二年级音乐备课文档格式.docx
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3.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
教学
重点
难点
重点:
引导学生在学习中评价自己、评价他人,逐渐形成一定的竞争氛围。
难点:
歌曲3/4、2/4变拍子的正确演唱。
课前准备
课前预习
听磁带
教具运用
多媒体
教学过程
第1课时
授课时间
2013-9-2
教学内容
教学重点
学唱歌曲
学习内容
教师活动
学生活动
札记.修改
歌曲呈现
歌曲教授
听录音范唱《早上好》,感受歌曲的旋律,教师带着学生拍手,踏脚(三拍子8小节;
二拍子8小节)。
教师范唱,边唱边拍节拍,学生跟着做,心里默唱。
感觉拍子有什么不同?
用课本右上角的拍踏方式
札记.修改
练习
1听歌曲录音,学生自己拍节拍,小声跟唱。
2听老师弹琴,学生拍节拍小声唱歌。
3.歌曲熟悉后,可以将学生分两组形成小圆圈,按课本右下角“走”的方式,边唱边走。
4分组编创《上学路上》,边唱边表演。
如果自己感到满意,就在自己的课本上画一朵大花。
5指导学生编创“中午好”或“晚上好”等歌词。
学生自己打节拍,跟着老师练唱
学生编创“中午好”或“晚上好”等歌词
聆听《森林水车》
编创与活动
1.教师不加任何引导,让学生注意听音乐。
2.教师可结合图片、幻灯介绍欧洲古老的水车,让学生有直观的感受。
1、这是一段歌谣。
可以按课本上的节奏读,可以编创读歌谣的节奏,还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。
2、教师还可引导学生分组编创,然后各组表演自己编制的不同节奏的歌谣。
3、歌谣可以处理成渐强、渐弱,表现孩子的走近又走远。
4、歌谣可以读成这样的节奏:
4/4
XX
X
|
太阳天空 照,(拍手)花儿对我 笑,(拍手)
||
小鸟
说
早早
早,
你为
什么
背上
小书
包。
(拍手)
聆听后回答:
音乐让你想到了什么?
你仿佛看到了什么?
心情是什么样的?
积极参与编创
自由创作,激发学生学习音乐兴趣
第2课时
2013-9-4
学习歌曲
播放歌曲,让学生听录音拍节拍,感受歌曲
1第二次边听录音边拍节拍,用以轻声哼唱。
2听教师范唱,小声跟唱歌词。
3听教师弹琴,边唱边看图、做动作,用动作帮助记忆。
1听录音,分小组编创歌词和动作。
2将四组学生编的歌词和动作综合成四段,分段表演
听录音拍节拍,感受歌曲
聆听《森林水车》
编创与活动
1、复听音乐,用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。
2、教师不要限制学生,让学生自由想像,用自己的方式表达对音乐的感受,再谈一谈为什么。
3、也可让学生分组根据音乐的情境进行简单表演。
选择打击乐器为歌曲《小麻雀》伴奏。
第一行图谱:
可选择木鱼或双响筒。
第二行图谱:
可选择串铃或沙球。
第三行图谱:
可选择三角铁或碰钟。
选择打击乐器可让学生自行选择。
可分组选择,每组选择三种乐器搭配在一起,演示给大家听,尝试搭配的效果。
2.合着同学们的歌声伴奏,看哪一组做得协调、好听。
学生自由想像,用自己的方式表达对音乐的感受。
根据音乐的情境进行简单表演
不限制学生
时间的歌
《时间像小马车》《这是什么》
《在钟表店里》(西洋管弦乐)
《调皮的小闹钟》
通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》,唱《时间像小马车》、《这是什么》,感受音乐所描绘的钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪,认识时间的宝贵,懂得珍惜时间。
2.主动参与为歌曲伴奏,即兴创编动作,探索生活中的各种音响,创编节奏等音乐实践活动。
感受乐曲的节奏,引导学生去探索、发现它的相同与不同。
掌握歌曲节奏
2013-9-9
《时间像小马车》
感受乐曲的节奏,引导学生去探索、发现它的相同与不同
聆听《在钟表店里》
学习《时间像小马车》
初听音乐,学生根据音乐展开联想。
复听音乐,听到相同的音乐举手表示。
你感到音乐描绘了一个怎样的故事?
讲给大家听。
3、在相同乐段处也可用双手伸开表示钟表里分针、秒针机械转动的动作来表现,当听到不同钟表发出的报时声时,可以配以相应的动作。
4、还可以想象钟表店里的工人们辛勤工作的情景,进行表演。
用听唱法学唱歌曲。
学生听录音跟唱歌曲,边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作,感受音的高低。
这首歌速度比较快,演唱时尤其要注意节拍重音,字头要清楚,唱“哒哒”时应舌尖动作,使吐字清晰,唱时省力。
3.
