小学班级文化建设汇报材料.doc

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随风潜入夜润物细无声

——中心小学班级文化建设汇报材料

班级是每个学生在校生活的“家”，它与学生的学习、成长息息相关，让班级成为学生向往的乐园，是我们不断的追求。

自2008以来，我校注重发挥班级文化的育人作用，全面加强班级文化建设，努力营造健康向上的班级文化氛围。

一、班级文化建设是学校思想道德建设的主阵地

1、发挥班级文化建设对学生行为的引领作用。

班级文化是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则，对学生起着引领作用。

学校各个班级的班名，就注重了对学生的行为引领：

如五年级三班的“小蜜蜂之家”旨在引导学生明白“天道酬勤”的道理，希望他们能像勤劳的小蜜蜂一样，用辛勤的劳动去收获甜蜜的果实（教养、学识）。

五年级二班的“犟龟部落”，老师以《犟龟》故事做引导，以犟龟精神来引领，力求为他们播种一种“只要努力，就有收获，只要上路，总能遇到庆典”的信念，通过精神引领、活动引领让孩子们感受成功的快乐。

2、发挥班级文化建设对学生行为的凝聚作用。

班级文化氛围营造班级凝聚力，当学生高兴时，班级为他分享快乐；当学生不开心时，班级为他分担痛苦，及时为他送上关怀和帮助，这样就会大大增强班级的凝聚力。

特别是在关键时候或遇到重大困难时，能使同学们挺身而出，绝对不会发生“我不想干了”的事情，绝对不会形成“无人问津”的局面。

象四年级二班在墙上设计了“坚守岗位”的展板，每个同学都有明确的分工，在各负其责的同时还互帮互助，因为人人心中都有了“4.2是我家，干净靠大家”的信念，这样既增强班级的的凝聚力，也充分体现了“人人为我，我为人人”的思想境界。

3、发挥班级文化建设对学生行为习惯的规范作用。

班级文化的规范作用就是约束作用，它制约着学生的行为。

我们知道，约束功能是通过制度和道德规范发生作用的，尽管制度也是班级文化的一部分，但它的约束作用是硬性的且是不全面的，而道德规范是一种无形的、理性的和全面的约束，也是能赢得学生人心的约束。

如三年级二班、二年级二班等几个班级学习了《第56号教室的奇迹》的作者雷夫老师的做法，将“道德发展六阶段”引入自己的班级管理，随时让学生自我检讨自己处于哪个阶段，就是希望学生形成良好的自我约束能力，收到了良好的效果。

二、加强班级文化建设设计思路

加强班级文化建设必须紧紧围绕育人的总体目标、紧扣学生发展的实际需要，着力在“细”、“特”、“实”上下功夫。

1、细化班级文化建设，让班级文化在潜移默化中发挥作用。

教室虽小，可它处处有宝，我校各班的班级文化建设细致入微，有精神层面的引导，有行为层面的约束，各角各落体现出班主任老师的用心、细心、耐心。

比如，四年级一班的量化管理细则：

从作业情况、课堂表现、纪律、卫生、互帮互助五个方面进行定位评价，每天下午根据孩子们的表现总结评价；一星期一次小结，在周一的班会，根据每个学生本周每天的获奖和在校表现评选出上一周的“我是最亮星”，每周三名，并张贴最亮星的照片；到了每个月份的第一个周一，根据上一个月份连续几周的最亮星的评选情况，超过三次者被评为班上一个月份的最佳人物，除了张贴照片，还会奖励一个笑脸，激励每一个孩子笑着去努力，笑着迎接每一个明天。

班主任对每周或每月的评选情况进行记录，作为期末评价的一个方面。

最亮星和最佳人物的评选有效激发了孩子们的上进心，现我校有多个班级借鉴此方法。

2、创设个性化的的班级文化，班级文化建设有特色

（1）在教室环境的布置上，各班呈现不同的特色，对于教室环境的基本格局和总体布局，在保持相对稳定前提下，根据教育教学的实际需要灵活设定，对于展现学生发展等活动板块，及时进行内容更新和形式创新，既重视教室各区域、各工作板块的外观设计、色彩搭配、空间布置，更注意其主题确定、内容选择、信息传递，使教室环境能够体现班级理念、学习目标，反映精神风貌、文化气息，让人走进教室，顿觉舒畅、倍感温馨、催人奋进。

