教科版小学科学二年级上册全册教学设计教案Word文档格式.docx
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2.能通过对身边自然事物的观察,发现和提出问题。
3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
4.能根据假想答案,制定简单的科学探究活动计划。
5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上,通过简单的思维加工,作出自己的解释或结论,并知道这个结果应该是可以重复验证的。
8.能用自己擅长的方式表达探究结果,进行交流,并参与评议,知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
(二)情感态度与价值观
1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2.珍爱并善待周围环境中的自然事物,初步形成人与自然和谐相处的意识。
3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘,但还有许多领域等待我们去探索,科学不迷信权威。
4.形成用科学提高生活质量的意识,愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。
5.在科学学习中能注重事实,克服困难,善始善终,尊重他人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流。
6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用,也有消极影响。
(三)科学知识
1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法,并能尝试用于解决身边的实际问题。
2.通过对物质世界有关知识的学习,了解物质的常见性质、用途和变化,对物体的运动、力和简单机械,以及能量的不同表现形式具有感性认识。
3.通过对生命科学有关知识的学习,了解生命世界的轮廓,形成一些对生命活动和生命现象的基本认识,对人体和健康形成初步的认识。
4.通过对地球与宇宙有关知识的学习,了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律,认识人类与地球环境的相互作用;
懂得地球是人类惟一家园的道理。
四、教学措施
1.“用教材教”而不是“教教材”
“教教材”的教学,常常把目标单一地定位于教知识;
“用教材教“则是在更大程度上把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中。
2.继续遵循在玩中学、做中学、用中学、想中学的原则,充分调动学生学习科学的积极性,培养学生学习科学的兴趣。
3.培养学生读科学、学科学、爱科学的热情。
养成良好的读书习惯。
4.科学学习要以探究为核心。
五、资源利用
做好每节课的学生实验和演示实验,使学生对一些现象有比较直观的了解;
充分利用多媒体进行教学;
鼓励学生搜集资料,培养学生搜集整理资料的能力。
六、课时安排
地球家园中有什么?
教学目标
1.科学概念目标:
知道地球是一个球体,人类赖以生存的地方。
2.科学探究目标:
能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。
3.科学态度目标:
愿意倾听和分享,乐于表达对于地球的了解。
要珍惜和爱护我们的地球。
4.科学、技术、社会与环境目标:
意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。
自己动手画一画自己所了解的地球。
意识到保护地球家园的重要性。
教学重难点
1.教学重点:
让学生能大概了解地球(其实是地表)是由植物、土壤(大地)、海洋、空气、动物等很多方面组成的。
2.教学难点:
学生自己通过观察说出地球上的东西。
教学准备
1.小组活动:
每人一支彩笔。
2.教师准备:
班级记录单,地球家园图,相关的图片与视频。
教学过程
一、图片导入:
播放一些地球在宇宙中的视频,让学生简单了解一下地球是一个球体,是宇宙中的一颗行星。
二、深入了解地球上有什么
在浩瀚的宇宙中,我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星,大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀?
学生回答。
想不想多了解一些我们的地球呢?
播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。
观看后再提问学生“地球上都有什么呀?
”学生回答。
三、动手画一画。
老师:
我想画一张地球家园图,但是我不知道上面要画什么?
同学们知道么?
学生回答可以画什么?
小组交流
你们想不想画一张属于自己的地球家园图?
现在每位同学拿出自己的彩笔,将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧!
组长领取绘画材料。
各组开始绘制自己的地球家园图,教师巡视指导。
四、交流和总结
各组完成后,进行交流观看,最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么?
那我们的地球家园缺少一样可不可以呢?
大家讨论。
学生交流发言
教师小结:
地球是我们赖以生存的地方,我们要珍惜和爱护她,不能让他缺少任何一部分,努力保护地球的完整。
最后大家将我们的班级记录表填写完整。
五、拓展
大家可以走出去看一看,观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上,看看我们美丽的地球家园里还能找到什么?
