统编教材部编版五年级下册语文22《手指》 教案Word文件下载.docx
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1.大家都喜欢漫画,今天我们就来欣赏几幅人物漫画(课件展示)。
这几幅漫画幽默风趣,充满了生活气息,让我们看见了忍不住就想笑。
这些都是丰子恺老先生的作品。
2.丰子恺是著名画家、文学家,以前我们学过他的作品《白鹅》,谁能谈谈对他的认识?
3.学生交流,教师总结。
丰子恺,我国著名的画家、文学家、散文家,是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静,漫画多以儿童作为题材,幽默风趣,反映社会现象。
4.同学们,我们人人都有一双手,对它们的存在是否感到司空见惯?
我们是否仔细观察过它们?
如果我们仔细观察过,认真思考过,这些普通的手指也会带给我们耐人寻味的启示。
下面,我们就一起学习丰子恺写的《手指》一课。
(板书课题)
设计意图:
通过启发谈话,引起学生学习兴趣,并在介绍作者的同时,加深学生对文学常识的认识。
二、初读课文,学习生字
1.文章围绕“手指”主要写了什么呢?
丰子恺先生笔下的五根手指各有什么长与短?
2.自由朗读课文,要求:
(1)借助拼音读正确,读流利。
(2)选择自己读得不够正确、不够流利的自然段,再仔细读一读。
3.交流自学情况。
相机进行多音字“薄”的教学。
(1)课件出示由会认字组成的词语:
按弦 揿电铃 窈窕 薄弱
(2)指名认读生字,师生共同纠正字音,着重读准多音字“薄”在本课中的读音,然后讲解它的另外两个读音。
(3)课件出示由会写字组成的词语,指名读、开小火车读:
拇指 搔痒 秽物 轧伤 拧螺丝 纽扣 相貌 周仓 渺小 享乐
附庸 爱憎
(4)按结构分成三组出示会写字,教师指导学生观察好字形,读好字音。
左右结构:
拇、搔、秽、轧、拧、螺、纽、扣、貌、渺、憎
上下结构:
仓、享
半包围结构:
痒、庸
①小组讨论:
有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字?
②汇报交流,重点指导识记“貌、庸”等字。
(5)出示含有“堂皇、附庸、渺小、享乐、薄弱、养尊处优”这些词语的句子。
①学生读句子,要求读得流利。
②结合句子或上下文理解这些词语的意思。
按字音、字形、词性分块、分组出示生字,利用规律进行对比识记。
基于儿童的心理、认知、思维特点和知识经验,运用多种方法掌握字词的音、形、义。
选择词语,在语境中进一步巩固理解,并在读句子中初步了解课文。
三、再读课文,理清思路
1.指名分段读课文,其他同学思考:
课文的主要内容是什么?
要先引导学生总结,再发挥提示的作用。
2.出示课件:
课文先总写一只手上的五根手指( ),然后分别具体写( ),最后总结写( )。
(板书:
各有所长,各有所短)
读好课文,巩固生字的同时,理清顺序,抓住要点,整体感知课文内容。
四、观察指导,练写生字
1.观察课后写字表,提出书写难点“庸、痒、貌、憎”,集体交流解决方法。
2.教师利用课件演示“貌、憎”的书写过程,组织学生仔细观察,帮助学生记住笔顺和字形。
3.教师指导学生逐个字进行书空。
4.学生观察课后写字表,看老师示范后,再练写两个。
5.利用实物投影展示学生的书写情况,集体评议后再练写。
发挥学生识字主动性,尊重学生的识字经验,提高书写指导的针对性、实效性,培养学生正确的书写方法和良好的书写习惯。
五、课堂小结,布置作业
1.教师总结学生课堂学习的情况。
2.布置作业:
书写生字;
将课文正确、流利、有感情地读给家人听。
复习巩固已学生字,养成良好的阅读习惯,为下节课品读课文做好准备。
第二课时
一、谈话导入,激发兴趣
同学们,我们初步学习了《手指》一课,课文语言风趣幽默。
原来,每个手指都各有特点。
那么,大家看看自己的手指,说说你喜欢哪根手指,哪根手指的性格最像你。
直接导入,简单有效。
二、理解课文,了解特点
1.课文主要写了一只手上的五根手指各具不同的姿态,各有长短,那么,它们各自都有哪些长处和短处呢?
屏幕出示学习要求,学生自读课文完成。
2.读一读,画一画。
读课文找出相关句子,并画出来。
3.想一想,填一填。
根据课文内容完成表格。
手指名称
优 点
缺 点
大拇指
食 指
中 指
无名指
小 指
借助表格,概括特点。
学生按学习要求自己阅读,在完成学习任务的基础上,不仅理解了课文的基本内容,还训练了学生的自我提升的能力。
三、品读句子,体会内涵
1.出示描写这些手指的句子,
句
(1):
例如拉胡琴……重东西要翻倒去……叫他揿电铃。
①这段话说明了大拇指最肯吃苦。
②哪些词语最能体现大拇指最肯吃苦?
(死力、拼命、用劲)
③读完之后你觉得大拇指还有什么作用?
④学生充分说,再叫一两个学生用排比的修辞方法说。
句
(2):
拿笔的时候,全靠他推动笔杆……虽有大拇指相助,终是要他主干的。
①这段话说明食指能干机敏,哪些词语最能体现这一点?
