新人教版《树和喜鹊》教学设计.doc
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新人教版《树和喜鹊》教学设计.doc
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教学目标:
1.借助汉语拼音,能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,能与同伴讨论交流树和喜鹊后来很快乐的原因,感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。
3.认识偏旁子字旁和倒八,能正确认读“窝”等9个生字新词,正确认读“只”等三个多音字在本课的读音,读记“从前”等8个词语,认识AABB结构的词语,能仿照例子说说。
4.能正确读写“单”等6个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
5.学习联系上下文了解词义的方法,了解“孤单”的意思。
教学重点:
1.能正确朗读课文,读好感叹句。
2.能正确认读“窝”等9个生字新词,正确认读“只”等三个多音字在本课的读音,正确读写“单”等6个生字,读记“从前”等8个词语。
教学难点:
图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,能与同伴讨论交流树和喜鹊后来很快乐的原因,感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。
教学准备:
教师:
“窝”等9个会认读字字卡,“单”等6个会写字的田字格字卡;课文图画以及第3、4自然段内容的想象图画PPT,词语比较PPT。
学生:
每人一套“单”等6个会认读字字卡(不注音的)。
教学时数:
两课时。
教学过程:
一、复习,激趣导入,明确主要学习目标
导语:
同学们,在进入到新课的学习之前,我们一起复习以前学过的一些字词。
(一)复习会写字中已经会认读的以及多音字已学的字词。
1.PPT出示有关字词:
快点儿音乐一只各种
出示任务:
自由读读这些词语,注意读准字音。
2.反馈指导:
指名读,相机正音。
齐读。
3.小结:
这些红色字体的字,我们学习完课文,有的要求能正确书写,有的要注意它们在课文中的读音。
(二)复习激趣导入,明确主要学习目标。
导语:
同学们,学习了课文《小公鸡和小鸭子》,你们知道了朋友伙伴之间应该怎样相处呢?
(预设:
朋友伙伴之间应该互相帮助。
)那么,今天我们学习的课文又会让我们了解关于朋友伙伴的什么呢?
请看老师板书课文题目。
1.老师板书题目:
⑥树和喜鹊。
(“鹊”注音)
2.示任务:
自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导:
指名拼读“鹊”后读题目;订正后全班齐读课题。
4.明确主要学习目标。
过渡语:
同学们,《小公鸡和小鸭子》课文告诉我们,朋友伙伴之间应该互相帮助,那么,这篇课文又告诉我们关于朋友伙伴的什么呢?
我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知道了。
二、学习朗读课文,学习会认的字和多音字
(一)尝试朗读课文,学习会认的字
1.出示任务:
(1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。
(3)在自然段前标上序号。
2.反馈指导:
(1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。
(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。
(3)自由拼读、全班齐拼读。
(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。
(二)学习多音字
导语:
我们学习了课文会认读的字,但是,这篇课文还有三个多音字,你们会读吗?
(在副板书位置板书多音字,并在一旁注音,组本课词语,见板书。
)
1.出示任务:
通过拼读音节,把多音字以及由它组成的词语读准。
2.反馈指导。
指名直呼读,注意“只有”三声连读前变二。
3.出示任务:
你们记得这些字以前学过的读音和组成的词语吗?
谁说一会说?
4.反馈指导。
相机指导并板书另一读音以及词语。
5.自由读一读,然后齐读。
(直呼分别读字读词)
(三)读准课文学习
1.导语:
会认读的字宝宝和多音字宝宝我们都读准了,那么,将会认读的字宝宝和多音字宝宝放回到课文中,你能把它们都读准吗?
出示任务:
请同学们朗读课文,注意读准会认读的字宝宝和多音字宝宝的读音。
2.反馈指导:
(1)分自然段指名朗读,提示其他学生集中精神注意听,在读错的会认读的字下面点上圆点。
(2)指名朗读后,学生就读错的会认读的字评议和纠正,小结后自由读或齐读该自然段。
(四)会认读的字音难字学习,能读准课文
1.导语:
(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。
读的同学要注意读准会认读的字的读音。
听的同学要精神集中注意听,同桌读错了会认读的字的读音,就在下面做个记号;同桌读完后,帮助他纠正。
出示任务:
同位互读课文,注意读准会认读的字;如果同桌读错了,在他读完后帮助纠正。
2.反馈指导:
提问:
您帮助同桌纠正了哪个字的读音?
或:
同桌帮助你纠正了哪个字的读音?
预设:
翘舌音:
只、种、招;后鼻韵母的:
静;边音的:
邻。
正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。
3.读准课文练习。
(1)出示任务:
自由朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字,不漏字,不回读。
(2)学生自由练习。
(3)反馈指导。
以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。
4.小结:
朗读课文我们首先就要做到读准字音,不添字,不漏字,不回读,这才叫做把课文读准了。
(五)读通顺课文学习和继续学习会认读的字
1.导语:
刚才我们读准了会认读的字的读音,读准了课文,接下来我们学习把课文读通顺,继续学习会认读的字。
出示任务:
朗读课文,在读准课文的基础上,注意标点符号的停顿,注意句子中间的停顿,读完后给会认读的字找朋友(提示:
连在一起读的就是它们的好朋友,用横线在它们的下面画出来)。
2.反馈指导:
(1)反馈订正画词情况,相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
(2)PPT示课文词语,会认读的字注音,直呼读字读词,方式如:
“窝、窝、窝,鸟窝的窝”。
齐读,自由读。
3.“窝、孤、单、邻、居、招、呼、静”口头组词。
(1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务:
请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?
