苏教版六年级上册语文《24大自然的文字》教学设计.doc
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教学设计
苏教版六年级上册语文
24大自然的文字
(第二课时)
保山市隆阳区板桥镇妻贤小学陈华
教材分析:
《大自然的文字》是苏教版六年级上册的一篇讲读课文,本单元的主题是“学习有方”。
这是一篇科普小品文,生动形象的介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的作用,从而引导学生学会认识自然,培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
这篇课文文字不仅浅显,而且生动活泼,通俗易懂。
因此我的教学一方面采用“以读代讲,自主学习交流”的教学思路,另一方面引导学生自读自悟,体会语言文字的优美。
虽然是科普小品文,同样要体现语文教学的工具性和人文性的统一。
教学目标:
1、知识目标:
深入浅出地了解一些大自然中的知识。
2、能力目标:
通过各种途径收集有关大自然的知识,并向同学介绍大自然中的知识。
3、情感目标:
激发对大自然的热爱之情,积极主动地观察、了解、探索大自然。
教学重点:
在自主交流中,了解大自然文字的有关知识,激发学生对大自然文字的热爱。
教学难点:
品味课文语言的生动活泼,理解课文的说明方法。
课时安排:
2课时,本节课为第2课时
教学过程:
一、复习导入,激发对大自然的兴趣。
1、这节课我们继续学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。
——生齐读课题。
2、请同学们回忆一下,在上节课的学习中,我们把“大自然”这本书分为了哪两
册,每一册分别介绍了哪些文字?
过渡:
同学们对上节课的内容记忆犹新,看来大家对大自然这本书中的文字非常感
兴趣。
那么大自然的这些文字究竟给我们人类带来了哪些作用呢?
从下面的书目中选择自己最感兴趣的一个内容读一读,想一想你收获到了什么,有疑问的地方做上记号,神奇有趣的地方可以多读几遍。
二、走进文本,探讨大自然文字的作用。
1、学生自由读书,教师巡视。
2、讨论交流。
师:
你选择的是哪本书中的什么文字?
(根据学生所选择的文字进行学习)
(1)星座
a、学生找出课文第二自然段相关语句,谈体会,教师相机概括出——“辨别方向”并且板书。
b、出示“小熊星座”课件
“我们一起来通过小熊星座找找北极星。
小熊星座也就是我们中国人说的北斗星座。
c、是啊,茫茫夜空,点点繁星,是指路的明灯,天书上还有哪些辨别方向的文字呢?
d、确实,如果我们懂得大自然的文字,即使你在野外迷了路也不用担心,课件出示——儿歌《即使你在野外迷了路》。
要是你在野外迷了路,可千万别慌张,大自然有很多天然的指南针,会帮助你辨别方向。
太阳是个忠实的向导,它在天空给你指点方向;中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。
北极星是盏指路灯,它永远高挂在北方。
要是你能认出它,就不会在黑夜里乱闯。
要是碰上阴雨天,大树也会来帮忙。
枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方。
雪特别怕太阳,沟渠里的积雪会给你指点方向。
看看哪边的雪化得快,哪边化得慢,就可以分辨北方和南方。
(补充介绍沟渠北边的雪先化)
要是你在野外迷了路,可千万别慌张,大自然有很多天然的指南针,只要你仔细观察,多多去想。
教师读,学生认真听。
e、小结:
大自然的文字无论是神奇的天书还是有趣的地书都可以辨别方向,多么神奇呀!
同学们记住了吗?
(2)云
a、学生找出课文第三自然段相关语句,谈体会。
教师相机概括——“观察气象”
并且板书。
b、课件出示第三自然段,指名读,其他同学认真听,看看作者是怎么来介绍砧状
云的?
(先介绍它的形状,再介绍它的作用,可以预兆天气,避免灾难。
并且介绍形状的时候用了一个比喻句,十分形象,使读者一下子就记住了砧状云。
)
——齐读,再次感受作者的写法。
c、当然,除了书上介绍的砧状云可以预兆天气,还有许多云呢!
你们想不想学着作者的样子来介绍一下呢?
