第十三章学校文化建设的职责完成版七年级文档格式.docx
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文化是学校持续发展的精神纽带,是学校振兴的精神支柱。
学校文化的打造,必须是对学校文化发展进行系统规划和整体执行,它包括学校形象定位、办学核心理念与学校精神提炼以及发展总目标的制定,这项工作有着更丰富、更深刻的内涵,是校长办学思想的展示。
2.校长是学校文化的形象代言人
苏霍姆林斯基说:
“领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。
”学校领导的一言一行、一举一动,都传达着学校管理的重要信息,其作用就是一幅活动着的标语。
校长的教育理念、教学声誉、行为举止、社交风格以及个性特点都能够传达出某种信号,因为他可以通过某些方式传达出自己的价值观,况且校长本身所扮演的就是文化教育工作者的角色,其领导力主要靠的是非权力性影响。
学校文化要体现学校的性质,主导办学方向,要坚持传承和创新相结合,让师生广泛参与,体现地域特色。
作为学校的领导层,应有高超的视野对学校文化建设提出建设性的思考,特别要体现学校文化的地域特色。
校园文化建设绝非一人而为,只有调动起全校师生的力量,才能真正做到传承与创新。
爱凡杰教育集团提倡爱的文化,就是让学生通过自身体验,了解爱的文化,成为传承爱文化的典范。
3.校长要主持学校文化建设工作
校长是学校的魂,作为一个校长必须带头学习研究学校建设理论,解决学校建设中存在的问题,组织领导班子从学校办学历史、办学实际和办学特色上思考学校的办学追求,确立学校主题文化和核心价值观。
校长在主持学校文化时,要尊重学校事实,充分挖掘原有经验和传统,让全体教师熟记表达学校精神的关键词,践行文化内涵,升华思想。
(二)校长是学校文化的引领者、宣传者和践行者
1.校长要大力推行和宣传学校的价值观
校长利用各种各样的场合和机会,大力宣传学校价值理念校长要充分利用各种场合和机会,大力宣传、推广学校的核心价值观与办学理念。
为此,校长一要能身体力行学校的价值理想,能通过有效的活动载体凝聚师生员工的共同的价值取向;
二要能指导教师向学生和家长解读核心价值观与办学理念;
三要能向上级领导和同行宣传学校的办学理念;
四要能承担起对教师、学生、家长、社会、国家的责任[3]。
(1)国旗下讲话
国旗下讲话是展现学校文化的很好平台,校长要利用这一机会,实现学生知理明义,爱国爱家的品德提升,给学校整体工作以极大的推动力。
爱凡杰教育集团中学部坚持以“国旗下讲话”来张扬学校文化,2015年后半年“国旗下讲话”主题有:
学会感恩、从我们做起、拼搏铸就辉煌、天天都是环境日、勤俭节约,爱护公物从我做起、养成良好行为习惯。
2016年上半年国旗下讲话设计的主题有:
中国梦,我的梦、学会感恩,懂得回报、关注你我心灵、让健康伴随成长、做有素养的沙河人、做文明的中学生、课间休息方法多、爱惜粮食、责任与生命同行等。
(2)师生大会
师生大会是校长阐述学校文化的最好机会,校长把学校文化内涵予以阐释,让全体成员知晓躬行,为学校的发展而努力。
2015年爱凡杰教育集团董事长赵金梅在师生大会上曾对集团旗下学校办学思路做了阐释,明确要把握一个灵魂,建设两个主题,关注三个侧重点,强化四个层面,建设五类课程,使全体师生懂得学校文化的主题与核心内容,并落实到自己的行动中去。
(3)各种联谊会
各种联谊活动是校长宣传自己办学思想的最佳机会,校长要充分利用学校新年联欢、校庆纪念、同学聚会、校友相聚等活动,让自己的办学理念得到更多人的理解。
2015年1月22日,爱凡杰教育集团举办了以“中国梦,教育梦,爱之梦”为主题的新年联欢会,董事长向全体师生阐释了自己的办学思想,让广大师生明确奋斗目标,扎实做好各项工作。
2.校长要身体力行学校的价值观
校长不但要成为一个思想者,更要成为一个践行者。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在做校长30年期间,每天早晨八点整到学校走廊去迎接上学的孩子们,白天做班主任工作、上课或听课,晚上整理笔记。