初步学会歌曲便可以将学生分成小组听录音,创编歌曲动作,选择打击乐器。
听了这段音乐仿佛你来到什么地方?
好像看到了什么?
你知道那些细、高、轻、短、的声音表现了什么?
那些低、粗、长、慢的声音表现了什么?
创造学生展现自己的机会
1)选择哪几件打击乐器伴奏这首歌曲比较理想?
(2)哪一件乐器像马铃声?
哪一件乐器像马蹄声?
(3马车奔跑在什么地方?
用什么样的声音伴奏?
(4)怎样变换力度敲击更合适?
等等。
4.分组汇报,一组学生表演,一组学生唱歌,一组学生打击乐伴奏,共同合作完成歌曲的表现。
分小组不出声音地做。
由每一小组的第一个学生编创四拍节奏,写在课本上,然后点在下一个学生的手心里,向后传,直到最后一个同学,由最后一个同学站起来,边读边打出节奏,由其他组同学验证是否正确。
然后由下一个学生换到第一座位,游戏开始。
至小组内每一个学生。
学生分工共同合作完成歌曲的
第2时
2013-9-11
《这是什么》《调皮的小闹钟》
会唱歌曲
猜谜导入,激发兴趣
1、师:
老师今天让大家猜个谜语,看你行不行,“会走没有腿,会说没有嘴”,猜一件物品。
如果你猜不出,请听一首歌,听听歌中唱的是什么,请你用笔把它画出来。
2、放歌曲《这是什么》并重复多次,学生用笔画,大多数学生画出闹钟,有的学生画出表,教师加以引导,那种合适,并将画的好的进行展示。
1、师出示各种小闹钟,请学说说闹钟的功能(它能提醒我们什么时候起,什么时候睡,是我们小朋友的好伙伴。
)
2、听听闹钟走的声音(嘀哒嘀哒),提示学生要用轻松而弹性的声音来读唱,并用合适的动作来进行配合。
回答教师提出问题
聆听《调皮的小闹钟》,进一步体会音乐表现的闹钟形象
3、听听闹钟的闹铃声(当当当—),提示应该用相对稍强,连贯的声音。
进行两声部的节奏练习
[
嘀哒
xx
当
—
x
4、学唱歌曲难点解决:
50
5—和20
20
5—这两句不同音高准确演唱通过比较、重复的方法来来学会。
5、有感情的演唱歌曲
1、故事导入
2、初听全曲,感受乐曲情绪,鼓励学生可以随着音乐用动作来表示。
3、师:
小朋友在曲子中听到了闹钟走动的声音,还听到了闹钟的铃声,听一听出现了几次?
再次欣赏乐曲,请学生用笔在书上画出来,看谁画的次数准确。
4、学生交流,师归纳小结。
学生交流回答:
大多数学生说修好了,因为听到了闹钟的铃声,闹钟恢复了正常,个别学生就说没有修好,因为觉得是快修好了的时候,听到最后结束是的一声滑音,表现闹钟里面的弹簧跑了出来,又坏掉了,所以没有修好。
难点讲解是学生易接受
童话故事
《小红帽》《有一个人在林中》
《小天鹅舞曲》
《糖果仙人舞曲》
通过听《糖果仙人舞曲》、《四小天鹅舞曲》,唱《小红帽》、《有一个人在林中》童话色彩的音乐和歌曲,感受体验乐曲轻快活泼的情绪
结合口风琴键盘认识d、r、m。
3.主动参与创编动作表现歌曲,填唱名;
选择打击乐等音乐实践活动。
引导学生参与音乐创作实践活动,发展学生的求异思维,培养创造意识
结合口风琴键盘认识d、r、m
2013-9-16
《小红帽》
聆听《小天鹅舞曲》
初听前可结合画片或幻灯,用生动的语言讲述《天鹅湖》的故事。
复听时,让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。
提示:
看谁的动作轻盈,合上音乐。
引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。
请你用耳朵仔细听,敲击声音的强弱是否与音乐相适合?
使学生注意乐感,培养合作的意识。
4.在适当的时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。
让学生感受、分辨乐曲的情绪。
思考:
乐,你感觉小天鹅怎样舞蹈?
学习歌曲《小红帽》
1.谈话导入:
今天老师给你们带来一本童话书,你们将会亲眼看到很多童话人物。
先请你们说说你最喜欢哪些“童话故事”“童话人物”……现在老师喜欢的童话人物就要出场了,我请大家猜猜他是谁?
2、用听唱法学唱歌曲。
从感受入手,多听录音或范唱。
3、在学生跟唱过程中注意发现问题,及时纠正。
4、可指
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