三年级语文下册复习资料整理归纳总复习Word格式.docx
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奖对惩优对劣
善对恶
勤对懒
(奖励对惩罚)(优秀对恶劣)(善良对凶恶)(勤劳对懒惰)
3、认真(马虎)节约(浪费)悲惨(幸福)孤单(结群)害怕(勇敢)
愈合(分裂)清晰(模糊)陡峭(平坦)迅速(缓慢)漆黑(明亮)
讨厌(喜欢)精致(粗糙)愤怒(高兴)骄傲(谦虚)黑暗(光明)
同意(反对)黑夜(白天)晚上(清晨)
(二)近义词练习
增添(增加)聚拢(合拢)偶尔(有时)精美(精致)观赏(欣赏)
流露(表露)新奇(新颖)迅速(快速)愤怒(恼怒)一眨眼(一刹那)
凝视(注视)惊奇(惊讶)艰难(困难)依然(仍然)美丽(漂亮)
奥秘(神秘)后悔(懊悔)感动(感激)固然(一定)原因(理由)
崇高(崇尚)俊俏(俏丽)弯曲(曲折)聚拢(聚集)疲倦(疲劳)
清香(芳香)
(三)数量词练习
1、课本P15
一()歌曲一()微风一()羽毛一()清泉
一()翅膀一()金光一()画面一()珍珠
一()长枪一()铅笔一()钢琴一()彩虹
一()楔子一()城市一()河流一()巨石
一()红旗一()鲜花一()图画一()亮光
一()巨响一()光辉一()深沟一()礼物
一()细雨一()柳丝一()燕子一()清香
一()圆盘一()荷花一()蜻蜓一()小路
一()青苔一()爪子一()眼睛一()头巾
一()嘴巴一()小溪一()小鱼一()火车
一()站台一()车票一()客人一()村庄
一()人家一()
(四)成语积累:
1、课本P16
描写花草的:
描写日月的:
描写山峦的:
2、课本P69
关于勤奋学习的:
关于专心学习的:
3、课本P70
看图说成语:
4、课本P119
AABC式的成语:
5、课本P186
(1)数字式成语:
(2)ABAC形式:
(3)AABB形式:
(4)反义词形式:
补充:
AABC:
比比皆是、斤斤计较、心心相印、欣欣向荣、沾沾自喜、扬扬得意
AABB:
日日夜夜、形形色色、鬼鬼祟祟、层层叠叠、熙熙攘攘、兢兢业业
ABCC:
神采奕奕、温情脉脉、虎视眈眈、喜气洋洋、逃之夭夭、
6、关于成语故事的:
买椟还珠、画龙点睛、一鸣惊人、名落孙山、井底之蛙
7、关于寓言故事的:
刻舟求剑、亡羊补牢、对牛弹琴、守株待兔、狐假虎威、拔苗助长、
8、关于神话故事的:
女娲补天、夸父追日、开天辟地、精卫填海、擎天之柱、愚公移山、
(五)词语搭配:
如课本P69中“的、地、得”的运用
1.“的”的运用。
()的泉水()的青苔()的花环()的孩子
()的珍珠()的水泡()的列车()的燕子
()的大雪()的春寒()的山路()的客人
()的声音()的局面()的事情()的生日
幸福的()五彩的()熊熊的()宽阔的()
高尚的()翻腾的()美妙的()悦耳的()
瑰丽的()绚烂的()燃烧的()浮动的()
光彩夺目的()清澈见底的()透亮灵活的()
各式各样的()郁郁葱葱的()清新甜润的()
应有尽有的()湛蓝深远的()寂然无声的()
2.“地”的运用。
()地吃着()地睡着()站着()看着
弯弯曲曲地()和颜悦色地()不约而同地()
小心翼翼地()目不转睛地()情不自禁地()
3.“得”的运用。
鲜花开得()兴奋得()生气得()紧张得()
时间过得()伤心得()激动得()痛苦得()
(六)同音字P69、一字多义(多义字)P87、多音字P103、形近字P137
三、句子
(一)比喻句练习:
(1)把句子补充完整
1、蒲公英的花就像
2、一棵高大的橡树像
3、青的草,绿的叶,色鲜艳的花,都像
4、背上的羽毛像
5、我忽然觉得自己仿佛
6、二月春风似
(2)把一句话改成比喻句
1、翠鸟蹬开苇杆,飞了出去。
2、夜晚的星星很美丽。
3、她在舞台上翩翩起舞。
4、一道道阳光照射在草地上。
(3)用比喻词造句
像:
仿佛:
似:
(二)反问句练习:
1、马跑得越快,离楚国不就越远了吗?
2、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?
3、天上的星星这么多,你能数得完吗?
