315的认识和加减法Word下载.docx
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第一课时1~5的认、读、写及顺序
教学内容:
教材第14~16页的内容及练习三的第1、第2、第4、第5题。
1、知识目标:
认识1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,会正确读写1~5各数。
2、能力目标:
培养学生观察、分析能力和语言表达能力。
3、情感目标:
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
使学生掌握1~5的写法。
使学生掌握1~5的基数含义。
教学准备:
教师准备1~5的数字卡片,点子图;
学生准备1~5的数字卡片,5个小圆片,5根小棒。
教学过程:
一、创设情景,激情引趣
出示主题画:
问:
这么多可爱的动物中,你喜欢哪一种?
数出你喜
欢的动物的个数,用相同的小圆片表示出来。
板书课题:
1~5的认识
二、动手操作、合作探究
1、摆一摆
你能根据摆出的圆片的个数,找出相应的数字卡片吗?
2、感知数的顺序
(1)逐次感知数的顺序:
学生先摆1个圆片,再摆1个是几?
再摆1个呢?
依次感知3、4、5的来源。
(2)整体感知1~5的顺序
出示点子图,你来给他们5个排队。
摆好后提问:
5的前面一个数是几?
2的后面一个数呢?
……
(3)数一数:
让学生从1数到5,再从5数到1
三、巩固运用、深化拓展
1、联系生活,丰富联想
生活中在哪些地方见过1~5这几个数?
师小结:
在我们生活中有很多数量为1,2,3,4,5的物体,看来只要同学们认真观察,就会发现在我们周围有好多的数学问题。
2、猜数游戏
一个数在2的后面,这个数可能是几?
也可能是几?
3、写一写
刚才我们认识了1~5,你们愿意写一写吗?
在书上第16页描写,比一比谁写得最好。
写得好的上台展示。
(4)练一练
完成练习三的1~2、4~5题。
4、小结:
这节课你学会了哪些知识?
同桌互相说说再告诉大家。
板书设计:
1~5的认、读、写及顺序
1读作一12345
2读作二
3读作三
4读作四
5读作五
教学反思:
第二课时比大小
教材第17页的内容及练习三的第3、第6~8题。
1、知识目标:
使学生认识符号“>”、“<”和“=”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。
掌握自己喜欢的比较方法,培养学生与人合作交流的意识。
会正确比较5以内数的大小。
认识符号“>”、“<”和“=”,理解其含义。
教师准备1~5的数字卡片,有关图片
学生准备1~5的数字卡片,5个小圆片,5根小棒。
一、复习旧知:
(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?
请你说一说。
(2)与4相邻的两个数是几?
3的后面是几?
(3)有谁能够写出1-5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
请你说一说这幅图是什么意思?
从这幅图中你知道了什么?
你还知道了什么?
还有需要补充的吗?
学生回答,教师板书:
小猴 梨 桃 香蕉
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么?
学生自由回答;
教师板书:
3=3 3>2 3<4
3等于3 3大于2 3小于4
(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)
(2)谁会读,请会读的学生带领大家读
(3)谁能说一说,你是怎样记住“>”、“<”和“=”?
2、出示第17页下面做一做:
①学生自由看图:
你从图中看到了什么?
②两种东西各有多少?
请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?
(指名上台写)
(3)比一比,你发现了什么?
5>4谁会读?
(4)一只小熊吃一个玉米,够吗?
三、练一练
第18页的第3题
学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价
四、归纳总结
这节课你学到了什么?
教师引导概括:
比较两个数的大小时,可以用符号“>”、“<”和“=”来表示。
比较时可以用一个对着一个的方法来比较。
比大小
3=3 3>2 3<4
3等于3 3大于2 3小于4
第三课时第几
教材第20页的内容及练习四的第1、第2、
在具体的情境中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。
初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及
提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
使学生感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。
使学生能区分几个和第几。
掌握区分几个和第几的方法。
教师准备挂图;
学生准备学具盒。
今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?
