新人教版部编本三年级上册语文《金色的草地》教学设计九文档格式.docx
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【学情简介】
对于县城的孩子来说,蒲公英这种植物离孩子的生活有一段距离,孩子们之前并不了解这种植物及它的属性,是本文中理解上的一个难点。
【教学目标】
1、认识本课的9个生字,会正确书写11个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯,通过多种方式理解文中的重点词语。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言,激发学习语文的兴趣。
通过理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。
【教学重点】
本课的教学重点是通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
【教学方法】讲授、体验
【教学准备】准备稿纸
【课时安排】二课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入,教学第一自然段
1.同学们,我们的儿童生活是丰富多彩的,不仅有丰富的校园生活,我们还拥有多彩的课余生活。
今天我们来学习第二课《金色的草地》。
(板书课题)认真看老师板书课题。
请同学们一起大声地齐读课题。
2.生字词的预习怎么样了?
谁领我们一起读一下课后的字宝宝?
老师又把字宝宝请到了老师这里,谁还能正确地读出来?
(小黑板出示:
姜太公用直钩钓鱼,可真奇怪呀!
[]-[]+[]=拢)
.同学们把生字掌握得很牢固,那么课文呢?
谁能读给大家听。
指名读。
生评价。
4.为什么草地是金色的?
通过预习,相信同学们已经知道答案了,谁来说一说?
你能抓住书上的词句来回答吗?
(一大片、长满、盛开)这些词语说明蒲公英长得怎么样?
(多)
5.谁能读一读,把蒲公英的“多”读出来。
二、学习第二自然段
1.兄弟俩是怎么玩耍的?
找出有关语句读一读。
指名读。
联系上下文理解“一本正经”、“引人注目”,告诉学生,这种理解词语的方法就是读句子,想意思。
2.金色的草地给兄弟俩带来了什么?
(板书:
快乐)是做什么的快乐呢?
玩耍)
谁来读一读,读出兄弟俩用蒲公英玩耍的快乐来。
3.你平时和小伙伴们玩耍的时候也有这样的快乐吗?
把你想到的写下来。
全班交流。
三、学习第三自然段
1.这片草地除了给兄弟俩带来了玩耍的快乐,还给他们带来了发现的快乐。
发现)
小组合作学习,思考:
(出示小黑板)我发现了什么?
(草地会变色)草地为什么会变色?
2.全班交流。
指名说“我”发现了什么?
根据学生回答相机板书(早上绿色;
中午黄色;
傍晚绿色)
在理解原因时加上动作。
边读边做动作。
3.小作者为什么能发现蒲公英变色的原因呢?
仔细观察)
仔细观察是我们探索自然奥秘的一把金钥匙,同学们可要做一个细心的孩子。
四、总结全文,情感升华
1.蒲公英可真有趣!
小作者在最后发出了这样的感叹:
多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
读一读,读出对草地的喜爱,对蒲公英的赞美。
2.正因为这样,从那时起,蒲公英就成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉,和我们一起起床。
为什么说“它和我们一起睡觉,和我们一起起床”?
(早晨,当阳光洒遍大地,蒲公英就张开花瓣,就像我们睁开了朦胧的睡眼,所以说它和我们一起起床;
晚上,夕阳西下,蒲公英会合拢它的花瓣,和我们一起睡觉。
)
3.这么可爱的草地,这么有趣的蒲公英,让我们一起再来感受一下吧!
有感情地朗读。
五、拓展练习
1.大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣。
除了有趣的蒲公英,你还了解其他有趣的植物吗?
指名说,师适当补充。
(含羞草——像一个害羞的小姑娘,一碰它它就会合拢它的叶子。
猪笼草——捕食昆虫做食物
向日葵——托盘的背面害怕阳光,因此它总是把它的笑脸迎向太阳,这也是“向日葵”名字的由来。
睡莲——花瓣白天张开,夜晚合拢,被誉为“花中睡美人”。
六、作业
今天回去后请同学们查阅资料,找找大自然中还有哪些有趣的植物,回来和同学们交流一下。
【板书设计】
2.金色的草地
玩耍
快乐 早上 绿色
发现 中午 金色
(仔细观察)傍晚 绿色
【教学反思】
1.在平时的语文教学中教授学习方法培养学生独立学习的能力是我们语文老师一件重要的工作,本课中在理解“一本正经”一词的意思时,可以让学生说说理解的方法:
读句子,想意思。
2.文中运用类比手法说明蒲公英颜色的变化一段是本文理解的难点,学生理解时较为抽象,如果能运用多媒体展示一下就好了。
3.在指导学生写写自己在生活中的玩耍的乐趣时直接让孩子去写,对于刚刚步入三年级的孩子来说有一定的难度,如果让孩子们先说说“你在生活中有没有像兄弟俩一样快乐玩耍的时候,你和小伙伴是怎么玩的”,再让孩子动笔写,可能就激发的孩子写作的欲望,写起来就更能得心应手。
2018新人教版部编本三年级上册语文《金色的草地》第二课时教学设计
教学内容
《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色,到开始注意仔细观察,发现了草地颜色变化的原因,最后与蒲公英成为朋友的经过。
课文语言通俗,内容浅显易懂。
学生要通过读课文,体验发现自然奥秘的乐趣,增强观察自然、了解自然的意识。
教学目标
1.学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字,会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字,认识偏旁“又”。
2.正确、流利地朗读课文。
选择喜欢的部分背诵。
3.读懂课文内容,培养观察自然、了解自然的意识。
教学重难点
1.识字写字,正确、流利地朗读课文,背诵喜欢的部分。
2.体会第二自然段的发现与第三自然段的发现有什么不同,增强观察自然的意识。
设计理念
《金色的草地》被编人这个单元,编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示,对身边的事物产生好奇心,发现欲,从而去发现身边的科学,实践身边的科学。
根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”,结合本课和本单元编排的特点,我应用了“以学生为主体,以质疑研读为主线,以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课,力图通过围绕发现,引导学生探究性读书,让学生在读中感悟,读中体验,受到启发教育,达成学习目标,并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。
一、激情导入
1、孩子们,上节课我们一起发现了一片美丽的草地。
CAI,瞧!