同桌说一说。
(2)反馈指导:
①逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。
②如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。
(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。
)
③将学生组的词语带读一、两遍。
(3)小结:
同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。
4.学习读通顺课文。
(1)导语:
通过课文的词语和我们组的词语,我们了解了会认读的字的意思,在这个基础上有信心把课文读好吗?
我们读课文的时候,要注意标点符号的停顿,注意句子中间词语间的停顿,不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。
出示任务:
请同学们朗读课文,做到注意标点符号的停顿,注意句子中间的停顿。
(2)反馈指导:
通过分自然段个别指名读检查,注意指导读好下面句子的停顿:
这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。
这里种了好多好多树,每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊。
每天天一亮,喜鹊们叽叽喳喳叫几声,打着招呼一起飞出去了。
他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里,安安静静地睡觉了。
(3)自由朗读、齐读全文。
5.总结(该环节的学习状况及相关知识点:
1.逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。
)。
(六)认识偏旁子字旁、倒八
1.导语:
同学们,我们已经学习了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范围的意义,能帮助我们学习生字。
今天,我们又要学习新的偏旁,请同学们在双横线会认读的字里找一找,我们要通过哪些字学习什么新偏旁?
2.反馈指导:
孤(“子”“瓜”)子字旁
单(“丷”“‘甲’”字加一横)倒八
3.小结讲解:
同学们找得真准确!
“孤”的子字旁和“单”字的倒八偏旁。
(一边通过PPT演示,一边讲解)“子字旁”取义的字,大多与小孩有关。
如“孙”字“孝”;“倒八”偏旁现在在表义上已经失去了意义了,我们知道有“倒八”这个偏旁就行了。
4.PPT示,齐读一遍:
“孤”字——“子”,子字旁
“单”字——“丷”,倒八
5.小结:
今天我们又交了两个偏旁新朋友:
子字旁和倒八。
这些偏旁朋友作用可大了,他们表示一定范围的意义,可以帮助我们认识更多的字宝宝,可以帮助我们牢记字宝宝。
(七)会认读的字认字的初步评价
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字。
(注:
所出示的字脱音节)
三、图文结合,品读语句,了解课文内容,感悟课文主题
导语:
我们学习了会认读的字和多音字,能正确流利朗读课文了,下面我们结合课文的图画,学习课文了,让我们齐读课题。
(一)释题
出示任务:
通过课题,我们知道课文是通过什么告诉我们关于朋友伙伴道理的?
(预设:
树、喜鹊)
小结:
对了从课题我们知道课文是通过树、喜鹊来告诉我们关于朋友伙伴道理的。
那么,课文想告诉我们什么呢?
让我们一起学习课文吧。
(二)图文结合,了解课文内容
1.结合图一,了解课文内容。
(1)看图说话。
(PPT示图画一)
出示任务:
观察这幅图画,想一想,大地田野上有什么?
(2)反馈指导。
预设:
大地田野上有一棵树,树上有一个鸟窝,鸟窝里有一只喜鹊。
(3)图文结合,了解内容。
出示任务:
自由读读课文,想一想,课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?
你是根据哪句话判断的,用横线画出来。
(4)反馈指导。
预设:
第1、2自然段;根据第1自然段的话判断。
(5)指导朗读第1、2自然段,强调读好“只有一棵”“只有一个”“只有一只”。
(6)学习结合上下文了解词义。
①出示任务:
根据课文,你能猜猜“孤单”是什么意思吗?
②反馈指导。
预设:
只有一个,没有其他。
追问:
“只有一棵”“只有一个”“只有一只”,没有其他的,那么树和喜鹊他们心理会感到怎样呢?
(预设:
没意思;不快乐;不愉快。
)那么,“孤单”除了“只有一个没有其他”这个意思外,还应该有什么意思呢?
(预设:
还应该有“没意思”“不快乐”“不愉快”的意思)
③小结:
“孤单”是指一个人没有朋友伙伴感到寂寞的意思。
同学们真聪明,联系课文和生活实际就了解到“孤单”的意思,可见“联系课文和生活实际”是一个了解词语意思的好方法。
我们以后要运用噢。
(7)指导感情朗读第1、2自然段。
2.结合图二、三,了解课文内容。
(1)看图说话。
(PPT示图画二、三)
出示任务:
观察这两幅图画,想一想,分别画的是什么时间的情景?
喜鹊们分别干什么?
(2)反馈指导。
预设:
图二,天亮的时候;图三,天黑的时候。
天亮,喜鹊飞出树林;天黑,喜鹊在窝里睡觉。
(3)图文结合,了解内容。
出示任务:
自由读读课文,想一想,课文的哪些自然段写了这两幅图的意思的?
你是根据哪些话判断的,用横线画出来。
(4)反馈指导。
预设:
第5、6自然段;根据第5自然段的两句话判断。
(5)指导朗读第5、6自然段,强调读好“叽叽喳喳”“安安静静”。
3.想象图画,了解课文内容。
导语:
我们通过图文结合,联系生活实际,读懂了第1、2和第5、6自然段,了解了“孤单”的意思,那么,剩下的两个自然段又告诉我们什么呢?
(1)出示任务:
朗读课文第3、4自然段,想象一下,根据这两个自然段的意思,你会画一幅怎样的图画?
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