出示挂图第20页的图画。
动物园的售票处,井然有序的排队买票。
师:
小朋友,你知道这是什么地方吗?
有哪些人?
二、探究新知
1、初步感知
师:
(1)小朋友排在第几?
谁排第一?
解放军阿姨呢?
最后一位叔叔排第几?
(2)从前面数背黄包的阿姨排在第几?
从后面数呢?
(3)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?
有谁能指一指排在第5的是谁?
(2)动画展示:
穿蓝衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前。
问:
有几个人在排队?
这时谁排4?
小朋友排第几?
解放叔叔呢?
3、进一步体会基数、序数的含义
(1)请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人?
再问一问从左数第3人是谁×
×
同学是从右数的第几?
他还可以排第几?
(2)区别几个和第几
第几表示确定的位置,几个表示数量的多少。
4、动手操作,深化感知
拿出4个圆片和一个三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎样摆?
为什么会有两种摆法?
引导学生体会第几是相对的。
三、反馈练习:
1、第23页的第1题
把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、完成第20页的做一做
3、完成练习四地1、第2题。
四、总结评价
今天这节课你学会了什么?
还有什么不懂的问题?
板书设计
第几
自然数用来表示事物的次序时,称为序数,也就是通常所说的第几。
第四课时分与合
教材第21~22页的内容及练习四的第3、第4题。
掌握5以内数的组成。
培养学生有序的分析问题的能力。
培养学生的合作和与他人交流的能力。
使学生掌握5以内各数的组成,初步建立学生数感。
使学生能熟练地说出5以内各数的组成。
5根小棒,5个圆片。
一、复习准备
数数从1~5,从5~1
比较大小
3○44○25○12○3
看图回答
○○△△□△□○□△☆△
一共有()△
从右边数,☆排第()。
从左边起,第5个是()。
1、学习4的分解与组成
(1)今天,老师想请大家做一个分红花的游戏,4朵红花,分成两份,看谁分得又快又好。
看谁的方法多,分完以后和同桌互相交流一下。
(2)交流展示。
(3)探讨分的方法
刚才大家想了很多方法,怎样才能清楚地看出而且一个也不落下?
学生交流后,教师板书:
444
132231
引导学生读数的组成,先领读:
4可以分成1和3,
1和3组成4………再自由读
(4)引导学生把这些摆法加以整理。
(5)引导学生观察这三个分析式,看看有什么特点?
看到3和1组成4,就能想到什么?
(6)练习4的组成。
2、学习5的组成
请同学们拿出5根玉米,把它分成两堆,有几种分法?
分分看。
以小组为单位,结合4的组成的操作过程,人人动手操作。
互相启发帮助总结出5的几种不同分法。
交流展示汇报并加以整理。
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
怎样才能记住5的组成呢?
练习5的组成。
(猜数游戏、对口令)
三、巩固运用
完成21、22页的内容以及23页的3、4题。
四、课堂小结
这节课你学会了什么?
分与合
44433
1322311221
5 5 5 52
1 4 2 3 3 2 4 111
第五课时加法
教材第24页的内容及练习五的第1第一小题。
使学生初步了解加法的含义,认识加号和等号,能正确读出加法算式。
学会加法的计算方法,能熟练口算得数是5以内的加法
养成仔细计算的良好习惯。
掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
小棒、三角形和圆片。
1、在桌上依次摆出2根小棒,3个三角形,5个圆片。
边摆边说一说用数字几表示,并在学具下面书空。
2、将摆好的三个三角形分成两堆,再把5个圆片分成两堆,同桌之间互相说一说3和5的组成。
1、引导学生观察,初步感知加法的含义。
出示主题图,让学生说一说图意。
同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。
师引导说:
把3个红气球和1个绿气球放在一块儿,左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。
(反复说几次)让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。
从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算,
2、学习加法算式
在数学上要求一共有多少
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