新人教版小学六年级下册语文复习资料.docx
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1文言文两则
1.《学弈》选自《孟子·告子》。
通过写弈秋教两人下棋的事,一个人(原文)(惟弈秋之为听)另一个人(原文)(思援弓缴而射之)。
说明了学习必须专心致志,不能三心二意。
2、字义
①弈:
下棋②通国:
全国③诲:
教导④鸿鹄:
天鹅⑤援:
引.拉⑥缴:
古时指带有丝绳的箭⑦俱:
一起⑧弗:
不⑨矣:
了10、为:
因为11、其:
他的,指后一个人12、善:
善于、擅长
3.《两小儿辩日》选自《列子·汤问》,故事体现了两小儿善于观察,敢于提问,说话有理有据和孔子实事求是的态度。
同时告诉我们看待事物可以有不同的角度和学无止境的道理。
4、《两小儿辩日》的作者是(列子),他是(道家)的代表人物之一,生前被称作“(有道之士)”,这篇文章选自(《列子·汤问》),其中包括著名的寓言故事(《杞人忧天》)(《愚公移山》)(《夸父追日》)等。
5.孟子是我国古代的思想家,教育家,被称为“亚圣”。
后世将他与孔子合称为“孔孟”。
孔子是春秋时期的思想家,教育家,政治家,儒家学派的创始人。
孔子一生的言行被弟子编成《论语》一书。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
6、字义
1辩斗:
辩论、争论2以:
以为3去:
离4日中:
正午5及:
到6苍苍凉凉:
形容清凉的感觉7探汤:
把手伸向热水里,意思是天气很热。
8汤:
热水9决:
判断10汝:
你11知:
通“智”
练习题
一写出“之”字在各句中的意思:
1弈秋,通古之善弈者也。
(的)
2一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
(弈秋的教导)(鸿鹄)
3虽与之俱学,弗若之矣。
(他,指前一个人)
二、理解句子。
(1)为是其智弗若与?
曰:
非然也。
难道是因为他的智力不如别人好吗?
回答说:
“不是这样的。
”
(2)我以日始出时去人近,而日中时远也。
我认为太阳刚出来的时候离人近一些,而中午的时候离人远一些。
(3)孰为汝多知乎?
谁说你的知识渊博呢?
《学弈》全文翻译:
弈秋是全国的下棋高手。
他教导两个学生下棋,其中一个学生非常专心,只听弈秋的教导;另一个学生虽然也在听弈秋讲课,心里却一直想着天上有天鹅要飞过来,想要拉弓搭箭把它射下来。
虽然他俩在一块儿学习,但是后一个同学不如前一个学得好。
难道是因为他的智力不如别人好吗?
说:
不是这样的。
《两小儿辩日》全文翻译:
有一天,孔子到东方游学,看到两个小孩为什么事情争辩不已,便问是什么原因。
一个小孩说:
“我认为太阳刚出来的时候离人近一些,中午的时候离人远一些。
”
另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些,而中午时要近些。
一个小孩说:
“太阳刚出来的时候像车盖一样大,到了中午却像个盘子,这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗?
”
另一个小孩说:
“太阳刚出来的时候有清凉的感觉,到了中午却像把手伸进热水里一样,这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗?
孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说:
“谁说你的知识渊博呢?
”
2匆匆
1.《匆匆》的作者是朱自清,中国现代著名(诗人、散文家)(《匆匆》《背影》《荷塘月色》《浆声灯影里的秦淮河》)等散文名篇,均以诗意盎然著称于世。
代表作有(诗集《雪朝.》,诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等出版有(《朱自清散文集》《朱自清诗文集》)等。
2.文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。
文章开头和结尾采用(设问)的句式,提出,“我们的日子为什么一去不复返呢?
”问而不答,而答案隐含其中,目的是(引起人们的深思,换起人们珍惜时间的意识)。
文章采用了(前后照应)的表达方式,突出(对时间来去匆匆的惋惜和无奈)的感情强烈。
4.写出珍惜时间的语句。
1莫等闲,白了少年头,空悲切。
2黑发不知勤学苦,白首方悔读书迟。
3时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。
4盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人。
5、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
6、光阴似箭,日月如梭。
5.句子理解:
①燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
用排比的句式,表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
“我们的日子为什么一去不复返呢?
”运用设问的方法,表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
②像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
答:
作者运用比喻,把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴,把时间的流比喻成大海。
表现出作者十分无奈的愁绪。
③洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
答:
作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思,“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”,以细腻而独特的笔触,展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
④过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
答:
作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括,使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”,比喻独特,联想新奇。
轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”,被“蒸融了”,日子就是如此稍纵即逝。
作者用全身心去感受时光的流逝。
6.作者是怎么具体描述日子来去匆匆的?
仿照课文中的写法,再写几句。
答:
(1)作者列举了生活中的具体细节,表现出了日子来去的匆匆。
(2)仿写:
玩耍的时候,日子随着笑声漂流;跑步的时候,日子也在脚步声中逝去;写作的时候,日子从笔尖划去;写作业的时候,日子从笔尖过;玩电脑的时候,日子从键盘上过;看电视的时候,日子从眼前过去………….
