教学常规精细化管理制度及有关要求.docx
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教学常规精细化管理制度及有关要求
为了落实科学发展观,实现“以人为本”的教育理念。
进一步推进我校管理的规范化、科学化进程,实现管理由“粗放型”向精细化转变,切实提高管理效益;为规范教师的教学行为,确保教学的真正落实;为新课程改革和素质教育的全面实施,创造优良的宽松的发展环境,特对我校小学教学常规管理制度进行完善补充修订。
一、贯彻执行要求
制度是一种刚性约束力,必须成为人人遵守的纪律,必须予以全面的贯彻落实。
要不抓则已,一抓到底,否则,再好的制度也是一纸空文,必将失去其应有的效力。
在贯彻制度过程中,努力做到:
1、贯彻制度要调动好教师的内心情感,发挥其积极性、主动性和创造性。
2、贯彻制度增强教师的责任意识。
3、贯彻制度要结合平时检查评价,及时把握真实情况,发现问题,予以加强和改进。
4、贯彻制度既要坚持原则,照章办事,也要具体问题具体分析,不搞一刀切。
5、制度要全面落实但也要注意重点贯彻,以全面促整体优化,以重点加强弱势环节、突出重点工作。
自新修订的教学常规管理制度发布之日起,原有的教学常规管理制度即刻停止使用;全体教师遵照教学常规管理制度进行日常教学活动。
三、具体内容(附后)目录如下:
1、学校领导听课制度
2、学校领导专题讲座制度
3、学校领导、教师业务学习制度
4、学校领导参与教科研制度
5、学校领导指导青年教师制度
6、教学会议制度
7、教学工作检查制度
8、教师及学校工作质量评价要求
9、教研活动要求
10、学科教学计划要求
11、备课要求
12、学生作业要求
(一)学校领导听课制度
1、校长每学期听课不少于25节,教导主任听课不少于30节。
2、不同年级、不同学科、不同层次教师的课要全面听,力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握,尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课,体现一定的计划性、针对性。
3、认真做好听课记录。
(1)项目填写齐全。
(2)记录简明扼要,突出重点。
简记主要教学环节、任务,重点记学生参与教学活动情况。
(3)旁评和总评是听课人缜密思考的结果、智慧的结晶,是听课记录的核心内容。
听课时要随时记录下对所发现的闪光点或问题的思考,做好旁评;要对整个课堂教学进行综合分析,抓住主旨、突出重点,分条列项写清优点、缺点及改进意见,并做好等级评定。
4、课后务必要与授课教师及时交换意见,切实发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。
(二)学校领导专题讲座制度
1、学校校长:
要从宏观上、结合当前教学改革背景和学校教学实际现状,每学期亲自为教师做教学分析报告1次,阐述自己的教学理念,指正教学中存在的问题,指明教改方向。
此外,要参与教导主任的专题讲座,提出指导性意见或建议。
2、教导主任:
以现代教学理念为指导,紧密结合本校教师的教学状况,学生的学习状况,校本教研情况,要从优点(成绩)、问题、下一阶段主要目标任务及改进措施等几方面来安排专题结构,每学期2次。
(三)学校领导、教师业务学习制度
1、集体学习
(1)学校领导班子成员,每两周1次,教师每月1次,并做好笔记记录。
(2)要注重学习的计划性、系统性。
每学期都要拟定学习内容安排表,包括时间、内容、主题、主讲人等。
(3)集体学习要有问题意识且贯穿始终,要改变照本宣科,要为教师提供多种机会参与研讨、交流,发表不同见解。
(4)有原始学习材料或讲稿,有主要学习内容解说及研讨记录,其中研讨记录要成为学习记录的重要组成部分。
2、自学要求
(1)每学期摘记笔记不少于4000字,撰写随笔或心得体会不少于2000字并在学校博客上发表。
(2)学习内容体现一定的价值性、前瞻性,与自己的教学相适合。
提倡每学年读一本教育教学方面的专著。
(3)提倡对学习笔记进行简笔画装饰。
