揭示了虎门销烟的伟大历史意义,讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神,是一篇爱国主义教育的好教材。
设计思路:
根据课文的内容,确立“紧扣壮举,体悟壮情,荡涤爱国情感”的教学思路。
介绍虎门销烟的相关历史资料,让学生了解鸦片对中国人民的毒害和对民族危亡的影响,以便学生更好地理解壮举。
教学目标:
为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一来确定本课的教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。
2、学会本课的生字,并理解由生字组成的词语。
3、认识虎门销烟的伟大历史意义,培养学生的爱国情感、抵御外侮的精神。
教学重点:
1、能有条理地复述课文,并用“先……再……然后……”造句;
2、能有感情地朗读课文
3.认识虎门销烟的伟大历史意义,培养学生的爱国情感、御外侮的精神。
教学难点:
认识虎门销烟的伟大历史意义,培养学生的爱国情感、御外侮的精神意识。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养,语文素养是现在语文新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂,让学生参与到课文所构建的“世界”中来,
本文人文内涵丰富,是篇爱国主义教育的好题材。
我更加注重教学时对学生的爱国情感的熏陶。
所以在全篇课文的教学中,我主要是以“读”为主,讲读结合,结合录象片段,创造一个情景,让学生能在这个情景中体会到那种中国人的自豪,从而达到以看促感、从读中悟的效果。
学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,具体的学法是发现法、讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
三、说学生
因为是历史事件,距离今天比较久远,而且学生都是九岁左右,对历史事件知之甚少,所以讲解这一课时,我想借助一些历史资料、图片、影视材料等来加强视觉效果。
四、说教学过程:
(一)为“壮”扩词,读出“壮味”
课堂开始,为营造和谐课堂教学氛围,组织学生为“壮”字扩词:
壮丽、壮观、壮举、强壮、茁壮、雄壮、波澜壮阔、气壮山河等词语。
词语本身不是孤立的,它们各自带有独立的意义和感情,因此在指导学生朗读词语时,要读出词语的意味。
这是一组“让人心动”的词语,学生在朗读时必会神采飞扬、浮想联翩,他们在朗读词语时会自然地产生与词语相关的情景的想象。
(二)披情入文,察寻“壮举”
在学生将词语读得意犹未尽之时,老师满含激情引入:
“今天,让我们一起走近历史,走近那段让世界为之震惊的历史。
”
让学生自读课文,选择自己喜欢的方式读。
出示问题:
虎门销烟是个怎样的事件呢?
你能从课文中找一两个词语来说明吗?
可以引导学生读读文章的第七自然段,理解“壮举”是指伟大的举动;壮烈的行为。
针对最后一节中“灭了外国侵略者的威风”,也可由教师补充史料,让学生们认识到外国商人在中国贩卖鸦片,实在是“肆无忌惮”、实在是“无法无天”。
而虎门销烟就像一记耳光抽在他们的脸上、就像一声巨雷炸在他们的头上。
从而指导学生在感知的基础上读好最后一节。
出示下面的问题:
读读课文,找一找能表现“壮”的语句,将这些地方画下来,放飞你的想象,用心读一读。
引导学生读书中思考、读书中标记、读书中想象,让每个孩子凭借思维,触摸语言文字后面的风景。
(三)读中想象,体悟“壮情”
1.叙事类课文教学的一个重要特点就是“还原”,正如叶老所言:
“要让学生在文章中走个来回。
”当学生充分的触摸语言文字之后,应引导学生进行交流和品读。
“你从这两个自然段中看到了什么样的场面?
”指导学生抓住重点词语进行想象。
让学生透过课文中词句的理解来引导学生想“壮观、隆重”的场面,在朗读中再现还原,凭借朗读让师生一起走进“壮举”的“现场”,体会当时人们的心情。
⒉研读第四、五自然段
过渡:
销烟前的场面就是这般的壮观、隆重,足可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。
指名读描写销烟方法的句子,边听边想:
是分几步销烟的?
这样的销烟方法真是简易、独特,而且有效。
在教师的话语引导下,带领学生们“穿越时空”。
因此学生在朗读时,“弥漫”、“咆哮的海水”等词语必然会跃入孩子们的眼帘,也就自然地读出了那种痛快人心的“豪壮”气势。
这个自然段还有两个词语“欢呼雀跃”,“雷鸣般的欢呼声”教师引导学生进行想象:
当外国商人看到中国老百姓声势浩大的欢呼场面时,他们会感受到什么?
结合录像片段,身临其境地感受当时的场景。
⒊感受第六自然段
结合第六段把林则徐与外国商人截然不同的表现进行对比,用心来感受林则徐的语言,还有外国商人的表情,直接提出问题:
“你看到这种截然不同的两种表现,有什么想说的?
”最后带着大家把林则徐气壮山河的话语读出来。
(四)拓展延伸,再悟“壮举”
课文选材于历史事件,这就决定了课文教学必须适度开放。
应指导学生回读全文,从整体上再度建构知识和情感--引读:
虎门销烟大得人心,大快人心,震惊中外,所以这件事被称为--伟大的壮举;它沉重打击了--外国侵略者的嚣张气焰;它向世界表明—中国人民不可欺。
引导学生齐读整篇课文。
对课文进行补白:
由于鸦片战争的失利,腐朽的清政府将销烟的所有“罪责”都推到了林则徐身上,道光皇帝将他革职,罚他往伊犁垦荒屯田……补充了这部分历史故事,会给学生带来更多的关于“壮举”的另类思考。
五、说板书设计
虎门销烟
水泄不通彩旗林立打击嚣张气焰
礼炮轰鸣群情沸腾表明不可欺侮
震惊中外伟大壮举
此板书清晰直观,便于学生理解,理清文章脉络。
以上,我从教材分析、教法学法、学生分析、教学过程和板书设计五个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委。
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