„„。
3、桃花心木(写作特点:
借物喻人)
1.《桃花心木》的作者是林清玄,我们学过他的《和时间赛跑》《鞋匠的儿子》)。
文章借树的生长比喻人的成长。
写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法,说明了在艰苦环境中经受生活考验,克服依赖性的重要意义,使人明白了(不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心)得道理,点明了主题。
2.、树的生长“不确定”指老天下雨没规律。
人生活的“不确定”指生活中不可预知的坎坷、曲折、磨难。
桃花心木在不确定中寻找水源、拼命扎根,就能长成百年大树,显示出勃勃生机。
人在不确定中生活,经历风雨和磨难就能成为意志坚强有所作为的人。
树似人,人如树,这篇文章是借物喻人的表达方法。
3.表达文章主旨句子是“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。
”这句话的意思是只有经得起生活中风风雨雨的考验,才能成为坚强的人,有所作为的人。
4、.种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。
(桃花心木为什么不会枯萎了?
)
因为种树人来的目的就是让树木适应环境,把很少的养分转化为巨大的能量,经得起风吹雨打的锻炼,学会自己在土地里找水源,深深扎根,茁壮成长。
如种树人所愿,现在桃花心木也不会枯萎了,说明他种树成功了。
5.种树人的哪些做法令作者感到奇怪他为什么要这样做。
答:
(1)奇怪的做法:
一是来的时间不确定,隔三差五,或十几天来一次;二是浇水的量也不确定,时多时少。
(2)这样做的原因:
模仿老天下雨,让树木适应环境,学会自己在土地里找水源,深深扎根,茁壮生长。
6、 不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。
(这里的“不确定”是什么意思?
联系生活实际,你能想打哪些“不确定”?
)
答:
①“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。
只有经得起生活中风风雨雨的考验,才能成为坚强的人、有作为的人。
②在生活中也会遇到不可预料的情况,如考试下降,家人下岗了,生病了,朋友之间闹矛盾等等„„
4顶碗少年
1《頂碗少年》作者:
赵丽宏。
描写了頂碗少年(三)次表演的过程,紧紧围绕(表演的“惊心动魄“)展开。
抓住少年表演时的(动作、神情)进行描写,表现了頂碗少年(表演动作的高难度);具体描写了(观众观看表演时的反应),突出表演的(扣人心弦);采用了(拟人)的手法对“碗”进行描写,不仅体现了表演的(难度之大)。
还烘托了(表演的紧张气氛)。
作者(赵丽宏)
2“这真是一场惊心动魄的拼搏!
”是文章的(题眼),表达了作者对(頂碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏)的赞叹。
3句末的省略号是(作者从中受到的启示,耐人寻味)。
4课文以(回忆)的方法描写二十多年前的故事。
(以杂技表演的顺序“第一次失败——第二次失败——第三次成功”)为线索进行描写,感悟出(“失败乃成功之母”)的人生哲理。
5手指
1《手指》是(丰子恺)先生写的一篇(散文)他的主要作品有(散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂在笔》《子恺近代散文集》画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》)等。
2课文采用(开门见山)的开头方法,紧紧围绕(五根手指不同姿态和性格)进行描写,阐明了(团结就是力量)的道理。
3就表达方法而言,《桃花心木》《手指》是(在文中或文末直接表达作者的感悟),以(直接表白)的方法,给人以启示;《匆匆》《頂碗少年》是(将说明的道理蕴含在文章之中)使人从中受到启迪。
6北京的春节
1..《北京的春节》作者是(老舍),现代作家,原名(舒庆春),字(舍予),(满)族人。
代表作是(《骆驼祥子》)作品还有(小说《我这一辈子》《四世同堂》正红旗)话剧《茶馆》)等。
他的作品有(北京味,通俗明白,幽默诙谐)的语言风格。
2课文以(时间)为线,以(人的活动)为纬线,描写了一幅幅(北京春节的民风民俗画卷),展示了(中国节日习俗的温馨和美好),表达了(自己对传统文化的认同和喜爱),反映出(老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿)。
3、文章详细描述过春节的三次高潮:
(1)除夕夜家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,吃团圆饭、守岁。
(2)初一男人们外出拜年,女人们在家招待客人,小孩逛庙会。
(3)十五观花灯,放鞭炮,吃元宵。
4、课文多处运用(比喻、排比、引用)等修辞方法,对(腊八、除夕、正月初一、元宵节)进行详写,重点突出。
还运用了(列数字、举例子、作比较、打比方)等说明方法。
曾学过的文章《我家的猫》《草原》。
5、、
(1)课文是按照时间顺序来写的。
(2)详细描述除夕、初一、元宵三个春节高潮,其他略写。
(3)这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明,印象深刻。
6.重点句理解。
(1)一眨眼,到了残灯末庙,春节在正月十九结束了。
答:
这句话在文中起承上启下的作用。
这个句子还与课文的首句“照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了”相呼应,使文章结构完整,浑然一体。
(2)元宵上市,春节的又一个高潮到了。
答:
此处元宵如同南方的“汤圆”。
“除夕真热闹”,这是春节的第一个高潮;初一拜年、逛庙会,虽“光景与除夕截然不同”,但同样热闹,这是春节的第二个高潮;到了正月十五元宵节,集市上卖元宵、家家户户吃元宵,这是春节的第三个高潮。
一个“又”字,表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。
(3)除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。
在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。
这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁。
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