三年级数学上册第三单元Word文件下载.docx
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教学重点
1、能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向,辨认其余七个不同的方向,并能运用合适的术语,描述物体所在的方向;
教学难点
借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位如:
×
在×
的×
位置;
图形的平移。
教材分析
课时安排
课时
内容
达标题命题人
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
单元达标命题人
审核人
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
授课人
班级
备课时间
年月日
课题
(第一课时)位置与方向
授课时间
教学(学习)目标
1、让学生在具体情境中,辨认东北、西北、东南、西南这四个方向,并能用适当的术语进行描述,能根据线路图说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题,在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用,体会生活中处处有数学。
教
学
重
难
点
辨认东北、西北、东南、西南这四个方向;
会看方位图,对照方位图确定某一地点的准确位置。
能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述
方
法
与
手
段
观察法讲解法小组合作法探究法操作法讨论法
课件方向板教学挂图
板书设计
达标检测
课本37页自主练习第4题。
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
一、激趣导入、出示目标
同学们,你们喜欢旅游吗?
到哪儿玩过?
今天老师想带领大家到农村去看一看,好吗?
(课件出示走进新农村的情境图)
请学生仔细观察,提出问题。
生1:
从村口到风景区怎么走?
生2:
谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢?
生3:
我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走?
生4:
你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗?
等
出示目标:
1、能辨认东北、西北、东南、西南这四个方向,并会用这四个方位名词对某一地点的位置进行描述。
2、能根据线路图说出不同的方位。
二、讲授新课
师:
从图中你发现了什么?
师:
你想到村里哪个地方?
[抽生交流,根据学生的回答板书]
同学们观察的真仔细,我们先来解决生1、2的问题好吗?
请同学们小组内自由交流、讨论,教师随时指导。
1、先来看从村口到风景区这道题怎么走呢?
自己先想一想,再在小组内交流,和组里的同学说一说你的想法。
(学生交流走的几种方法)
2、学生动手操作,教师到学生中间,适时指导。
3、哪个小组愿意汇报你们的活动情况?
(可能有先向东走,再向北走;
或有先向北走,再向北走,再向东走。
)
4、肯定学生的想法都是对的。
小结:
风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间,是东北方向。
生2的问题怎样解决?
请你来说一说你的想法。
风景区在牡丹亭的东面;
风景区在牡丹亭的北面;
借助指南针知道风景区在牡丹亭的东北面。
小组讨论最后结果是东北面。
原因是风景区在牡丹亭的东面;
所以得出是东北方。
刚才我们参观了风景区,现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走?
根据同学们解决生2问题的方法,能不能解决生3、4的问题?
(与你的同位互相交流一下)
板书:
东北、东南、西北、西南
大家仔细观察这四个方向。
你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗?
三、巩固与应用
1、你能指出教室里的八个方向吗?
2、实践活动:
以小组为单位,说说校园内各个方向有些什么?
四、达标检测
课本37页自主练习第4题。
五、小结。
我发现同学们能当一个合格的小导游了。
下面请同学们以小组为单位,选出一名小导游,继续带领大家参观凤凰村,并说出你们的参观路线。
六、课外延伸
向同学或家长介绍一下你的家的位置,或周围的一些地点。
学生自由交流
生1:
认定目标
学生交流自己的发现
学生回答
组里的同学说想法。
2、学生动手操作。
小组汇报,展示自己的想法,解释自己的想法。
学生各抒己见,说自己的想法
小组讨论交流。
(同位互相交流)
(学生独自完成)小组交流
学生自由说
小组活动
学生独立完成
教学反思
(第二课时)位置与方向
2、能运用方向来解决生活中的实际问题,在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
引导法讲解法小组合作法讨论法练习法
方向板教学挂图
基础训练第2、4题
一、复习
1、上节课我们认识了四个新的方位,谁记得是什么?
2、以教室为例,说说每个方位有什么?
3、小练习,找朋友。
(是一个通过辨认方向找朋友的数学小游戏。
练习时教师可组织学生到室外分组活动,让学生在“玩”中充分感受八个方向,教师也可多设想几个游戏,丰富学生的感受和体验。
二、出示学习目标
1、比较熟练地运用东北、西北、东南、西南这四个方向确定某一地点的准确位置,并用这些方位名词对某一地点的位置进行描述。
2、能运用这些方向来解决生活中的实际问题。
三、完成练习
第一题:
是根据已确定的向北的方向,在方向板上填出其它七个方向的练习。
练习时可以让学生独立填写,完成后可以让学生说一说哪两个方向是相对的。
第二题:
是一道利用山东省政区图设计的辨认城市方位的练习题。
练习时教师可以先向学生介绍山东省政区图,并让学生找一找自己知道的城市,找一找自己的家乡在山东省的哪个方位?
然后教师向学生介绍山东省的省会济南,再让学生讨论回答练习中的问题。
过程:
找一找,填一填
出示山东省政区图:
师介绍。
你知道哪些城市?
指一指,找找家乡在哪儿?
小组内讨论练习中的问题
全班交流
第五题:
是在实际生活中确定方位的题目。
课前可先安排学生对自己周围熟悉的建筑物进行观察,课堂上让学生在小组或班内进行交流,交流时要用准确的方位术语来描述方向,以建立学生的方位意识。
小组内介绍自己周围熟悉建筑物的方位,注意培养学生的方位意识。
第七题:
是根据路线图辨认方向,确定行程路线的题目。
练习时可先让学生认真观察行车线路图,按题目要求独立完成,然后汇报交流,也可以充分利用路线图,让学生任选两个站点,互相说一说行车路线和方向,以培养学生认识路线的能力。
认真观察行车线路图,辨认方向,然后独立完成。
汇报交流
任选两个站点,说一说行车路线和方向。
5、填表
先读一读介绍文字,想一想,然后独立填写。
根据自己的填写,向大家介绍这所学校,全班进行评议。
6、聪明小屋
出示题目,了解题意。
在学生独立思考的基础上进行交流。
在交流过程中,引导学生按照一定的顺序去数。
基础训练第2、4题
五、小结:
通过练习,同学们能用准确的方位术语来描述方向和认识路线图。
学生回忆
指名学生回答
学生在“玩”中充分感受八个方向,
学生认定目标
学生独立填写,完成后学生说一说哪两个方向是相对的
学生指一指,找找家乡在哪儿?
小组内介绍自己周围熟悉建筑物的方位
学生独立思考
交流。
(第三课时)认识平移与旋转现象
1、结合实例,感知平移、旋转现象,能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
2、在解决问题的过程中,形成初步的空间观念和方位感。
3、初步感受方向在现实生活中的作用,了解平移和旋转给生活带来的方便,进一步体会数学与生活的联系。
1、初步感知平移、旋转现象。
2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
引导法讲解法观察法观察法操作法小组合作法探究法讨论法
教学挂图课件
基础训练第1题、第2题。
一、激趣导入,出示目标
1、同学们,上次我们一起去参观了凤凰村,今天我们再去参观他们的饮料加工厂,好吗?
(出示信息图片)
请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?
2、师:
你能提出哪些问题?
(抽生交流,根
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