教师备课评价表.doc
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教师备课评价表.doc
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“有效课堂达标”教师备课(含集体备课)
评价标准与方法
一、教师备课的基本要求
教师的课时备课要在校本备课模式下,集体备课与个人备课充分结合,创造性地进行二次备课,形成有实用价值的个性化教案。
在备课过程中要切实注重分析学生:
以学为本,自始至终体现学生的主体地位;钻研教材:
准确把握课程标准,充分领会编者意图,科学实现教学目标;选择教法:
备课中体现因教材和学生实际情况而采取的不同教法;体现学法:
备课中体现因教学目标、教学内容、学生情况而采取的不同学法的指导。
教师备课中要突出如下基本环节:
(1)有明确的教学目的;
(2)有主要的教学重点、难点;(3)合理的教学方法;(4)适时的学生活动;(5)简练的课堂小结;(6)有效的课堂检测;(7)多样化的作业布置;(8)精美的板书设计;(9)即时的教学反思。
在整个教师备课中要体现莱城区“目标导学、自主有效”的课堂教学模式研究的教学思想,即“目标定向、以学为主、以学定教”,力求打造“思维互动、自主有效”的课堂。
同时要求教师要实行“超周备课”,为进行有效的集体备课做好准备。
二、集体备课的基本要求
集体备课由各教研组长、备课组长组成的集体备课中心具体负责。
备课采取“个人——集体——个人”三段式,每周一大备,每日一小备;每章一大备,每节一小备;要做到
“五备五统一”,即备课标、备教材、备教法、备学生、备习题,班级进度统一、内容统一、作业统一、练习统一、单元检测统一。
集体备课原则上有以下程序:
(1)讲课:
中心发言人进行讲课或说课,对本课时内容进行详细讲解或说课。
(2)听课:
其他教师听课过程中,记录下自已备课与讲课人所讲内容与教法的异同点,以便进行反思与改进。
(3)评课:
先由讲课人谈备课思路和教学的重点、难点、当堂训练题的设计等,后由听课人在教学内容、教材处理、教学方法、例题习题选择储方面各抒己见,共同探讨。
确定统一使用的“当堂训练题”和“随堂作业”。
(4)修改教案:
在前述基础上,集思广益,充分讨论,形成共识,然后个人进行再加工,修改完善教案,并预做要求学生做的题目。
三、单元(模块)备课的基本要求
教师在进行单元(模块)备课中要体现下几个方面的问题:
(1)这一单元(模块)教学主题的核心是什么,最突出的特点是什么。
(2)这一主题都涉及哪些方面,有哪些要点。
对教学内容的范围、层次等进行分析,以把握该单元(模块)的教学内容。
(3)这一单元(模块)教学的总体目标是什么。
教学设计要从单元(模块)教材入手,从总体上来思考教学目标。
(4)这一单元(模块)中各分课题与单元(模块)主题的关系,以及在主题中的地位,并对各课的教学任务进行分工。
(5)围绕该单元(模块)学习的主题,对教学材料、教学方式、教学活动、作业练习等方面进行整合,精心策划这一教学时段的教学策略和方式方法。
四、教师备课的评价方法
盐城市鞍湖实验学校教师备课评价表
学科:
姓名:
指标
要求
得分
教学目标
(10)
教学目标和学习要求具体、明确。
重点与难点
(10)
教学重点、难点描述清楚、把握准确。
教学方法
(15)
教学方法描述清晰、选用适当。
符合学生实际要求,有利于教学内容完成,有利于教学难点的解决,有利于教学重点的突出。
(10)
教学辅助手段准备与运用恰当(5)
教学过程
(50)
教学流程设计合理,教学环节完整(10)
教学过程具体详细,充分体现以学生为主体,注重教学互动,启发学生思维。
(10)
课堂活动,训练设计合理。
(10)
教学小结及时、完整,促进学生学习(10)
作业布置合理、注释清楚(10)
规范与创新
(15)
表述正确、书写工整(5)
配有一定的板书设计,设计规范(5)
教案有创新和特色(5)
总分
简要评价
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日期:
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