冀教版新编教材课文部分教学设计Word下载.docx
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元
教
学
安
排
1、《一去二三里》………………………………………3课时
2、《云》……………………………………3课时
3、《山青青》……………………………………………3课时
4、《江南》………………………………………………2课时
综合训练一………………………………………………2课时
口语交际:
《学校里快乐的事》……………………………1课时
课时计划
月日星期本学期第节
课题
1、一去二三里
课型
新授
包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
1、会写田字格里的十个生字,做到笔顺正确。
2、正确认读十二个生字。
3、在写字过程中,初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。
4、借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文,尽量做到有感情。
5、感悟文章内容。
重点难点
1.会写田字格里的十个生字,做到笔顺正确。
2.正确、流利地朗诵课文,理解课文内容。
课件及教具准备
生字卡片。
写有本课生字的拼音卡片。
与本诗和谐一致的音乐。
课时
安排
2课时
教师活动
学生活动
设计意图
预设调整
一、情境导入。
1、背古诗比赛
2师:
小朋友们,今天老师带大家看一个非常美丽的地方,你们知道这是什么地方吗?
3师:
喜欢吗?
说说你们都看到些什么?
4、板书课题,领读课题。
二、借助拼音、初读古诗
1、读古诗
2、试读古诗,其他小朋友当小老师,看他是否读准了字音?
再全班齐读
第一课时
让学生比赛背诵幼儿园里学过《鹅》、《悯农》、《咏柳》等古诗,
生:
小山村。
异口同声回答:
喜欢!
小路、房子、亭子、树木、鲜花、小朋友
1圈出自己不认识的字并和小组内的同学交流借助拼音认识它们
2实在读不出的可举手求助老师。
把孩子兴趣带动起来了
鼓励孩子们个性化的识字方法,放手让孩子们去学,相信他们能学会。
三、图文结合、激情悟美
1、展示图片,引导学生观察,用完整的话说说你最喜欢图上的什么景色?
2、根据学生的回答适时点评,解析课文,指导朗读。
3、看图,朗诵古诗。
4、小山村真美!
让我们闭上眼睛好好感受一下吧?
(听配乐诵读古诗)
师:
说说,你还感受到小山村哪些美景?
5、
在音乐中齐读古诗两遍。
四、认识田字格、指导写字
1、学儿歌。
田字格四方方,写好汉字它来帮。
左上格、左下格,右上格、右下格。
横中线、竖中线,各个方位
我喜欢漂亮的梅花
我喜欢青青的山坡
如:
两个小朋友走在乡间的小路上。
(一去/二三/里)
有几间房子,或许是小朋友的家。
(烟村/四五/家)
远处还有几座亭子。
(亭台/六七/座)
远处的青山、小鸟的歌唱……
出示田字格。
田字格里有横中线、竖中线和小格。
它能帮助我们把字写端正、写规范。
和着优美的乐曲,孩子们一定会把品读之意、体味之情淋漓尽致的表达出来!
第二课时
一、复习导入:
1、师:
谁来分角色读读《一去二三里》这篇课文。
师指名同学读文
二、记忆字形,指导书写
1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。
一二三四
五六七八
九十
2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
在写前,教师要注意引导学生对书中田字格内的范字的观察,如笔画的长短、左右的高矮胖瘦、占格的位置等。
教师发现问题,及时纠正或范写。
“五六七八”都是左窄右宽的字,注意壁画之间的避让和穿插。
三、教师指名朗读课文,并对个别的地方加以指导。
学生分角色朗读课文,体会感情。
学生识字,在识字的过程中,重点在加强学生的交流,让学生互相交流识字方法,增强自学的能力,积累识字经验。
领读
指名读
开火车读
学生造句,体会句子意思。
小组生各抒己见,记住偏旁和部首,并且区分形近字,同音字。
学生独立描红书写
写完后,可以让学生互评口头评价,老师最后总结。
生有感情的朗读课文
检查学生的朗读情况,让学生重视朗读课文,体会课文中的感情
自主识字,培养学生独立学习的习惯,让他们用自己喜欢的方式来记忆生字,增强他们的能力。
重点在让学生记住生字
学会运用生字,才是学习的目的。
规范书写,注意书写姿势,把字写美观。
提高学生的朗读能力
培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,丰富语言积累,发展语感。
板书设计
1一去二三里
作业设计
1、背诵课文。
2、会写8个生字。
3、今天所学8个生字三字两词写在拼田本上。
授后附记
2、云
1、会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确、姿势规范。
2、正确认读九个生字。
3、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情。
4、展开想象,感悟文章内容。
会写田字格里的四个生字、感悟文章内容。
小黑板、生字卡片、理查德·
克莱德曼的钢琴曲
第一课时
一情境导入
同学们,你们经常看人天上的云吗?