(4)摘记要有所取舍,只摘记文章的重要观点,精华所在,把主要精力放在摘记后的思考,写下所感所悟。
(5)每次摘记要注明出处以及摘记日期。
(四)学校领导参与教研制度
学校领导必须深入参加学校教研组长会并深入各教研组活动,校长每学期2次以上,教导主任每学期4次以上,参与研讨、进行辅导讲座活动等(教研活动记录中要有详细记录)。
(五)学校领导指导青年教师制度
1、坚持重点培养,塑造名师
每位学校领导确定自己的培养对象,其中校长至少带1名、教导主任至少带2名教师。
2、对有培养前途的青年、骨干教师进行量体裁衣、因材帮教、精雕细琢
有计划的、有针对性的对他们擅长学科进行重点听课、跟踪听课,其中校长每学期不少于3节,教导主任每学期不少于6节(在听课笔记上端注明“重点”字样),并有评课指导记录。
(六)教学会议制度
1、每学年召开一次全体教师参加的教育教学工作会,总结部署工作,表彰先进,进行经验交流活动。
2、每学年初召开一次教研组长会,总结布置工作,进行教研专题研究成果展示、交流活动。
3、定期召开领导班子会、有专门的会议记录,诸如奖励升级、评选先进、举行文体社会实践活动、学校竞赛活动、大型会议以及骨干教师评选、评优课、公开课、研究课、示范课等重大事情有详细记录。
4、每项活动都要有过程活动记录,归档备查。
(七)教学工作检查制度
1、次数要求:
每学期在学期初对教师学科计划做好检查,备课每月检查两次、业务学习笔记每学期期末检查一次,教研活动记录每周检查一次、学生作业本每月检查一次、学生评价记录每月检查一次;每学期教学分析、卷面分析两次(期中、期末)、听课记录每学期检查一次,对教师计划、备课、业务学习笔记,学生作业及评价手册要随机抽查1次。
2、职责要求
教导主任要全过程亲自参与检查,切实掌握教学工作的全面情况;校长要配合做好抽查工作,并听取教导主任每次检查后的全面汇报,从宏观上把握整体情况。
3、过程要求
(1)有记录:
除记录数量、格式外,重点记录优缺点,要有具体的典型例证。
(2)有评价:
每次检查都要有等级评定,作为教师、学校工作质量形成性评价素材。
期末对学校、教师进行总结性评价,学年末进行终结性评价。
(3)有总结:
每次检查结束或组织活动后,要进行整体情况总结分析,形成书面材料,并向教师通报。
(八)教师教育教学工作质量评价要求
(1)制定以师德、能力、出勤、实绩为重点的教师教育教学工作质量评价方案与细则。
(2)每次常规检查记录(含等级评定)作为形成性评价材料。
(3)每学期末进行阶段性总结评价。
每学年末进行终结性评价,并写出评语鉴定;教师终结性评价结果作为奖励升级的依据。
(九)教研活动要求
教研活动是改进课堂教学,提高教师教学能力,促使教师由经验型向科研型转变的有效途径之一。
因此,为进一步强化教研组管理,克服教研活动的盲目性、随意性,形式性,努力提高教研活动实效,特对教研组活动提出如下要求:
1、教研组设置和管理
根据实际情况设置教研组分别为语文教研组,成员为全体语文教师,数学教研组,成员为全体数学教师,每组由一名骨干教师任教研组长,并落实学校领导参与教研制度,强化对教研组的管理。
建立以校为本的研究制度,形成学校把关--教导处--教研组的管理网络。
教研活动可采取集中和分散相结合的形式进行,坚持统一管理。
每学期每个教研组大型教学活动不少于3次,小型活动根据学校安排每周一次,每次活动时间根据活动内容可长、可短,具体要求由学校安排。
2、制定切实可行的教研活动计划
各教研组依据本校的工作计划、教研工作计划,并结合本组的实际,制定切实可行的教研组工作计划。
3、做好记录
活动记录要规范,采用学校统一印制的表格,内容包括时间、地点、内容、过程记录等。
要详细记录每次活动的中心议题,每个发言人发言的具体内容,活动后达成的共识或得出的结论,取得的效果等。
对于听课,可略记听课过程,详记评课内容,活动记录本要留足记录活动过程的篇幅。
4、活动内容、形式
教研组活动形式要丰富、多彩,可以是专题讲座、研讨交流、评课、说课、竞赛等,让每位教师真正参与活动全过程,成为活动的主体、主人,使教研组活动更具活力与吸引力,调动教师参与教研的积极性、主动性。
