人美版五级下册美术教案Word文档下载推荐.docx
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第1课时
教学手段
讲解
课型
新授课
教学过程
设计意图
及修改意见
一、组织教学:
检查工具的摆放。
二、设问引入
1.上个世纪,我国涌现出了一大批优秀的艺术家,其中有一位著名的国画大师在1953年被国家文化部授予“人民艺术家”的称号,你知道他是谁吗?
(生答)
2.出示课题,板书:
人民艺术家——齐白石
三、学生交流资料:
1.谁能用自己的语言简单地向大家介绍你所了解齐白石?
2.请2~3位同学介绍收集到的关于齐白石的信息。
四、引导欣赏:
1.欣赏P2右下:
齐白石花鸟鱼虫作品,小组交流:
(1)你最喜欢哪幅?
(2)画家是怀着怎样的心情表现的?
(3)怎样才能表现得这样生动?
生汇报,师小结:
齐白石十分热爱身边的花鸟虫鱼,所以把它们都当作有感情的生命来画。
它笔下的这些花鸟鱼虫是他长期观察和写生的结果,因此生动、亲切而又质朴。
在众多的花鸟鱼虫作品中,白石老人所画的虾、蟹堪称一绝。
接下来让我们看看齐白石最擅长画的虾吧!
2.欣赏P2左上《群虾》,小组交流:
(1)你觉得白石老人的虾画得如何?
(鲜活、有生命力)
(2)他是怎样把虾表现得如此鲜活的?
3.齐白石笔下的绚丽世界
白石老人一生作品丰富,有但擅长花鸟,还有大量的山水和人物作品。
下面分组欣赏以下几幅画,讨论后汇报:
(1)P3下《荷花蜻蜓》
(2)P3右《蛙声十里出山泉》
(3)P3左《竹楼荷塘》
4.诗书画印的全才
刚才第三组读到的诗也是出自齐白石之手。
他不仅是一位画家,还是一位书法家、篆刻家和诗人。
欣赏P3书法、诗文、篆刻作品,说说欣赏后的感受。
书法:
气象雄浑、自然纯朴、稚拙而富有情趣
诗文:
清新质朴,感情真挚
篆刻:
布局奇特、雄奇奔放、气势纵横宏大、用刀如笔、下刀肯定、一气呵成。
五、小结回眸
1.欣赏了齐白石的诗书画印,我想问问大家,他如何能从普通的木匠变成艺术大师?
他一生又为什么会留下大量的作品?
(勤奋刻苦)
小故事:
一天,齐白石跟师傅出去做活,在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》,他如获至宝,与顾主好说歹说借了回去。
回家后,他跟母亲商量好,从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料,一笔一画地临摹起来。
白天干活晚上画画,常常画得两眼酸痛,连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。
半年后,一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。
从此,这本画册成了他的美术教科
2.你知道白石老人最喜欢表现什么吗?
(花鸟虫鱼等生活中最常见的事物)
3.他的作品主要有什么特点?
(画简意深、生动质朴、鲜活而有情趣)
六、学生作业
1.作业要求:
选择书中你最喜欢的一幅作品,写写自己独特的观后感(可从意境、表现方法、画面效果、感受等方面入手)或者谈谈你学完本课后的收获。
2.生作业,师巡视指导
板书设计
教学反思
目标
达成度
成功之处
缺点
及打算
第2课20世纪的艺术大师马蒂斯
通过欣赏马蒂斯的艺术作品,了解马蒂斯在造型、色彩上的艺术风格
感受中外兼职的不同,尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。
用马蒂斯晚年带病创作,达到个人艺术巅峰的事实,启发学生做事有恒心,不轻易放弃的精神。
体会马蒂斯作品在造型和色彩上的独特风格
用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸
一、组织教学
稳定学生情绪,检查学具准备情况。
二、激趣导入
1、上节课,我们学习了《人民艺术家——齐白石》,这节课我们建会学习什么呢?
请大家欣赏两幅油画,出示法国画家雷诺阿的《金发少女》和马蒂斯的《戴帽的女人》,请大家观察比较,然后说一说:
哪幅画带给你的视觉冲击力最强?
为什么?
2、学生回答后,教师小结:
《戴帽的女人》是法国画家马蒂斯在1905年创作的一幅油画,整幅画色彩丰富、对比强烈,画家不仅在背景和人物的服装、帽子上大胆用色,而且还在妇人的脸部运用了浅绿色、淡黄色和朱红色,整幅画给人很强的视觉冲击力。
3、这幅画不仅感染了你们,1905年在法国秋季沙龙展览会中,也以它鲜明的色彩、强烈的对比,轰动了整个美术界。
由于作品与传统的写实色彩截然不同,评论家们戏称这幅画的造型、和色彩就像“野兽”一样奔放、狂妄,“野兽画派”因此而得名。
三、赏析感悟
1、首先我们来了解一下艺术家马蒂斯:
出示课件,马蒂斯简介:
1869年12月31日生于法国;
1905年在秋季沙龙展出画作,被评论家成为“野兽画派”代表人;
1941年患肠癌,手术后从事剪纸创作;
1948年完成汶斯小教堂室内设计;
1954年11月3日,病逝于法国尼斯。
2、接下来,让我们欣赏两幅马蒂斯的代表作,出示《金鱼》,教师简介:
这是马蒂斯于1912年创作的油画,这幅画在构图和色彩的运用上明显受到了东方写实艺术的影响。
画面以俯视的角度布局构图,物象的配置、安排,线条的变化、色块的分布既有深浅对比又和谐统一。
画家画出了鱼缸中金鱼漂游的感觉,表现了自己对自然的热爱。
四、操作实践
1、了解了马蒂斯剪纸作品的艺术风格后,这节课我们主要是用马蒂斯的艺术表现手法,创作一幅剪纸作品。
那该怎么做呢?
