苏教版六年级语文下册教学设计第四单元 探索 发现 练习4Word文件下载.docx
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描红《学会合作》,注意行款整齐、字体工整。
4.口语交际:
漫话奇思妙想,鼓励学生大胆猜测和奇妙地幻想,并能勇敢流畅地表达自己的奇思妙想。
5.写好毛笔字:
学写毛笔字“医”“匪”,注意左包右结构的写法。
学习重点
“语文与生活”和“口语交际”。
学习难点
教学建议
1.语文与生活。
第一部分,这是一个联系上下文和生活实际,为“鉴往知来”的“鉴”字选择合适的解释。
教学中,可先让学生通读整个部分,对要求有一个全面的把握。
然后教师可以出示这句话“学习历史的意义是什么?
一言以蔽之,就是‘鉴往知来’”。
让学生仔细读一读,然后再讨论这句话的意思,还可以指名让学生说一说。
在学生对这句话的意思有了一个大概的理解后,再出示“鉴”字的五种解释,要求让学生仔细读一读这五种解释,并能边读边联系刚才对那句话的理解,来辨别、确定“鉴往知来”的“鉴”字最合理的解释,从而体会到选择义项需要联系上下文和生活实际。
第二部分,要求学生运用联系上下文和生活实际的方法,弄懂句子中带点字的意思。
教学中,教师可要求学生先默读这几句话,遇到不认识的字,查查字典,标注读音,然后讨论对这句话的理解,再借助字典查出这些带点字的多种解释,联系上下文,结合自己的理解,选择其中最恰当的一种解释。
第三部分,学以致用。
预习即将学习的课文,用这个方法弄懂不理解的字或词。
教师可选择一篇就近的课文,让学生在初步阅读后,进行字词质疑,然后要求学生联系上下文和生活实际,正确理解生字词的意思。
2.诵读与感悟。
教学时,可组织朗读比赛活动,从读准、读流利到读得有感情,逐步提高要求。
接着让学生自读文章,借助字典解决生字和不理解的成语。
在学生读熟后,师生讨论文章的意思,最后让学生背诵全文。
背诵时,可先让学生背诵自己最喜欢的名言,再背诵全文。
3.写好钢笔字。
教学时,可以先让学生读一读这段文字,再引导学生仔细观察每个字的笔画和结构,从整体上观察一下行款布局,然后进行描红。
要注意行楷的运笔特点,适当提高书写速度,做到一气呵成。
4.口语交际。
教学中,教师可引用高斯的话导入:
“没有大胆的猜测就不可能有伟大的发现。
”正是有了奇思妙想,世界才变得丰富多彩。
通过营造浓厚的氛围,激发学生表达奇思妙想的欲望。
可以先让学生在小组内讲,然后再在全班讲,看谁想得奇妙,讲得精彩。
5.学写毛笔字。
要求学生通过临写体会并掌握:
左包右结构,三框儿取势左下,中间部分“矢”“非”的重心要摆稳。
“非”的左右部分要呈左低右高之势。
课前准备
【教师准备】
1.查字典理解练习中词语的意思,并能拓展其他义项的词语或者句子。
2.拓展阅读《古今贤文》。
3.制作本课的PPT课件。
【学生准备】
1.预习练习,能读懂、读流利,不理解的词语查字典或者询问同学。
2.熟读《古今贤文》。
课时安排
2课时
第一课时
【学习目标】
【学习重点】
联系上下文、生活实际或查字典,弄懂不理解的字与词。
【学习难点】
熟读并背诵《古今贤文》(真理篇)。
【教学过程】
1新课导入
方法一
同学们,我们从小学二年级就学会了查字典,向这位无声的老师请教,对于课文中的一些词语我们甚至可以不查字典,直接联系课文内容就可以理解这些词语的意思,在这节课中,我们将更好地学习和运用。
我们来个比赛,看谁又快又准地说对词语的意思。
PPT出示:
“熟”字的意思有:
(1)果实等完全长成。
(2)熟练。
(3)程度深。
下面分别是什么意思?
成熟( ) 熟人( ) 饭熟了( ) 熟能生巧( ) 深思熟虑( ) 熟铁( ) 熟石灰( )
像这样的词语还有很多,我们怎样来辨别词语的意思呢?
今天,我们一起来学习练习4。
[设计意图] 用比赛的形式能激起学生学习的欲望,从理解词语的含义入手引起学生的思考,对于这类题目应该怎么做。
方法二
同学们在预习新课或进行课外阅读时往往会遇到一些生字,在查字典时,我们发现有些字有多种意思,到底哪种意思才是你要查寻的呢?
这常是困惑我们的一个难题。
你瞧,有位同学在阅读时就遇到了这个难题。
你能帮帮这位同学吗?
[设计意图] 以寻求帮助的形式来导入新课,相当于给学生创设了一个情境,会激起学生主动去帮助人的欲望,激起学习的兴趣。
2新知构建
一、语文与生活。
1.联系上下文和生活实际,为“鉴往知来”中的“鉴”选择合适的解释。
(1)让学生通读书本中的文字,整体感知这段文字的意思及要求。
(2)学生反复品读“学习历史的意义是什么?