(全靠、都要、最多、必须)
②你觉得食指重要吗?
体会没有食指写字时的感受,学生说一说。
句(3):
他个子最高……片刻不离。
①这是一个比喻句,说明中指养尊处优。
②结合课文观察自己的中指,说说感受。
句(4):
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?
这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
①这段话说明无名指和小指虽然能力薄弱,但并非一无是处。
②出示兰花指图片,感受“最优美的两瓣”。
2.指导学生朗读课文。
注意要根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。
3.丰子恺先生是怎样理解五根手指之间的关系的?
你是从哪里知道的?
作者写五指的目的是什么?
4.学生读第1、6自然段,交流明确:
手指的全体,同人的群体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
即团结起来力量大。
介绍五指,感受语言。
教师先引导,由读到说,再进行品读。
这是学生对语言材料进行吸收、存储、内化、整理、表达的过程,调动了学生深入阅读和思考的积极性。
四、学习写法,练笔运用
1.出示句子。
①他居于中央,左右都有屏障。
他个子最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。
②鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。
(选自《白鹅》)
2.学生读句子,教师引导学生品味作者幽默的语言。
3.写法总结:
本文抓住手指各自的特点,运用拟人、排比等修辞方法,语言风趣幽默;
在文末直接表达感悟。
4.小练笔。
丰子恺先生的文字多么生动风趣啊!
你想让你的习作也这样生动风趣吗?
老师告诉你,首先你要仔细观察,积累生活经验,找出所描绘事物的作用及多方面的特点,然后进行语言组织。
曾经有个相声讲述五官争功。
请模仿课文的写法,写写人的五官的故事吧!
练习仿写,学会运用。
在品读课文的基础上,模仿文本的写法,独立运用语言,进行创意写作,提升学生写的能力。
五、拓展延伸,培养能力
1.课文《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟。
下面,我们小组内分角色扮演五个手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧。
2.指一个小组到前面表演课本剧,其他同学评价表演,教师根据表演情况点拨,指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。
3.拓展阅读。
手
把手张开\是一朵鲜花\人的一生\注定为美挥洒
把手合拢\是一枚果实\含辛茹苦\收藏天地精华
依托文本,拓展训练时空,学习运用语言,巩固表演和朗读技能。
板书设计
手指
各有所长 各具姿态
团结一致
各有所短 各有所用
教学反思
在教学设计时,我主要从“理解——品读——练笔”三个方面入手。
首先,学生在通读全文的基础上,初步感知课文,在理解大意的同时了解了本文“总—分—总”的结构方式。
其次,在品读环节,通过细读品析,着重让学生体会作者语言的幽默和常见修辞方法的运用,旨在渗透写作方法。
最后,通过小练笔的形式让学生学以致用,写五官争功,可模仿本文的写作方式。
在授课的过程中,语文课堂的听说读写环节比较齐全,学生也都能积极参与学习活动。
只是,课堂内容安排得过多,时间上有些不够用。
另外,学生发言略显拘谨,今后的教学中,合理安排教学任务,课上对学生多激励,给学生充分的表现空间。
22.手指
[教学目标]
1.会认14个生字,会写15个生字,能正确读写由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容,了解五个手指的各自特点,了解作者描写手指的方法。
3.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
4.懂得任何事物都各有所长,各有所短的道理。
[教学重难点]
1.了解五个手指的各自特点,了解作者描写手指的方法。
2.懂得任何事物都各有所长,各有所短的道理。
[教学课时]2课时
一、导入新课,揭示课题
同学们,手指长在每个人的手上,时时看到,常常用到,不过也许很少有人会去关注它们。
我国漫画家丰子恺先生以手指为对象,写出了一篇有趣而意味深长的文章。
他眼中的手指究竟有什么特别之处呢?
让我们一起走进课文看看吧!
二、初读课文,整体感知
1.同桌互读、互查课文朗读情况,出示要求。
(1)读准字音,读通句子:
不漏字,不错字。
(2)做到流利:
自然停顿,朗读通畅,不回读。
(3)互相解答不懂的词语。
2.教师检查。
(指名读)
重点指导“弦”“轧”“薄”“憎”“窈窕”等字词的读音。
3.默读课文,理清脉络。
(1)思考:
课文主要写了什么内容?
(出示课件,口头填空:
课文先总写一只手上的五根手指,然后分别具体写,最后总结写。
)
(2)引导学生根据填空的内容,找出分别对应的文章所在段落,体会文章的写作顺序和方法。
4.文章的中心句是哪一句?
(引导学生在文中画出来)
(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。
5.作者要说明的道理是什么?
找出文中相关的句子。
(明确:
手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
6.本文的整体结构是什么?
(文章采用了“总——分——总”的结构模式。
三、指导写字
1.师出示会写字,生观察规律。
2.重点指导:
“貌”撇画较多,注意不要写漏;
“享”下半部分是“子”,注意与“亨”区分开;
“庸”是半包围的字,最后一笔是竖。
3.生练习写字,师巡视指导。
一、复习导入
1.听写词语:
拇指搔痒强硬接触堂皇贴身冲撞功劳享乐相貌渺小附庸养尊处优
2.课文主要写了什么内容?
(指名说)
二、了解手指特点,初悟道理
1.五根手指各有什么样的特点?
小组合作阅读、交流,找出文中相关语句,
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