那么你们发现云什么样的?
是不是颜色和形态还有变化呢?
那么今天我们就一起来欣赏一下天上的云是怎么样多彩的变化的。
一起来学习《云》这篇课文,大家就清楚了。
师板书课题
二熟读课文,识记生字。
形式多样,熟读课文。
1生自己尝试着读,勾画出认读困难的字。
2师范读(或听录音),
3师大声范读
4指名读。
5小组读。
生答
生谈论后回答
生齐读
生指字听读,重点听认读困难的字的读音。
生指字小声跟读。
由熟悉的话题导入学生感兴趣,
指字听读和指字认读,能够集中孩子们的注意力,促使孩子们在具体的语言环境中认读、识记生字
(二)小组合作,认读词句。
1师出示写有“变成、这儿、那里、想要、雷公公、从来、又松又软、晚上、结个伴、人家”等词句的小黑板
2师检查词句的认读情况
三)合作探究,识记生字。
1小组合作,识记生字。
2全班交流方法,识记生字
师检查识字情况。
三、畅谈所知,感悟内容。
1齐读课文,巩固识字。
2自由读课文,边读边想:
你知道了什么。
3向全班同学说一说:
你知道了什么?
四、感情诵读,表述真情。
1依据自己的理解,自由感情诵读,也可以边读边加动作。
2指名配乐感情诵读。
3全班配乐感情诵读。
五、大胆想象,实践运用。
同学们读得太好了,听得老师呀也忍不住想去看看天上的云了,你们想去吗?
那就让我们一起去看看天上的云吧!
教师巡视指导
1生自选方式
2全班交流(配有优美的钢琴曲)。
3师:
同学们的想象力可真丰富,说得可真棒!
祝贺大家,你们都成为小诗人了!
小诗人们,赶快拿起笔来,把你们的杰作写下来吧!
生合作认读词句
生各抒己见。
(云又松又软;
云会和月亮捉迷藏;
云会变成雨等等)
(独立思考或是与他人合作完成),也象书中的小朋友那样说上几句话,向大家介绍一下天上的云
只要孩子们敢说,说出了自己的所知,无论对与错,都要进行热情的赞扬。
有助于孩子们在广阔的思维空间里任意驰骋,展开想象,大胆创新
六合作探究,指导书写。
(一)合作探究,学写“又”。
1教师板书捺,生仔细观察,应该怎样写。
2小组合作,书空交流“又”字的笔画、笔顺。
全班交流。
3讨论:
“又”字怎样写才好看?
5小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止。
教师巡视,书写规范的奖励“小笑脸”。
(二)合作探究,学写“又、上、个、人”。
1小组合作,书空交流“又、上、个、人”四个字的笔画、笔顺。
2讨论:
这些字怎样写才好看?
4小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止。
教师巡视,书写规范的奖励“小笑脸”
书空
自己在书上练习书写。
自己在书上练习书写
在合作、讨论、探究中,在反复的品评与书写实践中,在“小笑脸”的激励中,使得孩子们提高写字水平!
板书设计
作业设计
1在拼田本上把所学生字各写3个组一个词
2把课文读给家长听
授后附记
3、山青青
1、会写田字格里的4个生字,做到笔顺正确、姿势规范。
2、正确认读9个生字。
3、在写字过程中,初步认识新笔画“竖折”和“横折撇”。
4、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情。
感悟诗歌内容,品味其所描绘的意境。
会写田字格里的4个生字、感悟诗歌内容,品味其所描绘的意境
小黑板、钢琴曲
(一)情境导入:
1.同学们,今天老师带你们去一个特别美的地方。
那里呀,山清水秀,鸟语花香,和风细雨,晴空万里,你们想不想去呀?
2.引入课题:
这么美的地方名字就叫《山青青》
3.齐读课题
二、读文识字:
1、从文章题目引导学生质疑。
2、学生开始读课文,遇到不认识的字,勾画出来,小组内互相解决。
出示生词卡,的让学生多种形式认读。
3、你觉得山青青里有哪些事物?
三、感悟课文
1自我欣赏。
2这个地方真美,我都不想走了,现在我们把它画下来吧
3背诵课文
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