王崧舟《圆明园的毁灭》教学设计.doc

王崧舟《圆明园的毁灭》教学设计.doc

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王崧舟《圆明园的毁灭》教学设计

　　一．揭题导入，奠定基调

　　　1．让我们举起写字的手，一起写下“圆明园的毁灭”。

“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。

齐读“圆明园”。

　　　2．座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。

被英法联军的熊熊大火毁灭了。

齐读课题。

　　二．整体感知，敏化感悟

　　　1．自由读课文，边读边回忆。

读后说说你都知道了什么？

　　　2．读后交流，在交流中深入感受课文。

　　三．提挈课文头尾，激发情感：

（一）针对第一自然段的内容。

（读了第一自然段，你知道了什么？

）

（1）接着学生的回答追问：

书上怎么说？

作者用了哪个词语来形容这种损失？

什么叫“不可估量”？

课文中用了几个“不可估量”？

（板书：

不可估量

　　　　　　不可估量）（指名读第一段，齐读第一段）

（2）打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时此刻，你的内心是一种什么滋味？

（“痛惜”、愤怒、痛恨）为什么？

（师感情诵读—全体诵读第一段—指名读3人—齐读）此时此刻，你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗？

（板书：

不可估量）

（二）针对第五自然段的内容。

（读了最后一个自然段，你知道了什么？

）

（1）大火连烧三天的结果是？

（板书：

化为灰烬）

（2）什么化为灰烬了？

（古代劳动人民的心血和智慧；艺术的瑰宝；建筑艺术的结晶；）（板书；化为灰烬）

　　　（3）课文在“化为灰烬”四个字中戛然而止，你的内心是一种什么滋味？

（英法侵略者配得上是联军吗？

是什么？

强盗！

）

　　　（4）把积郁在你心中的感受通过你的朗读宣泄出来，指导读两遍——抽读：

“这样”是怎样？

　　（三）紧扣课文重点，体悟情感：

　　　　针对第二至第四自然段的内容。

（除了这些，你从书上还知道些什么？

）

（1）接着学生的回答追问：

书上还用哪些词来形容这座皇家园林的？

（板书：

举世闻名）追问：

“举世闻名”是什么意思？

哪个字解释“全”？

（2）圆明园凭什么举世闻名？

（板书：

“宏伟建筑”）圆明园还凭什么举世闻名？

（板书：

“珍贵文物”）

　　　　针对第三自然段的内容。

（1）你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？

找到写建筑的自然段自己读。

（自由读——指读第三自然段）

（2）仔细数一数，这段话写圆明园的建筑景观一共用了多少个“有”？

（7个）

　　　　（3）请你大声地告诉大家，圆明园中有什么？

有什么？

有什么？

有什么？

抽生读。

从这七处“有”你体会到了什么？

　　　　（4）假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”？

你的依据在哪里？

（学生畅所欲言，从词语、标点……）

　　　　　　　从大家的感受中，这一段留给我们深刻的印象，圆明园的美景是写不尽、道不完的。

学生自由再读——抽生读重点句：

　　　　（5）感悟重点句：

　　　　　“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

”

　　　　　　漫步园内，你仿佛看到了什么？

（交流后有感情地诵读此句）

　　　　　　（播放课件，师配乐诵读）漫步园内，你还想出来吗？

（交流后有感情地诵读此句）

　　　　（6）（将三个词语用圆圈圈起来）但是，同学们，你们读对的、看到的这一切早已不复存在了！

早已化为灰烬了！

早已烟消云散了！

（课堂中有短暂的寂静）

　　三．拓展背景，加深理解

　　　1．快速默读课文，边读边思考，说说你还想知道些什么？

读后交流，通过追问了解学生的动机，如：

英法联军为什么要破坏这样的世间奇迹？

圆明园的设计者是谁？

圆明园除了书本上描述的，到底有多美？

圆明园花了多少财力和时间才建造起来的？

我还想知道圆明园到底有多大？

　　　　　我还想知道英法联军火烧圆明园的时候，清朝的军队到哪里去了？

（是啊！

一座举世闻名的皇家园林，难道就没人把守吗？

这的确是一个问题！

）

　　　2．这里有篇短文，是王老师从网上搜集以后整理出来的。

它能解决你想知道的部分问题。

默读补充资料：

《圆明园之最》。

读后交流：

读完这篇短文，你的心震撼吗？

被圆明园的什么深深地震撼了。

我被圆明园的宏伟建筑，规模宏大震撼。

（640个足球场，十分宏伟）。

　　　　　我被圆明园的建造时间震撼了。

（为什么？

）

　　　　　我被圆明园的珍奇异宝震撼了。

（你一定注意到了其中的一个数据，是哪个？

）

　　四．激情写话，激荡感情

　　　　过渡：

就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。

（课件呈现：

英法强盗火烧圆明园，定格在熊熊大火的画面）面对这把罪恶之火，你有什么话想说？

　　　1．配“二泉映月”，学生动笔写句：

“这把火，烧毁了________________________________。

”

　　　　　交流：

　　　2．以捕排的形式组织学生交流。

　　　3．教师总结：

这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：

近把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。

但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中华民族的自强不息、百折不挠的顽强精神。