教学反思:
《土壤——动植物的乐园》教学设计
教学目标:
土壤是地球家园的重要资源;
许多动植物依赖土壤生存或生活。
2.教学探究目标:
学会搜集证据,并能够进行简单的信息处理;
学会用自己的语言清楚的表达自己的观点。
能对事物产生一定的好奇心,对土壤中的动植物产生兴趣;
能够如实的描述土壤中的动植物,尊重事实,养成实事求是的意识;
学会倾听,愿意分享,乐于表达,小组间做到团结合作。
能够意识到人与自然是和谐的整体,密不可分。
教学重难点:
教学重点:
通过观察和认识,让学生意识到许多动植物依赖土壤生存或生活。
教学难点:
通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体,密不可分。
教学准备:
土壤、水槽(放土壤的容器)、放大镜、镊子、铲子、记录表等。
教学过程:
一、创设情境,谈话引入。
出示土壤的图片
土壤是一种我们既熟悉又陌生的事物,熟悉的是每天我们都能看见,在路上、在院里、在校园的角落。
而陌生在于即便我们经常看到,但很少有人蹲下身来仔细的观察过土壤。
所以这节课,我们就一起来观察土壤以及土壤中的动植物。
(出示课题)
二、观察土壤。
1.每组拿出事先准备好的土壤。
土壤中都有什么?
如何进行观察?
如何运用这些工具?
在观察的过程中我们需要注意什么问题?
生1:
土壤中可能会有小生物和一些枯叶子·
·
生2:
观察要仔细认真,有顺序,细致到每一个角落·
生3:
放大镜是放大一些小东西的,镊子用来夹物体,铲子用来铲土,观察土壤里的动植物·
生4:
在观察中要认真仔细,不漏掉每一个角落,要按一定的顺序,不要伤害土壤里的小生物·
出示注意事项做补充。
2.观察土壤并做好记录。
3.汇报自己的观察结果。
三、研讨活动。
1.我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物?
2.描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。
四、拓展。
用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透明观察盒,往观察盒里倒满土并注意保持土的湿润。
把蚯蚓或是蚂蚁放到土上,再铺一些嫩草和树叶,观察蚯蚓或蚂蚁的活动。
教学后记:
《太阳的位置和方向》教学设计
1.科学概念目标
学会根据太阳的位置辨别方向。
体会一天中,早、午、晚天气冷热变化。
能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。
开展小组活动,激发学生兴趣,培养团队合作精神。
勇于发言,积极动手,乐于表达自己的想法。
将学生置于现实情境中,鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。
利用太阳位置辨别方向。
利用太阳位置辨别东、南、西、北。
每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。
课件、班级记录单等。
一、复习导入:
1.太阳从哪里升起?
(引入课题,引发学生思考太阳位置和方向的关系)
2.你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗?
(教师播放课件中的动画)
3.当我们来到大自然如何辨认方向呢?
让我们一起去操场来验证我们的猜想。
二、探究利用太阳位置辨别方向
1.老师把学生带到操场,选出一组示范。
老师根据太阳位置确定方向:
早晨,面对太阳,太阳在东、右为南、后为西、左为北。
找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。
一名同学举“早”站在东,一名同学举“午”站在南,一名同学举“晚”站在西方。
2.老师手举“太阳”图片边走边说,早晨在东、中午在南、晚上在西。
3.小组活动
①各小组分别确定方向,观察兵与同伴说一说操场东、南、西、北各有什么东西?
②学生在记录单上记下各方向的东西。
③交流记录结果,体会规定方向的必要性。
三、带回学生讨论:
清晨、中午和傍晚,面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方向。
讨论一天中什么时间最热,记录我们的冷热感觉。
四、交流总结:
一天中,太阳在天空中的位置是怎样变化的?
我们怎样利用太阳辨别方向?
早、午、晚,什么时候最热?
我们是怎样知道的?
五、板书
太阳的位置和方向
太阳东升西落
早晨:
太阳在东
中午:
太阳在南
傍晚:
太阳在西
一天中最热的时间:
中午
《观察月相》教学设计
知道月相每月有规律的变化。
知道观察是认识事物的基本方法。
能观察描述月相,推理月相有规律的变化。
增强观察月相的探究兴趣。
勇于表达交流自己的观点,乐于倾听、分享他人信息。
利用身边的材料动手完成月相记录。
知道月相每月有规律的变化
用不同的方法记录月相。
每组一张月相记录卡
2.教师使用:
课件,班级记录单等。
一、激趣质疑:
1.同学们为了我们更好地研究
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