教研活动要依据年级或学科的学情、教情,针对存在的急需解决的、主要的实际问题确定若干研究重点,并围绕研究重点确定活动内容、组织活动。
教研组活动可围绕如下内容进行:
学习先进的教育教学理念、经验,学习研讨课程标准、研究教材,集体备课、说课,教学案例研究分析,二十四字课堂教学模式研讨、课堂教学改革中遇到的问题与困惑、学案的设计与应用等,如①这个教学内容我怎样引导学生学习;②这个难点我采取什么方式、方法突破;③谈谈我的一次教学得与失;④这个内容我怎样创设情境,激发学生的学习兴趣;⑤一道题的多种解法;⑥后进生的成绩是如何提高的;⑦多媒体辅助教学的实际应用……每个教师每次只谈一个问题,力求短小、精悍,内容新颖,有实用价值。
大家集思广益,充分研讨,共同提高。
5、及时总结、交流
每学期各教研组要对活动开展情况、教研工作重点研究情况进行全面总结,基本框架为总结成绩、指明问题、提出改进意见。
在此基础上,通过多种形式展示研究成果,达到相互学习借鉴、共同提高的目的。
让教研组成为培养教师的摇篮,提高教师素质的渠道,开展专题研究的途径。
(十)学科教学计划要求
1、制定学科教学计划的基本要求:
(1)教师制定学科教学工作计划前,要认真领悟《课程标准》(或《教学大纲》)的精神,通览全册教材,并依据学校工作计划,结合本班、本学科教学、学生实际,制定切实可行的计划。
(2)学科教学工作计划主要内容包括:
学生基本情况分析(认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、生活习惯、身体状况等)、教学内容、教学目标、教学重点、教学难点,教学改革的设想、实施计划的具体措施、教学进度、重要的教学活动及各部分教学内容的课时分配。
2、制定学科教学计划应注意的问题:
(1)熟悉教材:
制定教学计划应首先在《课程标准》(或《教学大纲》)的指导下,钻研全册教材,掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目标要求;分清教材各部分内容的重点;把握教材的难点、疑点、关键点,考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。
要体现依据课程标准“用教材教学”的观念。
(2)重难点的确定:
根据学生实际和教材特点,分条列项写清教学重难点,做到明确、具体。
(3)教学改革实施设想:
教师要依据学科教学、学生学习现状,针对存在的具体的实际问题,确定教学改革的研究重点,积极参与教学改革研究。
教改研究专题确定力求"小"、"实"、"活",体现一定针对性、实效性、可操作性,要忌大忌空;要分条列项写清实施步骤、方式、方法等方面的设想。
(4)实施教学计划的具体措施:
完成教学计划的具体措施是教学计划的重点部分。
教师应在深入分析学科教学目标、教学要求、教学重难点以及学生实际情况之后,从如何提高自身素质、深入研究教材、开展教学专题研究、组织开展教学活动、进行质量监控、加强基础教学、培养学生的创新精神和实践能力、发展学生特长、培养学生良好的学习习惯等方面,制定行之有效的具体措施,做到:
①贯彻、践行新的教学理念。
教师应在先进的教育理念的指导下,通过某些具体的途径、方式、手段等来达到预期的目标,体现教育改革的大方向,要注意多种策略的优化和有机结合。
②体现教师的教学个性。
必须充分考虑教学共性与教师个性的有机结合。
好的教学措施不仅要遵循教育规律,而且要体现施教者自身的教学经验、教学观念以及教学个性。
③应充分考虑学生的实际情况。
教师在制定教学措施时应充分考虑学生的认知、心理、生理特征、个性需要以及非智力因素的影响,从而提出具有针对性的措施,应注重实效性。
要从“一切为了全体学生的全面发展”出发。
④应体现一定的可行性、可操作性。
制定的措施应力求具体、明确、易行。
(5)后进生辅导:
从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面对后进生进行综合分析,制定有针对性、有重点的辅导及转化措
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