第三节 神经调节的基本方式教案0Word格式.docx
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教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
第一课时
引言
资料分析
照相机和人眼结构对比
在教师的指导下,完成软件提供的学习任务,同时思考在这个小游戏中,他们主要利用了哪一种器官来收集信息,从而明确本节课的学习内容。
利用教学软件提供的动画,思考教材提供的三个讨论问题,然后进行小范围的讨论,将问题的答案公布出来,由其他同学进行评价,并说出下一步将要学习的内容。
通过刚刚结束的世界杯赛,引导学生思考人对外界环境复杂信息的感知过程,然后利用教学软件提供的学习任务,激发学生的学习兴趣。
集中学生的注意力,同时自然地导出本节课的教学内容,让学生在不知不觉中进入学习状态。
指导学生操作电脑,使用教学软件,学习资料分析的方法。
提示学生要从软件的演示过程中,分析出讨论题的答案。
针对学生的学习情况,进行阶段性小结,根据学生的回答情况引入新内容学习。
眼球的结构和功能
在教学软件的使用中,根据计算机的提示来学习眼球的结构,同时对照教材对各部分的说明,结合软件的演示来了解各部分的功能,并记录下在学习过程中不能解决的问题。
学生之间交流各自未能解决的问题,并且将不能解决的共同性问题提出来。
对照教材和教学软件来理解、记忆教师的讲解,将当时不能解决的问题记录下来,课后自行寻找答案。
指导学生操作计算机,利用软件来学习,提示学生在使用软件的过程中注意软件对各部分功能的提示和说明。
组织学生进行交流,相互解决问题,教师负责调控课堂的秩序和控制时间,并对学生不能解决的问题进行简要的讲解。
视觉的形成过程
操作教学软件,观看软件提供的动画演示,参考教材提供的文字说明,同时思考教师提出的问题,小范围讨论之后,回答教师的问题。
思考并说出自己的想法。
提出问题:
失明有多少种可能的原因?
提示学生在观看视觉的形成动画演示时要寻找答案。
对学生的回答进行评价和简要小结,引出情感话题:
“假如我是一个盲人,我会怎样生活?
”激发学生的同情心和爱心,鼓励学生说出他们将在生活中如何帮助盲人等残疾人。
瞳孔的作用和变化过程
观察教材提供的猫眼睛瞳孔变化的图片,结合自己的生活实际(白天进出黑暗的场所时的感觉),说出瞳孔的功能。
指导学生观察教材中的图片,提示学生回忆自己在进出黑暗场所的感受,说出瞳孔的功能。
学生未能解决的问题
谈谈本节课的学习收获,指出本节课未解决的问题。
查阅自己准备的资料或者在教师的指导下上网查询,通过互相交流,解决课堂遗留下的问题,并且将查找结果记录在笔记本上。
总结学生没有解决的问题,同学生的记录进行对比。
指导学生利用手边的资料和网上的信息解决其他没有解决的问题。
(学生已有一定的互联网知识,教师主要指导学生如何快速查找到需要的内容。
)
第二课时
近视的形成、近视的矫正
通过听教师讲笑话,进入新知识的学习情境。
听其他学生讲述近视的原因和生活中因为戴眼镜而增添的烦恼,从而产生学习兴趣。
使用电脑教学软件,反复观看软件中有关近视形成的交互式动画,结合教材的文字说明,思考教师提出的若干问题,然后小组进行讨论、交流,得出结论。
提出自己的结论,由全体同学评价。
在评价的基础上,学生之间相互补充,进一步完善对问题的解答。
讲述自己在视力保护方面的心得,学生互相补充,认同预防的必须注意措施。
讲笑话,创设学习氛围,调节课堂气氛。
鼓励戴近视眼镜的学生说出戴眼镜引起的不便,激发学生的学习兴趣。
提出若干问题,让学生带着问题学习,明确学习目标,指导学生使用教学软件,提示在观看动画时应该注意的问题,控制学生的学习时间。
组织学生对问题作答,对学生的答案进行评价,对学生解答不完善的问题进行简单分析。
引导学生讲述自己在视力保护方面的经验和知识,对学生的新鲜有趣的说法给予肯定,调动学生的学习积极性。
引言
耳的结构和功能
听觉的形成过程
耳的保护
反馈及作业
在规定的时间内,通过操作电脑,欣赏一段音乐作品,然后抢答说出演奏这段音乐作品的乐器名称和音乐作品的名称。
自由选择学习内容的先后顺序,通过操作教师已准备好的教学软件学习,遇到自己不能解决的问题,先记录下来。
组成爱心小组,选择帮助对象,讨论制定“爱心行动”计划,尽自己所能去关心和帮助这些残疾人。
指导学生收听电脑中存放的音乐,引出新的教学内容──耳也是人类获取信息的重要器官。
(乐曲要简单。
提出本节课需要解决的问题,指导学生使用教学软件和教材,自主探究这部分知识。
分发资料给学生(本校所处社区中生活非常困难的盲人和聋哑人的事例,并附有住址和联系电话)。
组织同学们展开讨论:
我们应该如何帮助他们。
板书设计:
一、资料分析:
二、眼球的结构和功能:
祥见教材
三、视觉的形成过程
外界物体反射来的光线经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体晶状体等折射成像于视网膜视神经视中枢视觉
四、瞳孔的作用和变化过程
五、近视的形成、近视的矫正
六、耳的结构和功能:
七、听觉的形成过程
外界的声波外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经
听中枢听觉
八、耳的保护
作业:
1.同学们在上课时,一会儿看桌上的书,一会儿抬头看前面的黑板,物像都能落在视网膜上。
看得很清楚,这主要是因为()
A.瞳孔可以缩小或放大B.晶状体的曲度可以调节
C.视网膜可以前后移动调节D.眼球的前后径能随意调节
【答案】B
2.我们能够听见声音,产生听觉的位置是在:
()
A.耳朵D.鼓膜C.耳蜗D.大脑
【答案】D
课后小结:
第二节神经系统的组成
备课时间06、4、9授课时间
教学目标:
1.了解人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现的;
2.描述神经系统的组成和功能;
3.了解神经元的结构,理解结构与功能相适应的关系。
重点和难点:
1.描述神经系统的组成和功能;
2.理解神经元的结构和功能相适应的关系。
教学手段:
1.硬币若干;
2.神经系统的投影片;
3.神经系统功能的录像;
4.不同细胞的图示及神经细胞的模式图。
教学设计:
以一个简单的活动引导学生思考:
即使一个简单的动作也需要很多器官的配合,进而引出“神经系统”一词。
完成活动;
思考:
在这个活动中都涉及到哪些器官?
