望洞庭教学设计.doc

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《望洞庭》教案设计

四年级王雪晓

教学目标：

（1）知识目标：

学会本课生字，能正确、流利、有感情朗读并背诵。

（2）能力目标：

能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

（3）情感目标：

理解诗意，感悟意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学重点：

感知古诗大意，有感情朗读并背诵《望洞庭》。

教学难点：

感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

教学准备：

1.备课时间：

开学前一周2.上课时间：

第一周

　一、导入：

1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。

今天，老师想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》。

有谁知道洞庭湖的？

2.结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

课件展示资料：

洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖，湖中有君山，山上有诸多名胜。

著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

设计意图：

培养学生收集处理信息的能力是新课标的要求。

3.同学们介绍得真不错，咱们一起去看看。

4.多媒体出示洞庭湖的画面。

师：

你看到了什么景象？

生：

夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……

师：

你能用上一些词来形容看到的景物吗？

生：

……

5.师送一组词，课件出示：

波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、朦朦胧胧。

设计意图：

加强学生关于描写景色的词语的积累的能力。

6.引出课题

师：

洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。

听，他正在吟诵呢！

多媒体出示诗和配乐朗诵。

　　二、学习古诗：

　　1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐读。

　　2.复习学习古诗方法：

　　解诗题，知作者

　　抓字眼，明诗意

　　多诵读，悟诗情

　　3.解诗题，知作者

①望洞庭：

望着洞庭山水。

位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。

②刘禹锡：

字梦得，唐代文学家、哲学家。

与白居易并称“刘白”。

　　4.抓字眼，明诗意

（1）四人小组合作学习古诗

①读诗，找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思

③自己不懂的地方和小组交流讨论

（2）检查合作学习情况

①指名读②汇报

　　课件展示：

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨

　　和：

和谐，这里指水色和月色融为一体。

　　秋月：

点明时间——秋天的晚上。

　　洞庭湖水色和秋天的月色融为一体。

　　潭面：

湖面。

湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子

（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？

）

设计意图：

温故而知新，让学生能在吸收新知的同时复习旧知。

　　师强调“潭”字笔画。

　　③指名小结：

谁能用自己的话说说这两句诗的意思？

　　洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。

　　课件展示：

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺

　　遥望：

远远地看；翠：

苍翠。

　　青螺：

这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法。

　　远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘里放着一只青青的田螺。

　　④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思。

　　⑤指名复述：

　　洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。

远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

　　⑥师小结：

诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。

你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？

（轻松、自然）

　　⑦朗读想象诗歌画面。

　　全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面。

　　你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？

　　⑧优秀图画展示。

　　5．多诵读，悟诗情

　　①师：

现在课件上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读《望洞庭》好不好？

（全班自读古诗）

　三、总结：

同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

板书设计：

望洞庭

湖光秋月——两相和

潭面无风——镜未磨

遥望洞庭——山水翠

白银盘里——一青螺

四、作业：

  1、抄写古诗一次并背诵。

  2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

反思：