必背内容:
(包括词、句、段、篇)
一、古诗:
(1)描写春天的古诗。
课内:
《咏柳》、《春日》
咏柳-贺知章(唐
)春日-朱熹
《江畔独步寻花》、《江南春》
江畔独步寻花-杜甫(唐
)
江南春-杜牧(唐)
黄四娘家花满蹊,千里莺啼绿映红,
千朵万朵压枝低。
水村山郭酒旗风。
留连戏蝶时时舞,南朝四百八十寺,
自在娇莺恰恰啼。
多少楼台烟雨中。
(2)描写月亮的古诗。
《乞巧》、《嫦娥》
乞巧-林杰(唐)嫦娥-李商隐(唐)
《泊船瓜洲》、《静夜诗》
宋王安石《泊船瓜洲》唐李白《静夜诗》
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
床前明月光,疑是地上霜。
春风又绿江南岸,明月何时照我还?
举头望明月,低头思故乡。
海上生明月,天涯共此时。
——张九
明月出天山,苍茫云海间。
——李白
我歌月徘徊,我舞影零乱。
秋空明月悬,光彩露沾湿。
——孟浩然
二、课文
P2《燕子》、P8《荷花》、P18《翠鸟》(1、2、3自然段)、P41《画杨桃》(倒数第二自然段,老师说的话)、P52《和时间赛跑》、P72《可贵的沉默》喜欢的句子、P106《太阳是大家的》、P108《一面五星红旗》感人的句子、P130《女娲补天》生动的句子、
三、课后内容
1、珍惜时间格言:
P55
2、描写月亮的诗句:
P95
四、语文园地(读读背背、读读记记)
P16、P32、P48、P49、P69、P88、P104、P120、P137
补充表现友谊的名句
人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。
——(春秋)孟子
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
——(唐)高适
人生所贵在知己,四海相逢骨肉亲。
——《雁门集》
路遥知马力,日久见人心。
——《元曲选·
争报恩》
四、阅读
阅读题的做题方法
阅读题作为语文考题的重要组成部分,语文阅读理解题是一种综合性的题型,它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。
有一些学生在做题时却往往急于求成,做题过程流于急促浮躁,问题答案流于偏浅疏漏,不能优质高效地做好阅读理解题。
那么,怎样才能革除这种毛病,做好阅读理解题呢?
我觉得要提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点:
一、熟读全文,整体把握。
一般来说,做题时,我们要先把文章读一遍,有了初步的了解后再开始做题。
如果没看懂,还要再读,直到弄懂为止。
当然,读第二遍前,可以浏览一下后面问了哪些问题,因为后面的问题中有时会隐匿着文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索,对我们理解文章很有帮助。
因此,我们要教会学生从尽可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么,了解作者的主要写作意图,从而整体把握全文,做到对解题心中有数。
要向学生强调,只要反复阅读、强化感知,才能深刻领悟和准确把握。
倘若急于求成,忽视对原文的阅读,只“水过地皮湿”般泛泛而读,不求甚解,草草了事。
就会导致对原文一知半解甚至形成错误的认识。
在此基础上进行理解,得出的结论,岂不成了“空中楼阁”?
二、确定区域,深入思考。
在文章有了整体感知后,我们可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关。
确定某一答题区域后,再深入思考,仔细弄懂这一段每一句的意思,进而理清段落之间的关系,了解行文思路。
有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。
阅读时反复琢磨题干,圈画与之相关的内容,答题时就不需要再从头至尾搜寻,可节省不少宝贵时间。
1、对于选择题
选择正确选项方法有三:
直选法、排除法、类推法。
直选法,即直接选出正确答案。
这种方法适合于一目了然的题目。
答案是自己一下子能确定的。
排除法,通过排除不合要求的选项,将正确的答案显露出来。
类推法,通过合理推断迅速排除某些选项,或根据已知情况推断未知情况,迅速确定答案。
2、对于一些问答题、概括段落大意等题目
准确解答这类题目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。
大多数题目在文章里是能够"
抠"
出答案的。
当然,找出的语句不一定能够直接使用,这就需要根据题目要求进行加工处理,或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织,这就能准确解答。
3、对有关字、词、句的语境意义以及作用之类的题目
(1)字不离词。
在理解词语中某个字的意思的时候,必须把它放到这个词语中去考察,即字不离词,这样才能准确的理解这个字的意思。
(2)词不离句。
在综合阅读题中,常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。
这就应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思,也就是词不离句。
至于某个词在句中的表达作用,更要根据具体的语言环境去理解,而不能离开句子作单独解释。
(3)句不离段。
也就是说,对句子的分析理解不能离开具体的语段,不能离开具体的语言环境。
如果离开具体的语段,离开具体的语言环境,许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。
只有结合具体的语段和语言环境,才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。
(4)段不离文。
段落是文章的有机组成部分,体现了作者的写作思路。
因此,对语段的阅
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