这些器官协调一致受什么指挥?
指导学生从活动中发现问题、分析问题。
神经系统的组成:
扮做医生,为患者诊断,通过对病情的分析,归纳出神经系统的组成。
观察四位患者的病症,找出病因,分析脑、神经在身体内起什么作用。
展示四位患者的病症,引导学生在诊断中得出结论:
神经系统由脑、脊髓及神经组成。
神经系统的功能
观看录像,总结神经系统的功能。
播放神经系统功能的录像,引导学生归纳出神经系统的功能。
神经元的结构和功能:
通过比较人体不同的细胞,发现神经细胞的结构特点,进而分析神经细胞的功能。
观看不同的人体细胞示意图,思考神经细胞与其它细胞有什么不同,分析神经细胞结构特点,理解神经细胞的结构和功能相适应的关系。
展示不同的人体细胞示意图,引导学生比较神经细胞与其它细胞的不同,进而归纳出神经细胞结构特点,帮助学生理解神经细胞的结构是与功能相适应的。
一、神经系统的组成:
二、神经系统的功能:
三、神经元的结构和功能:
1.中枢神经系统由和组成;
周围神经系统由和组成。
【答案】脑;
脊髓;
脑神经;
脊神经。
2.神经元和其它种类的细胞相比较,在结构上显著的特点是具有,其中较长的部分大都外表有一层鞘,两者共同组成的结构叫;
它们集结成束,外面包有膜,构成一条。
【答案】突起;
神经纤维;
神经。
3.神经系统结构和功能的基本单位是()
A神经元;
B神经;
C神经纤维;
D突起。
【答案】A
课后小结
第三节神经调节的基本方式
备课时间06、4、10授课时间
1、概述反射是人体神经调节的基本方式;
2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念;
3、区分简单反射和复杂反射;
4、描述反射弧的结构;
5、了解复杂反射建立的过程。
人体神经调节的基本方式是本节的重点;
反射弧的结构,如何区分简单反射和复杂反射是难点。
1、“望梅止渴”的电脑课件;
2、狗对铃声引起唾液分泌复杂反射建立的图片资料及课件。
引言:
活动引起学生的思考。
配合老师完成活动:
一名学生把手伸进纸盒后,马上大叫一声,把手缩回来。
你认为这个活动主要在什么系统的参与下完成的?
以活动开头,引起学生的兴趣。
完成膝跳反射实验,总结反射的定义。
两个同学一组,完成膝跳反射的实验。
你能归纳出反射是什么原因引起的,通过什么系统发生的反应,反应有什么特征。
组织学生完成膝跳反射的实验,以问题引导学生在回答思考题的同时总结出反射的定义。
反射的类型:
简单反射和复杂反射。
思考膝跳反射中小腿前伸是不是有意识的行为?
列举生活中简单反射的事例,区分简单反射和复杂反射的不同。
膝跳反射受大脑的控制吗?
引导学生分析生活中的事例,区分简单反射和复杂反射。
反射弧的组成:
感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
思考本堂课开头的活动中参与活动的同学是不是感觉到疼了才把手缩回来的。
阅读教材中反射弧示意图,归纳出反射的组成。
尝试说出膝跳反射的反射弧。
分析活动中的现象,使学生带着问题阅读,进而归纳出反射的组成。
分析一种动物复杂反射的建立,了解复杂反射的建立过程。
分析狗对铃声引起唾液分泌反射的建立过程:
食物引起狗分泌唾液;
单一的铃声不能引起狗分泌唾液;
铃声与食物反复多次结合后,只听铃声不喂食物也能引起狗分泌唾液。
认识:
复杂反射是不相关的刺激与简单反射多次结合后才建立起来的。
电脑展示:
狗对铃声引起唾液分泌反射建立的过程。
对某些语言刺激,能形成复杂反射是人类所特有的。
尝试分析“望梅止渴”建立的过程。
望梅止渴。
完成测定反应速度的探究活动。
设计方案、改进实验方案,并完成实验。
鼓励和表扬有创意的设计和可操作的实验方案。
一、完成膝跳反射实验,总结反射的定义
人体通过神经系统对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
二、反射弧的组成:
感受器、传入神经、神
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