他致力于跟踪观察和研究3700名不同家庭的学生在童年、少年和青年期的各种表现,苏霍姆林斯基正是通过这些具体实践造就了帕夫雷什中学,影响了世界教育。
因此,校长要用全新的理念去影响师生员工的理念,改变他们的行为方式。
3.在多元纷争的时候,能够凝聚师生员工的价值共识
学校文化建设的着眼点应放在教师和学生身上。
教师是学校文化的主体,校长如果只是坐在办公室里冥思苦想,没有全体教师参与、理解和认同而创设的学校文化就不会有生命力。
在学校文化的建设过程中,校长更要发挥教师参与文化建设的积极性,让教师学习、研究和通晓办学理念,如让教师学习、讨论并参与设计校园文化建设的规划,设计办学理念和各种活动的方案等,在参与中产生共识,把学校建成实现其生命价值的摇篮。
4.校长要能够捍卫学校的价值立场
(1)校长要有责任担当。
校长应精心培育学生,理性思考并努力破解“培养什么人、怎样培养人”这两个根本性问题。
校长要始终树立“教师第一”理念,全力成就教师、服务教师、激励教师、发展教师;
要科学发展学校,着力于提升质量、引领文化和打造特色。
(2)校长办学思想关乎着学校的兴衰。
校长的办学理念和价值追求在很大程度上决定着学校的发展方向和质量兴衰,决定着民族的未来。
党的十八大明确提出,坚持教育为社会主义现代化建设服务,把立德、树人作为教育的根本任务,要全面实施素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,努力办好人民满意的教育。
作为校长要大力倡导爱国主义教育、责任教育、文明礼貌教育和良好习惯教育,时时处处关注学校的发展,把学校建设当做一件大事来抓。
(3)校长要有社会责任感。
所谓责任心,指的是一个人对自己、对家人、对事业乃至对社会应尽的责任和义务,是对事情敢于担当、勇于负责的态度,是对自己所负使命所具备的忠诚和信念。
一个有责任心的校长,常常把学校、学生和教师牢记心中,关心学校发展,关注教师成长,关心学生的前途。
校长有责任感,学校必然兴盛,培养出的学生也必然会有成就。
在这里,校长所承担得学校对学生、家长、社会、国家的巨大责任,决不是追求学校的办学规模和高的升学率。
(三)学校文化建设对校长能力的要求
1.组织与协调能力
(1)聘请校外专家指导。
一个封闭的学校必然会导致固步自封,一个开放的学校必然具有永恒的发展动力。
爱凡杰教育集团从学校的长远发展出发,审时度势,特聘河北省学校文化研究会秘书长彭贤智教授指导学校文化建设,彭教授多次深入学校调查研究,了解办学历史和现状后,为集团描绘出了爱的文化建设的宏伟蓝图,构建了爱凡杰教育集团的办学价值理念体系。
(2)鼓励校内教师参与
鼓励教师参与学校文化建设是学校发展的一项重要举措,校长应该把办学思想分解成教育观、教师观、学生观、教学观和质量观等内容,内化成教师稳定的教育行为。
在教师中树立正确的人生观、价值观。
教师之间倘能沟通畅顺、通力合作、互相关心、团结互助,必然会感染学生。
此外,校长还要组织多彩的文体娱乐活动,主动为教师放松紧张情绪、减轻工作压力,让教师乐于研讨教育中碰到的各种问题,提高自己的教育教学水平。
2.对学校主题文化的理解
学校主题文化是一种生活方式,以什么作为价值取向就会有什么样的生活。
第一,积极态度是一种生活方式。
拿破仑·
希尔也曾说过:
成功人士与失败人士的差别在于成功人士习惯用积极的心态,而失败人士则用消极的心态去面对人生。
积极的态度,使我们达到人生的顶峰,消极的态度,使我们一事无成。
第二,学会感恩是一种生活方式。
感恩能让你创造出和谐一致的能量,感恩会转变你的能量,你对得到的事物表达感谢,对你努力追求的事物,会发出强大的信号,我要得到你,不达目的不罢休。
第三,清晰目标是一种生活方式。
目标是行动的出发点,也是行动的归宿。
设定一个目标,这个目标必须大到一旦让你达成,你会改变命运。
第四,读书研究是一种生活方式。
一位年轻人问苏格拉底:
“怎样才能得到知识?