瞧:
课件播放“卷云”“积雨云”的图片,以及相关资料。
[卷云:
阳光可以透过它照到地面,天气晴朗。
积雨云:
它离地面更低,马上就会下暴雨。
]
d、请同学们任意选择一幅图片,仿照作者的写作方法,以“大家好,我是云。
……”的形式来介绍。
(自由准备——同桌交流——指名介绍——集体评价)
小结:
是啊,我们正是学了作者的写作方法,先描写云的外形再介绍作用,并运用了比喻的修辞手法,所以不管是卷云还是积雨云都介绍得想像生动而又有条理。
e、引读:
看着这些变化多端,神奇无比的云朵,我们真想说——“云,也是天空这本大书上的文字。
”
(3)石灰石
a、读第5自然段。
b、谈体会,教师相机概括——“地质变化”并且板书。
C、简介石林。
(4)花岗岩
a、读第五自然段
b、谈体会,教师相机概括——“地质变迁”并且板书。
C、认识花岗岩。
(5)品味课文语言的生动活泼
a、学生找出课文5、6自然段的相关语句,谈体会。
b、正如书上所说,这些都是很久很久以前的事了。
而这些本来深奥陌生的历史变
化,并没有使我们觉得枯燥乏味,这是为什么呢?
课件出示作者伊林的介绍,指名读这一段话。
[伊林说:
“就是最有趣的内容和见解,要是用贫乏的、没有表现力的语言来描述,也会是枯燥乏味的。
”因此他每次写作都绞尽脑汁,不断构思,作品《十万个为什么》语言活泼简明,深受全世界读者喜欢。
]
c、请同学们再次细细地读一读课文的5、6自然段,找一找,你从哪些语句体会
到伊林的语言生动活泼、吸引读者的?
d、交流讨论:
“居民”、“披着毛皮”、“爬”、连续三个问号……
e、重点交流“爬”。
这个“爬”如果老师把它换成“移”好不好,为什么?
(“爬”
既可以看出冰块移动得很慢又给人生动有趣的感觉,仿佛让我们看到了一只小乌龟在慢吞吞地爬着,多么可爱啊!
)
那么现在你知道“爬”为什么加双引号吗?
(并不是真正的爬,而是冰块在移动。
)
f、相机指导学生朗读相关语句,读出它的生动有趣。
g、齐读5.6小节,感受语言的生动有趣。
3、现在你能根据老师的板书,说说大自然的文字给人类带来什么作用了吗?
三、总结深化,学会认识大自然的文字。
1、当然,大自然的文字给人类带来的作用不止这些,这就需要我们——生齐读课文最后一个自然段。
2、完成填空:
“我们要认识大自然的文字,就必须学会()、()、()。
”
3、交流讨论,相机板书:
观察、寻找、请教
小结:
是啊,以后我们在概括段意的时候,可以用这样的方法,先找出关键词语,再串联起来,这样就做到简洁全面了。
四、拓展知识。
过渡:
通过今天这节课,我们不仅了解了大自然文字的作用,还知道如何去
认识大自然的文字。
是啊,大自然的文字真是奇妙无穷。
出示《大自然的语言》(诗歌节选),师有感情朗读。
大自然的语言(节选)
戴巴棣
你看那天上的白云,这就是大自然的语言:
白云飘得高高,明天准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁,这也是大自然的语言:
蚂蚁忙着搬家,出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的“逗点”?
大自然在水面上写着:
春天来到人间。
大雁在编队南飞,不就像“省略号”一串?
大自然在蓝天写着:
秋天就在眼前。
大树如果被砍倒,你会把年轮发现:
一年只长一圈,这是大自然的语言。
你如果钓到大鱼,鱼鳞上也有圈圈:
一圈就是一岁,这又是大自然的语言。
大自然把“三叶虫”化石,嵌在喜马拉雅山颠。
这就是在告诉人们:
那儿曾经是汪洋一片。
大自然把一块“漂砾”撒在江南的庐山,那又在提醒大家,这儿有过寒冷的冰川。
……
大自然的语言啊,真是妙不可言。
不爱学习的人看不懂,粗心大意的人永远看不见。
五、布置作业。
1、抽空到野外去走走,注意观察,你会发现哪些大自然的文字?
相信你肯定会有
所收获,将你的发现与同学分享。
2、阅读科普读物《十万个为什么》。
六、总结:
我们的大自然是五彩斑斓的,我们的大自然是神奇无比的,让我们热
爱大自然,探索大自然吧!
这样我们就会认识更多大自然的文字。
附:
板书设计
24自然的文字
星座——辨别方向
天书
云——观察气象
大自然的文字 神奇
石灰石——地质变化
地书
花岗石——地质变迁
学认
会识
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观察寻找请教
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