只有当许许多多蒲公英开放的时候,这片草地才会变成金色的。
你们想看金色的草地吗?
老师现在就要考考你们CAI词,如果你们能把这些词读准了,读对了,金色的草地就会出现了。
指名读——齐读——CAI(金色的草地)
2、看,这片草地不仅美丽,而且还特别有趣。
想知道在这片草地上发生了什么有区别的事情吗?
这节课我们就接着学习第十七课《金色的草地》。
二、学习体会第二自然段
1、自由度第二自然段,一边读一边思考:
你发现了什么?
就把它划下来。
2、学生交流,逐句出示早、中、晚的句子,相机板书——指名读句子(这次只要求读流利正确)。
3、这片草地还真有意思,咱们把这三句连起来读一读吧!
指名读——师范——再指名——评——男生齐
4、让我们来看看吧!
CAI(动画)
5、孩子们,咱们读了句子,看了画面,你有什么疑问吗?
CAI(句子)——指名读——女生齐。
6、这真是片美丽而神奇的草地,让我们连起来把这段读读吧!
——全班齐读
7、孩子们当你们在生活中遇到不明白的问题时,你会怎么办?
8、于是我便来到草地,找到一朵蒲公英进行了仔细观察寻找答案,我找到了吗?
三、学习体会第三自然段
1、自由的默读第三自然段,把你知道的划下来。
指名说——出示句子——学生说到那个词,就学习那个词语——指名读(认识花形)——齐读——做相应的动作。
2、出示“合拢”、“攥成拳头”图,观察有什么区别?
3、蒲公英慢慢合拢,越包越紧就攥成了拳头,谁来读读这个句子?
指名读——评——是这样的吗?
让我们一起来试试吧!
学生带教师准备的手套——教师示范——生自由练习——小组赛读
4、CAI(蒲公英图)拓展:
孩子们你们知道吗?
蒲公英的开放是和温度的变化有关的。
他通常是上午8点左右逐渐展开花瓣,到了中午温度最高时花瓣完全张开(贴字、图)下午4点左右,温度下降,花瓣就慢慢合拢(贴字、图),深夜温度更低了,花瓣就越包越紧攥成了拳头,所以我在很早的时候看到草地是(贴字、图)绿色的。
5、清晨太阳升起来了,蒲公英又会怎么样?
CAI谁来读读这个句子?
指名读——男生读——女生读
6、孩子们,为了让你们看得更清楚,老师还专门录制了蒲公英开放的过程咱们一起看看吧!
CAI花儿开放——教师引背
7、现在我们知道了草地变化的原因吗?
指名说
8、让我们再次来观看它的变化过程吧!
CAI(动画)欣赏
9、孩子们你们喜欢这神奇的蒲公英吗?
让我们带着这种喜爱之情一起读读第四自然段吧!
齐读第四自然段
10、为什么说蒲公英是我的好朋友?
再次齐读
四、小结
1、孩子们课文学完了,你们一定有不少的收获吧!
谁来说说?
教师相机板书
2、CAI含羞草(拓展)其实生活中有许多神奇的现象,需要我们用一双慧眼去留心观察才能发现!
五、指导书写
1、老师这里还有几个生字宝宝,你们还能叫出他们的名字吗?
2、出示生字,您们有什么好办法记住这些生字?
3、出示“怎”这节课我们就来学习它。
请大家仔细观察,怎么写才能在田字格里把这个字写得好看?
4、教师示范,边写边口述。
5、学生书空,描红(强调三个一)
附:
板书
16、金色的草地
很早 攥成全头 绿色
蒲公英 中午 张开 金色 留心观察、善于发现
傍晚 合拢 绿色
- 配套讲稿:
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