下面老师给大家简单演示一下:
首先是构思形象。
可以先在纸上简单画出草图。
其次是考虑么部分的用色。
颜色要与底色有对比,深色的底色,配上浅色的主题;
浅色底色配上深色的主题。
然后按照自己的构思剪出每个形象。
提示学生小心使用剪刀,和剪掉的碎纸不要乱扔。
最后粘贴每个部分。
涂胶水时只在每部分的上下、左右和中间抹上胶水就可以了。
另外粘贴时要合理安排每部分的位置。
2、相信通过老师的演示大家对自己的作品也做到心中有数了,那现在请大家来看看这节课的作业和要求。
出示:
(一)作业
三人合作,用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的剪纸作品。
(二)色彩对比强烈、富有装饰性
五、展示评价
1、推荐优秀作品作者把自己的作品拿到讲台黑板前展示介绍给大家看。
2、下面的同学,从造型、色彩等方面说一说你你喜欢谁的作品。
六、学习小结
1、学完本节课,你认为马蒂斯的作品在造型上有什么特点?
A、写实B、夸张C、简练
2、马蒂斯在造型上注重什么?
A、色块的组合对比B、夸张的装饰色彩
C、细腻的写实色彩
3、通过欣赏马蒂斯的作品,你对他印象最深刻的是什么?
A、马蒂斯的绘画B、马蒂斯的剪纸
C、马蒂斯一生不懈的追求
D、马蒂斯与野兽派
E、其他
20世纪的艺术大师——马蒂斯
造型:
抽象、简洁、夸张
色彩:
对比强烈、富有装饰性
第3课色彩的纯度
学习色彩纯度知识,掌握改变色彩纯度的方法
尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。
深入了解色彩变化规律,培养对色彩三属性的判断、感应、应用能力,在学习中提高审美素养
了解改变色彩纯度的方法
学会分析高纯度与低纯度的色彩。
一、游戏导入
1.教师出示不同纯度的黄色色标,引导学生说出期中微妙的变化。
学生通过对比色标,分析色彩由于纯度变化给人带来的不同视觉感受。
【设计意图】对比分析,初步感受色彩纯度带给人的不同感受。
二、讲授新课
1.复习旧知
(1)复习色彩知识:
三原色、三间色
(2)复习色相与明度的知识。
提问:
我们在上学期分别学习了《色彩的色相》和《色彩的明度》,谁能说出色相环上各个颜色的色相,明度高低?
用什么方法可以提高红色的明度?
【设计意图】以原色、间色知识引入新课,以旧知带新知。
2.学习纯度知识
(1)了解纯度的定义
当某一颜色调入等量的灰红时,会产生什么变化?
将灰红和纯红做对比,比较两种色彩,给你带来怎样不同的感受?
(纯红—明快、鲜艳;
灰红——柔和、暗淡)
讲解:
红色加入灰色,它的纯度(鲜艳程度)发生变化,所以红色的纯度降低了。
(2)出示定义:
色彩的纯度:
指色彩的鲜艳深度,既指色彩的饱和度。
【设计意图】以色彩明度知识引出纯度知识,使学生对知识理解形成系统。
3.调色练习:
(1)选择一个纯色,分别添加灰色或这个纯色的对比色,试着改变这个色彩的纯度,看谁创造的色彩多?
(2)引导学生展示调试的不同纯度颜色。
学生分析纯度变化规律,继续深入理解色彩纯度知识。
师:
小结
改变色彩的纯度使我们得到更多、更丰富的色彩。
【设计意图】学生通过练习,扎实掌握纯度知识。
4.不同纯度给人的不同感受:
(1)分析两组纯度变化图片
教师:
同学们请看,这两组色彩哪组是搞纯度色,哪组是低纯度色?
给你的心理感受是一样的吗?
(2)欣赏《合成—好饮的牛斗士》,分析色彩关系。
同学们,这组不同纯度的黄色带给你什么感受?
(3)生活中的色彩纯度
哪个是高纯度的?
这个建筑给你带来怎么不同的感受?
【设计意图】通过欣赏,感受色彩的不同纯度带给人的不同感受。
5.教师示范:
(1)简单地画出一个主题形象。
(2)用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间。
(3)思考选择色调选择高纯度或低纯度色彩。
高纯度色彩:
直接选用纯色进行涂色。
低纯度色彩:
选择一个色彩为画面主色调,在色彩中加入灰色或另一种颜色,调和出多种不同纯度的色彩再进行涂色,使画面呈现纯度变化。
【设计意图】通过教师示范,学习作品的创作方法,掌握纯度变化规律。
三、创作表现:
用色彩的纯度的变化画一幅画
四、展示评价:
1.组织学生展示作品。
2.指导学生分别对高纯度色彩、低纯度色彩、学生创作内容、技法运用等
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