（2）各班确立具有本班特色的班级公约、班规、班训等，比如：

二年级一班以“努力每一刻，收获每一天”为班级目标，设计了两大板块，分别命名为“挑战无处不在”和“努力从我开始”，并让每位同学自定一个竞争对手，将对手的优势，自己的优势、不足以及挑战计划写在一张纸上，张贴上墙，一个阶段后，进行对照总结，对于成功挑战对手的同学，由班委向家长发出喜报，并自定新的挑战对手。

（3）开展有特色有吸引力的班级活动。

有影响、有特色、有内涵的班级活动是活跃班级气氛，增强班级活力，促进班风建设的有效方式，也是展示学生风采、锻炼学生素质，提高学生能力的有效途径。

通过班级主题教育活动的开展，可以更好地把育人理念、目标、要求主题化、具体化，让学生在活动中提升能力素质。

通过各种实践活动的开展，可以帮助学生了解社会、开阔视野，养成良好品格，提高学习能力，增强素质本领。

通过各类文化体育活动的开展，可以起到活跃班级气氛，增强团队合作，鼓舞班级士气的作用。

这学期，各班除了重视学校指定的各种活动外，还长期坚持搞一些具有班级特色的活动。

比如：

五年级一班“幸福之家”就乘着新教育之风开展了以九月份的“师恩难忘”、十月份的“十月赞歌之祖国在我心中”、十一月份的“感恩父母”的每月一事活动和“亲子共乐”生日庆典仪式，得到了较为满意的效果，让孩子们努力去寻找和享受“幸福而完整的小学生活”。

五年级三班“小蜜蜂之家”每周都过快乐星期五，因为在这一天，班里会组织各种活动，包括竞争激烈的赛诗会，精彩纷呈的课本剧表演，主题鲜明的演讲比赛，正式规范的书法比赛等，同学们参与着，进步着，付出着，收获着，每位同学都在丰富的班级活动中体验着成长的快乐。

五年级坚持的一日一思活动：

俗话说：

“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以明得失”，为了及时了解学生的思想动态，让他养成每日总结反思的好习惯，五年级各班让学生每天坚持反思，坚持写每日一得，每日一失，改进措施及启示等，大多数学生都养成了每日省吾身的习惯。

3、班级文化建设有实效，不急功近利，不追求花样。

班级文化一定要有实实在在的东西，千万不能只求花哨。

首先是把教室环境布置好，创造出一个无形的、潜移默化的、有助于学生成长的和做人的心灵的“场”，让学生自觉自愿地接受其影响、受到其熏陶、感染和鞭策。

在教室的布置中要让学生成为教室的主人，尽可能让他们去布置、去美化。

班主任只是起到一个顾问和指导者的作用；在班级精神文化建设中要特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人，以及培养学生的积极创新的精神；班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

三、创设班级文化展示平台，促进学校教育教学管理的大发展

自2008年以来，我校坚持每学期至少举行一次班级文化展示活动，活动中，班主任交流自己班级文化的创设思路，学习别班的班级文化创建思想，吸收养分、取长补短。

这学期，我校有多名班主任把新教育的思想融入到班级文化的建设与班级的管理之中，班级管理更趋成熟，十一月份我校举办了以班级文化建设与班级管理为内容的班主任论坛，获得了颜庄镇教办领导的好评，随后在我校举办了一次教学管理现场会，有三名班主任代表分别作了题为《行动就有收获，坚持就有奇迹》、《创设班级活动，体验成长快乐》、《依托新教育，引领学生成长》的汇报，受到了与会领导与教师的好评。

我校的班级文化建设从随意、零散走向协调、成熟，正向多元化、个性化的班级文化建设方向大迈进。

通过班级文化建设，打造了一支有进取心、有责任心、有能力的班主任队伍；通过班级文化建设，培养了学生积极向上、团结协作、奋发拼搏的精神风貌；通过班级文化建设，创设了一个安全、稳定、文明、有序、宽松和愉悦的学校环境。

我校的班级文化建设真正起到了“随风潜入夜，润物细无声”育人作用。