苏教版六年级语文下册练习3.doc
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苏教版六年级语文下册练习3.doc
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练习3
第一课时
教学目标:
1.赏析有关“笑”的不同神态、不同情感的词句,在学习和实践中积累并加以应用。
2.诵读与积累十二个和《西游记》中的孙悟空有关的成语,由成语走进故事,从而激发学生阅读的兴趣。
3.写好钢笔字。
注意行款布局与字的间架结构,再认真描红。
教学重点:
体会《红楼梦》中描写“笑”的一段的精妙之处,领悟同是写“笑”表达的方式却不同。
教学难点:
积累、运用关于笑的词语。
教学过程:
一、教学第一题(语文与生活)
1.教学第一部分。
(1)谈话导入:
同学们,“四大名著”之一的《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作,其中有许多精彩之处扣人心弦。
今天就让我们走进一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的片段。
(2)学生自由阅读这个片段。
(3)学生找出描写各人不同神态的笑的语句,初步感知众人笑的神态的不同。
(史湘云笑得喷饭,开朗活泼;林黛玉笑得叫哎呀,娇弱婉约;宝玉恃宠,贾母娇惯„„众人各有其态。
)
2.教学第二部分
(1)教师鼓励学生说出有关“笑”的词语,并说说这些词的相同点和不同点,使他们了解到有各种各样的“笑”。
(2)学生读题,区别七个词语感情色彩、意义内涵的不同。
小组内交流。
“讥笑”“狞笑”“微笑”“冷笑”“哄笑”“大笑”“苦笑”分别是怎样的笑?
(3)要求学生认真读四个句子,看看各句应该填什么样的“笑”最合适。
3.教学第三部分
(1)学生审题,明确要求。
(2)学生思考:
照着例子,联系自己的生活想想可以填什么样的词语?
(3)集体交流:
教师指名学生说出自己所填的词语,其余学生进行补充。
(4)组织评价:
交流的过程中让学生评价哪种说法更好,说说自己的理由,然后选择最合适的词语填入括号中。
(5)自由朗读并积累。
二、教学第二题(写好钢笔字)
1.指导。
(1)指名读题,明确练习要求。
(2)要求学生朗读这段话,明确这段话选自《读书要有选择》。
(3)再读这段文字,从整体上观察一下行款布局,看看每个字的字形。
引导学生说说行楷的运笔特点和应注意的地方。
(5)教师重点指导“掌握”“帮助”“获取”等词的写法和整体布局。
2.练习。
(1)学生练习描红。
(教师注意对学生写字习惯的养成教育)
(2)教师根据描红情况进行小结。
运笔活泼、流畅,字体简洁、工整,专心描红、识记,匀距、匀速,一气呵成。
三、教学第三题(诵读与积累)
1.诵读词语。
(1)出示词语,学生自由认读,凭借工具书,读准字音,了解大意。
(2)全班交流,指导读,集体纠正字音。
(3)同座的同学或小组内讨论每个词语的大概意思。
(4)在大体理解的基础上让学生练习熟读成诵。
2.积累运用。
(1)指名读。
(2)整体吟诵,熟记成语。
(3)试着填空。
孙悟空本领高强,会使筋斗云、()、();拥有七十二变,()、();一双()可以()。
他曾经(),赢得了“()”的美誉,后来保唐僧去()。
练习3
第二课时
教学目标:
1.拓展阅读《三国演义》,能描述自己心目中印象深刻的三国英雄,把握英雄人物的个性特点,并表演其中的故事片段。
2.学会在表演时揣摩人物语言、动作、神态,抓住人物的主要性格特点。
3.初步形成评价作品中人物的能力,初步学会多角度地阅读、感受名著作品。
教学重点:
拓展阅读《三国演义》,能描述自己心目中印象深刻的三国英雄,把握英雄人物的个性特点,并表演其中的故事片段。
教学难点:
初步形成评价作品中人物的能力,初步学会多角度地阅读、感受名著作品。
教学过程:
一、谜语游戏,激趣导入
1.《三国演义》是我国四大古典小说之一,其中的许多人物家喻户晓,下面,老师就出几个谜语和歇后语来考考大家。
2.出示谜语:
凿壁借光(谜底:
孔明)孔雀收屏(谜底:
关羽)山东安静(谜底:
鲁肃)荷叶枯黄(谜底:
黄盖)
3.出示歇后语:
()穿针——大眼瞪小眼
()打()——一个愿打,一个愿挨
4.你还知道哪些三国人物?
二、见多识广——慧眼识英雄
1.故事识英雄温酒斩华雄——关羽挟天子以令诸侯——曹操挥泪斩马谡——诸葛亮七步赋诗——曹植怒吼长坂坡——张飞
2.成语识英雄望梅止渴——曹操三顾茅庐——刘备锦囊妙计——诸葛亮探囊取物——张飞过五关斩六将——关羽
3.话语识英雄“宁教我负天下人,休教天下人负我。
”“既生瑜,何生亮.”
4.计谋识英雄苦肉计——黄盖美人计——貂蝉空城计——诸葛亮
三、创设情境:
青梅煮酒论英雄
(音乐:
《滚滚长江东流水》图片:
曹操、关羽、诸葛亮、周瑜、刘备等)
1.师:
“大江东去浪淘尽,千古风流人物。
正所谓“乱世出英雄”,在这个诸侯割据,三国鼎立的时代,多少风流人物在这里指点江山,激扬文字,多少盖世英雄在这里大显身手,叱诧风云。
雄才大略的曹操,鞠躬尽瘁的诸葛亮,忠勇双全的关羽,坚忍不拔的刘备„„他们都是时代的英雄。
这节课就让我们走进三国,领略一下这些英雄人物的风采。
课前,同学们都已经或多或少地读过《三国演义》,下面,老师请同学们小组讨论一下:
谁是你心目中的三国英雄?
说说你的理由。
2.小组自由讨论。
3.为了帮助同学们更好地说出英雄的风采,请看一段视频。
(出示视频:
《易中天品三国》片段)
4.下面请同学们大胆地走上“校园百家讲坛”一起来“青梅煮酒论英雄”。
5.学生交流心目中的三国英雄。
6.同学们听了刚才的展示,你觉得:
哪些地方讲得精彩?
哪些地方讲得不够生动?
谁漫谈的人物最形象生动,栩栩如生?
学生评价,老师点评。
四、读一读,演一演,说一说
1.同性格在这段对话中展露无遗。
下面,请同学们小组合作读一读,演一演,再说一说这两个人物的不同性格特点。
2.学生小组合作。
3.推荐一组上台表演。
4.全班交流。
五、课堂总结毛泽东主席有一首诗词叫《泌园春雪》,其中有一句是“俱往矣,数风流人物还看今朝。
”历史上的英雄都已做古,你们才是未来的英雄。
老师希望能在不久的将来看到你们在不同的岗位大显身手。
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