”苏格拉底将这个年轻人扔到海里,海水淹没了年轻人,他奋力挣扎才将头伸出水面。
苏格拉底问:
“现在你在水里最大的愿望是什么?
”年轻人迫不急待地回答:
“空气,当然是呼吸新鲜空气!
”苏格拉底说:
“对!
学习的诀窍就在于使上这股子劲儿。
对于人生成功同样需要这股劲儿。
第五、满怀信心是一种方式。
信心是让人怀有憧憬却无处可寻的神奇能量,就像收获的第一定律是心怀希望,成功的不变法则便是满怀信心。
我们要把成功当做已有的事实,坚信自己已经获得了成功,不断地提升自己的正能量,就会有一个完美的人生。
3.校长对学校文化建设的筹集能力
(1)硬件文化。
所谓硬件建设,就是我们常说的“高大全”。
高,建高楼;
大,扩大招生规模,扩大校园面积;
全,专业种类齐全。
校园文化硬件建设的意义在于构建有利于培养学生全面素质的多维育人环境和物质格局。
学校的建筑风格、整体布局、景点设置、环境卫生、绿化美化等,既是物质文明的成果,又体现出精神文明建设的程度。
在当今社会必须以好硬件设施为基础,才会有更好的生源和师资进入,学校才会更有活力,从而上到一个良性发展的轨道。
(2)软件文化。
所谓软件建设就是抓学校的内涵发展。
学校“软文化”概括起来就是学校的校风,即领导的作风、教师的教风、学生的学风。
首先,学校“软文化”的形成受时间和空间约束,绝非一朝一夕能够形成,它形成的条件概括起来主要有学校历史文化积淀、学校师生共有的文化需求、学校周边环境影响。
其次,学校“软文化”虽是一种隐性文化,但它直接关乎到学校的发展,直接影响着师生关系以及教师个体的家庭关系,它有着不可估量的魅力。
它可以和谐师生关系;
可以铸就一个热情奉献的教师群体;
可以使家庭关系得以和睦。
构建一个良好向上的学校“软文化”环境,是每一所学校的当务之急。
(3)校外文化的引进与吸收
学校文化不是一个封闭的系统,它可以在吸收行业外部的文化中增强活力,实现文化互补,活力四溢。
可以引进企业文化、商业文化、旅游文化、民俗文化等,尤其是引入优秀企业制度,可以提升和完善学校的制度文化。
制度对于学校的师生员工具有强制约束力,天长日久,最后内化为师生员工的心理契约,形成一种制度文化。
这种制度文化,可以培养学生遵章守纪的习惯以及与人协作的团队合作精神,培养学生遵纪守法、爱岗敬业、吃苦耐劳、团结协作等品质,把校外文化充分引入学校的管理机制中,必然会注入新的活力。
4.校长要把学校核心价值观转化成师生行为方式能力
用文化管理学校就是用价值观凝聚人心,统一思想,提高教育效益,这是校长用文化管理学校的重要能力。
这种能力表现为:
一是确立学校核心价值观和办学理念;
二是大力宣传学校的价值体系;
三是通过有效活动载体落实办学理念;
四是用价值观与办学理念凝聚师生员工的价值共识;
五是牢牢把握学校文化建设方向。
校长应当成为学校教育价值观转变的组织者和领导者,只有树立正确的教育价值观,才能有助于教育过程有效地展开,有助于促进学生健康、全面发展,
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