最新人教版初中语文九年级上册8致女儿的信公开课教学设计Word格式.docx

最新人教版初中语文九年级上册8致女儿的信公开课教学设计Word格式.docx

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2理解爱情是赋予生命的、永不衰退的、人类世代相传的纽带；

爱情是人类所特有的感情。

教学重点

1．运用小故事阐明抽象道理。

2．了解爱情的特质，树立正确的爱情观。

教学难点

让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

教学媒体

多媒体

教学过程设计

教学内容及问题情境

学生活动

设计意图

一.导入新课

多媒体出示《蒹葭》配乐视频作为背景：

　教师：

自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。

“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。

无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。

醉过方知酒浓，爱过方知情重。

同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！

但是，你真正懂得爱情的真谛吗？

到底什么是爱情？

今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示.

二.作者简介：

多媒体出示：

苏霍姆林斯基（１９１８－１９７０）是前苏联著名教育家，也是当代世界上最有影响的教育家之一.他１８岁开始担任乡村小学教师，始终没有离开过教育事业.

他以马卡连柯为榜样，把整个心灵都献给孩子.他说：

“我的生活中什么是最重要的呢？

我可以毫不犹豫地回答说：

热爱孩子.”他曾先后为三千七百多名学生做过观察记录.他能指名道姓地讲出几百名“最难教育”的学生曲折成长的过程.他一生写了四十多本书，一百多篇论文，一千二百篇童话、短篇小说等.他的著作被称为“学生生活的百科全书”.

观看视频

聆听导语

激发兴趣

进入情境

了解作者

积累资料

多媒体音像效果创设情境，引起学生兴趣，老师精心设计导语引发学生思考，从而使学生快速进入课堂情境.

对于作者介绍，不是枯燥的罗列成绩，而是感性的出示他的话语和做法，使学生理解起来更生动更形象更亲切.这样就更能理解文中作者

苏霍姆林斯基认为，应当像弹钢琴那样，和谐地实施德、智、体、美、劳的教育，只有这样，才能培养出全面发展的人.他又说：

“每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色”，决不能忽视孩子的个性。

苏霍姆林斯基时时想到自己也曾经是一个孩子。

他认为，一个只在上课时隔着讲台跟学生会面的人是不会了解儿童心灵的。

作为一个教师，还应该懂得，决不能仅仅把孩子关在“黑板的小世界”里，对于孩子们来说，教室之外的“大自然的世界”是更加美好的.

苏霍姆林斯基提出，不要让学生为分数而奋斗，而要让他们由于获得知识而感到愉快.决不能让分数成为儿童的镣铐！

苏霍姆林斯基没有取得过很高的学位，是勤奋忘我的精神、热爱教育的品质使他获得了事业上的成功.晚年，他常常因病住院，即使在病房里仍然坚持工作.病友问他：

你这个有名人物，社会主义劳动英雄，为什么在病休时还要不停地工作呢?

他回答说，人的使命，就是为人民而生活。

三.整体感知

1.用自己喜欢的方式朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气.

2.扫除字词障碍（多媒体出示）：

忐忑（tǎntè

）麦穗（suì

）曙光（shǔ伫立（zhù

）　　一抔黄土（pó

u）怒不可遏（è

）繁衍（yǎn）一幢（zhuà

ng）忐忑：

心神不定.真谛：

真实的意义或道理宿愿：

一向怀有的愿望.怒不可遏：

愤怒得抑制不住伫立：

长时间站着.

3.同桌合作交流，理清文章的脉络：

明确（多媒体出示）：

1～4段：

女儿提出问题及“我”（父亲）对此的态度；

5—24段：

回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案；

25段：

告诉女儿该如何对待爱情。

四.研讨课文

1.请学生准备五分钟，有感情复述文中祖母讲的故事.

2.小组探究，理解故事内涵.

多媒体出示问题组：

（1）．故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？

（2）．五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化？

完成下表.（附表）

开始

一年后

五十年后

三年后

用自己喜欢的方式朗读课文，扫清字词障碍

同桌交流

理清脉络

课堂准备

复述故事

小组探究

理解内涵

完成表格

对女儿提出问题时所采取的态度和做法

从整体上把握文章脉络，为后面的学习蓄势.

理解透文中的故事内涵是探究文本主旨的关键.所以先让学生有感情的复述故事内容，从情感上产生共鸣；

再让学生小组探究问题，从而

（3）.促使那一对男女（后来的老头和老太婆）生活发生这么大的变化的基础是什么？

（4）.五十多年里是什么维系了他们的爱情？

（5）.故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现？

这说明了什么？

学生讨论探究后明确（多媒体出示）：

（1）爱情，忠诚，心灵的追念.

（2）完成表格

一个男人和一个女人、土地、一把铲、一把谷粒

一个男人和一个女人、窝棚、一片成熟的谷物、一个婴儿

老头和老太婆、圆木的房子、荒地变成了果园，地里一片金黄的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏

老头、金黄的麦穗中站着许多青年男女。

（3）是他们之间相濡以沫的爱情.（爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带.）（4）是忠诚、心灵的追念（彼此的扶持、依靠……）（5）真正的爱情能够经历时间的考验.3.作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情？

提示：

善待爱情：

以人的方式去爱，（人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带.）五.拓展延伸1.真知灼见话爱情师讲故事：

有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。

柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。

最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：

难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；

因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的；

等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。

这时，苏格拉底告诉他：

这就是爱情！

课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。

爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的？

（学生也可以用故事的形式解释）.

2.各抒己见谈早恋

根据表格回答问题

集体交流

结合文本中的相关语句具体深入的理解

讲述自己对爱情的理解

理解故事内涵，明确文本揭示的主旨.这样体现重点，突破难点.

这个环节即是学生有关爱情资料的交流，又是学生有关爱情思想的碰撞，老师即可以发现学生认识中的偏颇，又可以及时给予指导性意见

同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情.然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？

可以就早恋现象谈谈自己的认识.

六.课堂总结

多媒体出示背景音乐《最浪漫的事》：

“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：

万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情.爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福.豆蔻年华不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担.保留着美好吧，等到你们能够承担的季节，老师衷心的祝福你们能够收获真正甜美的爱情果实.

畅谈自己对早恋的看法

再次理解文章主旨

课堂总结可以使课堂教学过程更加完整，又可以再次让学生梳理学习内容.

作

业

设

计

1.搜集有关爱情的名言警句，采访家中长辈对爱情的看法.

2.收看古今中外的经典爱情故事：

《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥追梦》《乱世佳人》等等.

板

书

用故事来讲道理——生动，形象。

致女儿的信

爱情↗两相厮守、不离不弃

的→伴随忠诚、心灵的交融

真谛↘手牵手、患难与共、相亲相爱.

反

思

相

关

链

接

我国爱情诗句：

关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

——《关雎》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

——秦观衣带渐宽终不悔,为伊消的人憔悴。

——欧阳修曾经沧海难为水,除却巫山不是云。

-----元稹我欲与君相知，长命无绝衰，山无棱，江水为竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢与君绝汉乐府·

上邪十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。

－苏轼《江城子》在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期！

唐；

白居易〈长恨歌〉

苏霍姆林斯基教育名言

1..孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。

要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考.

2.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。

在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。

但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭.

3.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑.

4.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色.

5.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。

如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。

他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

6.没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子.

7.如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。

……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉.

8.对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。

不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体.

9.只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。

良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心.

10.爱人吧！

对人的爱是你道德的核心！

应当这样生活：

让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！

做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；

让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西.

11.只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。

谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者