最新部编版一年级下册图表式《8.静夜思》教学设计.doc
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- 上传时间:2022-10-23
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本组教材围绕“亲情”这个主题,安排了四篇课文:
《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。
通过对本组课文的反复朗读,引导学生体会亲情的重要性,激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。
本单元还安排了“语文园地四”,包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。
课题
内容简说
《静夜思》
这首古诗语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。
《夜色》
这篇课文是一首儿歌,用第—人称写“我”从前胆子很小,很怕黑,后来爸爸晚上带我出去散步,“我”发现夜晚也像白天—样美好,“我”不再怕黑了。
本课语言生动活泼,通俗易懂,充满了童趣,让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难,一切都是美好的。
《端午粽》
课文写每年的端午节,“我”都要到外婆家去吃外婆包的端午粽,在吃粽子的过程中,“我”知道端午节是中华民族的传统节日,并对中国的传统文化产生初步的兴趣,对屈原产生崇敬之情。
《彩虹》
本篇课文中的“我”凭着丰富的想象力,把雨后天空中的彩虹,想象成是一座美丽的桥,“我”可以到桥上去,为爸爸浇田地,用镜子照妈妈梳头,坐在彩虹桥上荡秋千,反映了“我”的天真可爱,以及对家人的关爱之情。
让我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。
1.会认54个生字,会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和读好轻声的词语,激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗,养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读,引导学生感受语言文字的魅力。
1.会认54个生字,会写28个生字。
2.通过识字加油站和读好轻声的词语,激发学生识字的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读,引导学生感受语言文字的魅力。
8.静夜思…………………………………………………………1~2课时
9.夜色…………………………………………………………………2~3课时
10.端午粽……………………………………………………2~3课时
11.彩虹…………………………………………………………………2~3课时
语文园地四………………………………………………………………1~2课时
在教学过程中,要采用低年级学生乐于接受的方式,引导学生感受课文内容的意境美。
充分调动学生的想象力,引导学生用有限的时间和精力抓住重点,突破难点,防止平均用力。
识好字,学好文,从而理解课文内容。
8.静夜思
课题
静夜思
课型
新授课
设计说明
《静夜思》语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。
学习古诗,重在吟诵。
教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。
本课的教学重点是识字、写字,朗读和背诵古诗。
学前准备
1.制作字词卡片,搜集诗人李白的资料。
(师生)
2.自学字词,熟读课文。
(学生)
3.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
1课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识9个生字,会写“思、床”等7个生字,认识新偏旁“匕”。
2.感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
学习重点
运用多种方式识字、记字;把古诗读正确、流利,并背诵下来。
学前准备
1.制作字词卡片,搜集诗人李白的资料,制作多媒体课件。
(教师)
2.自学字词,熟读诗文。
(学生)教学环节导案学案达标检测
教学环节
导案
学案
达标检测
一、猜谜语导入。
(用时:
5分钟)
1.小朋友喜欢猜谜语吗?
今天,老师就给大家带来了一则:
有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。
(谜底:
月亮)
小朋友,你们喜欢月亮吗?
从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多他们思念的东西。
今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题(教师板书,学生齐读),认读生字“夜”。
1.学生认真倾听老师出示的谜语,边听边欣赏画面,思考谜语内容。
2.小组共同分析谜语内容,交流后回答。
3.齐读课题。
4.认读生字“夜”(指名读、齐读)。
5.区分同音字“夜”、“叶”,并组词,说话。
1.我会背古诗:
《赠汪伦》。
2.比一比,组词。
夜()
叶()
页()
二、初读课文,整体感知。
(用时:
5分钟)
1.自主练读课文,并用“○”圈出不认识的字。
2.四人组成小组,组内学习:
说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,并读读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。
3.指名学生一句一句读诗文。
注意正音,指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读,争取人人把诗文读准、读顺。
5.这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
(2)读后正音。
1.生读课文,边读边圈生字。
2.读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。
3.学生一句一句读诗文。
注意正音,读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读,争取人人把诗文读准、读顺。
5.
