统编教材三上心得.docx

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统编教材《语文》三年级上册培训心得

9月4日我参加了区三年级语文统编教材培训，在这一天里，收获颇多。

首先了解了统编教材的创新及育人价值：

1.强调了选文的经典性与育人价值。

2.阅读与表达双线组元，尝试构建语文学科训练体系。

3.重视阅读策略。

4.创新单元编排体系。

5.强化生活意识，学语文用语文。

6.设置"快乐读书吧"，把课外阅读归入到语文课程内容之中。

其次是三年级语文教科书的框架结构及主要内容。

三年级上册和下册都是设计了六个普通单元和两个特殊单元。

普通单元是传统的以阅读为主的单元。

三年级上册的特殊单元分别为阅读策略单元和习作单元。

三年级下册的特殊单元为综合性学习单元和习作单元。

教材的编排采用双线结构，就是人文主题和语文要素并行。

教材的编排体现三位一体。

就是精读，略读，课外阅读三位一体，精读学方法，略读练方法，课外阅读用方法，巩固方法。

培训后再细读统编三年级语文教科书，里面的要求细致明了这鲜明的展现在眼前。

从单元的导语，到课文课后练习的设计，从单元习作的提示，到语文园地的设置，无不让人一目了然。

如第一单元的导语：

美丽的校园，成长的摇篮，梦想起航的地方。

阅读时，关注有新鲜感的词语和句子，体会写作的乐趣。

简简单单的话语，就已经凸显了浓郁的人文主题，也清清楚楚的把本单元学习的语文要素呈现出来。

又如第一课课后问题"这所学校有哪些特别的地方，用自己的话说一说"，再如习作的要求，第第一单元的“猜猜他是谁”通过一些例子，让学生知道可以写人物的外貌，性格，品质，爱好等，作为第一次作文，后面还特别提醒：

写的时候注意开头要空两格。

如此一来，每个单元，每篇课文，教什么，目标是什么，统编教材都细致明了呈现出来。

作为老师，我们甚至可以仅仅凭教科书就能够知道应该教些什么，把握住这个内容，这个板块教学的目标。

统编教材好教，但教好也不容易。

一、要更加关注表达。

在统编的教科书当中，加大了语言表达，特别是书面表达在教科书中的比重。

达到了阅读理解和语言表达内容上的均衡。

三年级上册第一课的《大青树下的小学》设置的课后问题：

你的学校是什么样的？

同学们在学校里做些什么？

选择一个场景（教室里，操场上，花坛边，图书室里，教学楼前，大树下）说一说。

就是培养学生的语言表达能力。

二、阅读要更注重沟通课内外。

语文学习不仅仅是靠教科书上的20多篇课文，还要靠学生大量的课外阅读，以大量的阅读来支撑学生语文的学习。

统编教材中，精读，略读，课外阅读，三位一体的设计，就是希望老师能够指引着学生的阅读，由课内延伸到课外。

在课堂上习得方法，在课外应用方法。

由三年级上册的第三单元，通过前面的课文，习得阅读童话的方法，感受童话丰富的想象，单元后面设计了一个“快乐读书吧"，引导学生交流熟悉的《安徒生童话》里的故事，激起学生的阅读兴趣，引导学生读更多的童话故事。

为了更好地激发学生观察及阅读的兴趣，开学初，我还在班级设立“观察角”、“读书吧”，指导学生观察绿豆发芽、蚕宝宝成长及展示读书笔记。

统编教材好教，但教好不容易，我们只有认真地阅读教材，钻研教材，吃透教材，才能真正地做到有的放矢，才能切切实实地提高学生的语文素养。