一言以蔽之,就是‘鉴往知来’。
”及所给的五种解释,辨别确定“鉴往知来”中的“鉴”合适的解释。
(3)教师引导学生互相讨论交流。
指生说出做出的选择,并说明选择该义项的理由。
(4)教师总结:
碰到不认识、不理解的字,光查字典还不行,还要联系上下文细细领会。
2.联系上下文和生活实际,弄懂句子中带点字“款款”“徐”“拂”“隅”“鲜”的意思。
(1)学生默读书中的几句话,想想几句话的意思。
同桌交流对这几句话的理解。
(2)学生自主借助字典查出带点字的多种解释,联系上下文,结合自己的理解,选择其中最恰当的一种解释。
(3)指生交流,并说明选择该义项的理由。
“款”字有六种解释:
①法令、规定、条文里下分的项目;
②经费,钱财;
③器物上刻的字;
④诚恳;
⑤敲打,扣;
⑥缓,慢慢地。
句意应为“点水蜻蜓慢慢地飞”,故“款款”应选择义项⑥缓,慢慢地。
“徐”字只有一种解释:
缓,慢慢地。
“拂”字有三种解释:
①掸去,轻轻擦过;
②甩动;
③违背。
句意应为“清风慢慢地吹来,柳枝轻轻擦过水面”,故“拂”应选择义项①。
“隅”字有两种解释:
①角落;
②靠边的地方。
句意应为:
“生活在城市的一角”,故“隅”应选择义项①角落。
“鲜”字应确定读音为“xiǎn”,“少”的意思。
(4)学生再将正确义项带入句中朗读体会。
3.预习即将学习的课文,用这个方法弄懂不理解的字或词。
(1)教师指导:
在预习时,应先用笔画出不懂的字或词,然后从字典里查出字或词的不同意思,最后结合具体的语言环境,选择正确的意思。
(2)学生按照要求自主学习。
(教师巡视指导)
(3)组织学生个别汇报预习情况。
(4)教师再次强化总结:
选择义项需要联系上下文和生活实际。
4.拓展练习。
(1)鲜:
①新的,不陈的;
②滋味美好;
③有光彩的;
④特指鱼虾等水产品。
a.花园里的花儿鲜艳夺目。
( )
b.妈妈买的水果很新鲜。
c.这汤真鲜。
( )
d.妈妈去市场买了一些海鲜。
(2)鉴:
①古代的镜子;
②照,映照;
③可以使人警戒或仿效的事;
④观察,审视。
前车之鉴( ) 鉴往知来( ) 光可鉴人( ) 水清可鉴( ) 引以为鉴( ) 鉴别( )
(3)款:
拨款( ) 款待( ) 条款( ) 款识( )
总结:
生活中处处有语文。
希望同学们能做个有心人,在生活中学习与运用语文。
[设计意图] 通过学生反复品读,学生在边读边思中,在小组的合作与交流中,在词语的训练中,弄懂句子中带点字的意思,并说明选择该义项的理由。
二、诵读与感悟。
1.学生自由朗读《古今贤文(真理篇)》,圈画出不认识的字,并查字典读准字音。
2.检查朗读情况,指生读,正音。
3.学生再读文章,圈画出不理解的词语,借助工具书、联系整个句子弄懂意思,个别不理解的词语做上记号。
4.组织交流:
说出对《古今贤文(真理篇)》题目及文中一些句子的理解,教师可适当予以补充,并再次朗读。
不进入老虎洞,怎么能得到老虎的孩子呢?
住得靠近水,才知道鱼的生活性质;
住得靠近山,才知道鸟的生活性质。
想要知道山里的事情,砍柴的人最熟悉不过。
做任何事都不能迷信。
要多听多方信息。
骄傲使人受损,谦虚使人进步。
对好的行为要随从,对不好的事情要坚决反对,善打抱不平。
要勇敢地发表自己的想法。
好的药虽苦但利于治病,真心话有时很难接受,但有利于前进。
5.引导学生背诵全文。
多种形式检查促进。
6.拓展关于古代修身养性的人和事。
3课堂小结
这节课我们学习了“语文与生活”“诵读与感悟”。
在学习“语文与生活”时首先读一读句子,再仔细读读字典中的解释,联系上下文和生活实际,并结合对句子的理解进行选择,看选哪一个解释比较合适。
对于《古今贤文》不仅要会背,还要知道它的意思以及做人的道理。
4布置作业
一、选择下列加点字的正确解释。
1.鲜:
A.新的,不陈的,不干枯的;
B.滋味美好;
C.少;
D.特指鱼虾等水产食物。
①这个故事鲜为人知。
( )
②外面的空气新鲜。
③这些海鲜非常畅销。
④这鸡汤真鲜!
2.鉴:
A.照,映照;
B.仔细看,审察;
C.镜子;
D.可以作为警戒或引为教训的事情。
①老爸的皮鞋总是光可鉴人。
②半亩方塘一鉴开。
③前车之覆,后车之鉴。
我们一定要学会从历史事件中吸取教训。
④鉴往知来,历史和科学已经为我们提出了铁证。
二、请写出下列加点字词的意思。
1.老师让我们写一写假期里耳闻目睹的事情。
2.我无暇照顾爱宠猫咪,只好把它送给亲戚。
3.为什么最近的短信诈骗,令老人们频频上当?
4.我看到这位老人衣衫褴褛。
三、将下列句子补充完整,再选择合适的句子填空。
(填序号)
①不入虎穴, 。
② ,近山识鸟音。
③从善如流, 。
④欲知山中事, 。
⑤户枢不蠹, 。
⑥知过必改, 。
⑦满招损, 。
⑧良药苦口利于病, 。
⑨兼听则明, 。
⑩ ,话不说不明。
(1)无论我们已经取得多么伟大的成就,都应该时刻牢记“ ”这句名言。
(2)“要知道梨子的滋味,就得亲口去尝尝。
”正所谓“ ”。
(3)我的同桌总是不乐意别人批评她。
我想对她说:
“ ,大家的建议对你是有帮助的,我们要虚心接受嘛!
”
(
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