(1)一学生读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
(2)全班交流正音
3.我会认生字。
连一连。
yèsīchuánɡɡuānɡyí
床夜思疑光
jǔwànɡdīɡùqián
低举望前故
4.我会读词语。
明月举头低头故乡
5.我会读通顺诗句。
(1)床前明月光,疑是地上霜。
(2)举头望明月,低头思故乡。
三、感受诗意,再读古诗。
(用时:
15分钟)
1.(课件出示插图,配上古筝乐曲)谈话:
小朋友,请你们欣赏这幅图。
在一个安静的夜晚,李白站在窗前难以入睡。
他仰望天上那如霜的明月,又低下头看看地上的月光,思乡之情油然而生,于是他写下了这首《静夜思》。
2.离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常(生说:
难过、伤心、悲伤……)
3.教师范读,学生看着画面,感受诗中之情。
4.师:
诗人看着空中的明月,想到了故乡。
你们看到月亮会想到什么?
(播放乐曲)生:
我想到了亲人。
师:
是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊。
下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。
5.模仿练读,想象意境。
6.角色表演:
小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,表演一下这首诗。
7.指名最佳表演者上台表演,配以乐曲。
8.通过多种方式背诵、积累这首古诗。
1.跟着老师的讲解,静静地欣赏课本上的插图,结合自己搜集的李白的资料,思考作者为什么写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。
2.根据图意回答问题,注意说具体,说清楚。
3.听老师范读诗文,想想此时你似乎看到了什么,感受到了什么?
4.听古诗,谈感受。
(预设)生:
“看到月亮,我想到了在上海赚钱的爸爸。
”“看到月亮,我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。
”“看到月亮,我想到了好朋友。
”“看到月亮,我想到了爸爸、妈妈,我很想他们回来,每天可以看到他们。
”“我想到了故乡的那座小山。
”“我想起了故乡的亲人。
”……
5.最佳表演者上台表演,配以乐曲多种方式背诵、积累这首诗。
6.我会有感情地朗读诗句。
静夜思
李白
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
举头/望/明月,
低头/思/故乡。
7.说说加点字的意思。
(1)“举头望明月”中“举”的意思是:
提出()兴起()抬起()
(2)“低头思故乡”中“思”的意思是:
想办法()思念()希望()
8.《静夜思》这首诗主要写了:
(1)李白十分喜爱夜晚圆圆的、明亮的月亮。
(2)李白望着月亮,思念家乡。
9.我会背诵《静夜思》。
四、巩固生字,指导书写。
(用时:
7分钟)
1.认读生字卡,并引导学生观察田字格中的范字。
(1)你发现了什么?
(2)你认为哪几笔该给大家提个醒的?
2.教师范写。
3.学生独立描红、临写。
展示学生作业,肯定优点,指出不足。
1.生认读生字卡。
交流正音。
2.生观察每个生字在田字格中的位置,同桌交流书写应注意的事项。
3.生描红,并展示作品。
10.我会写:
前低乡
11.比一比,组词。
乡()故()
香()放()
五、总结全文,布置作业。
(用时:
8分钟)
1.《静夜思》这首诗,反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。
2.回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句,读一读,背一背。
1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2.课件出示描写月亮的古诗。
(1)小时不识月,呼作白玉盘。
(2)举杯邀明月,对影成三人。
12.书写下列生字的笔顺:
前:
低:
乡:
板书设计
教学反思
在识字、写字教学中,引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点,防止平均用力。
指导方法,重视落实,培养学生的独立学习意识和合作学习精神。
采用多种教学手段,让生字多次出现,加以巩固。
在广泛的师生互动,师生互动中,孩子们体验到了学习的快乐。
深入感知课文中的情感,但不是用分析的办法,而是利用诗意的画面和故事,用播放音乐和有感情地朗读的办法,使学生整体感知,这样才符合一年级学生的年龄特点。
6
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