彭德怀和他的大黑骡子第二课时公开课教案.doc
- 文档编号:1570998
- 上传时间:2022-10-23
- 格式:DOC
- 页数:6
- 大小:49.50KB
彭德怀和他的大黑骡子第二课时公开课教案.doc
《彭德怀和他的大黑骡子第二课时公开课教案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《彭德怀和他的大黑骡子第二课时公开课教案.doc(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第二课时
一、歌曲导入,渲染气氛。
1.课件1:
课前三分钟播放歌曲《过雪山草地》
一曲《过雪山草地》,仿佛把我们引入了红军长征途中最为艰苦的一段历程——过草地。
让我们一起走进那永恒的岁月,去目睹那悲壮的一幕,去品味那浓浓的真情,去感受彭德怀元帅伟大的人格魅力。
今天我们继续学习第22课:
出示课件2:
彭德怀和他的大黑骡子(教师示意,学生读题)
2.通过上节课的学习,我们对课文内容有了初步的了解,课文主要讲了一件什么事?
(谁做了一件什么事,提醒生把话说完整;再提醒生用简洁的语言说一说。
)结合自己的体会,你觉得课题中的“和”可以用什么字替换?
(爱板书)
3.彭德怀是多么地爱他的大黑骡子啊!
让我们把这样的一份“爱”融入自己的朗读中,再指读课题。
过渡:
这份爱渗透在课文的字里行间,请同学们默读课文2—20小节,找出体现彭德怀爱大黑骡子的句子,用“ __”画出,轻声读读,在旁边简单地写上自己的体会。
(5分钟)
二、以问促读,边读边思,感悟真情。
(一)走进文本,品味彭德怀的“爱骡之情”。
1.找相关语句,感受“爱骡之情”。
(1)学生自由默读课文,划出相关句子。
教师巡视点拨。
(2)请将自己画出的句子读出来,简单谈谈感受。
学生交流:
(课件3、4、5、6、7:
随机出示下面句子)
a有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着:
“你太辛苦了,连一点料都吃不上。
”说着,就把自己的干粮分出一些,悄悄地塞进大黑骡子的嘴里,一直看着它吃完。
预设:
(生:
我从这句话可以看出因为当时干粮很紧缺,彭德怀还把干粮省给大黑骡子吃。
评:
恩,你从他的语言(板书)读出了自己的理解;
生:
我从这句话中的念叨的话可以看出来,把大黑骡子当成伙伴一样。
评:
说得多好啊!
大黑骡子难道只是一个牲口吗?
在彭德怀眼里他是伙伴、是战友、是亲人。
看着自己的坐骑连点料都吃不上,他是什么感受?
内疚、心疼。
带着这种内疚的语气读一读。
)你们从事情和语言看出彭德怀对大黑骡子的爱,谁还有补充吗?
预设:
(生:
从抚摸也可以看出来,还有悄悄地。
(板书动作)评:
抚摸是轻轻的,柔和的,你曾被抚摸过吗?
谈谈你的感受。
生:
被家人、老师抚摸过,很舒服,能感受到他们很喜欢我。
评:
是啊,抚摸一般表现长辈对晚辈的疼爱,体现他对大黑骡子的爱。
同学们联系生活中家人对我们这种爱来读好这句话)
“悄悄地”如何理解?
(生:
悄悄的,是因为干粮不多,彭德怀怕战士看到。
看到了一定会担心彭德怀将军的。
评:
是啊!
他爱骡子甚至爱过自己啊)
总结、过渡:
有人说:
“读书给人智慧,给人灵气。
”通过朗读和思考,我们不难发现一个细微的动作,一个深情的眼神,一句简单的话语,都表现出彭德怀对大黑骡子的爱,这是流淌在细微之处的爱啊!
同学们再来一起读一读这细微之处的爱。
你还从哪个细节感受到彭德怀对大黑骡子的爱?
b彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子……
预设:
(生:
从“深情地”可以看出爱。
(板书神态)看什么人,你会用深情地目光?
(亲人、最爱的人、重要的人)这一句话你有没有什么疑问?
学生自己说:
为什么语气是平静的而表情是深情地?
一生回答:
不想让战士看见他的不忍心。
评:
原来那平静的外表下涌动的是深情。
c彭德怀背过脸去。
(生:
看出了,要杀大黑骡子他很不忍心。
评:
师:
我们能够看到他脸上写着什么?
生:
在他脸上写着舍不得,难过伤心)你忍心看吗?
读出你的感受。
你们忍心看吗?
读出你的感受。
d彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子,缓缓地摘下了军帽……
(师:
一般在什么情况下会摘下军帽?
生:
在战友牺牲的时候,在怀念烈士的时候---师:
所以我们从这句话感到,彭德怀将军是把大黑骡子看成了自己的亲密战友啊!
你能读出这种心情吗?
预设:
心里非常沉痛,所以动作也是缓缓地。
师:
后面还有长长的省略号说明了什么?
预设生:
挚爱、愧疚、哀悼……师评:
此时无声胜有声啊。
)
e彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤,发火道:
“我吃不下,端开!
”
生:
发火是因为心里特别难受,想到这里有大黑骡子的肉,难以下咽.
评:
是啊,连看都不忍心,更何况是吃呢?
谁能读出他此时的心情。
(10分钟)………………………………………………到此共计15分钟
(二)在矛盾中体会彭德怀的“爱兵之情”。
彭德怀不忍心喝,难道战士们忍心吗?
(生:
不忍心)可是彭德怀却坚决要杀,请默读课文,找出彭德怀前后下了几道命令。
分别是在什么情况下发出的命令?
1.好,全部集中起来,杀掉吃肉!
(出示课件9)
①问:
从彭德怀命令的语气中你感受到什么?
预设:
生:
果断——话一出口就是命令。
评价:
对,他是红三军的军团长,军令如山啊)
第一次命令是在什么情况下发出的?
预设:
(生:
第一道命令是将军看到草地断粮了,战士们一个个因饥饿昏倒在的的情况下发出的。
评:
杀骡子为的是解决这燃眉之急,什么样的情况堪称燃眉之急啊?
生:
火烧眉毛的急,这里指断粮了。
)
(课件10:
出示诗文和图片):
恶劣的自然环境,敌人的围追堵截,没有一粒粮食,野菜、草根也找不到,马鞍、皮带都成了红军战士充饥的食物,很多人到达草地前身体已经很虚弱,有的倒在泥浆里永远也爬不起来了,有的小战士临死的时候,已经骨瘦如柴了。
问:
除了燃眉之急你还可以用哪些词语形容现在的情况、心情?
(生:
千钧一发、火上眉梢、十万火急、刻不容缓、心急如焚……)
②作为红三军的军团长,彭德怀看到战士们一个个因饥饿而昏倒而牺牲,又怎么能舍得?
于是,他决定——“杀骡子”,(引导学生齐读第一次命令)(板书:
杀!
)
那可是他心爱的坐骑啊,他都顾不得了,这是多么无私的精神境界呀!
(5分钟)
2.我们再来看看彭德怀的第二道命令。
预设:
(生:
是在大家请求不要杀的时候,彭德怀将军不耐烦了于是这样命令。
)
⑴彭德怀为什么不耐烦呢?
我们先来看看老饲养员和警卫员的反应。
(出示课件12),生分角色朗读6——11自然段。
从彭德怀和战士们的对话中你又能品悟什么情感呢。
读了彭德怀的话,你有什么感受?
预设生:
从彭德怀的话:
彭德怀彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子,平静地对警卫员们说(引读):
“部队现在连野菜也吃不上了,只有杀牲口解决吃的,或许能多一些人走出草地。
”看出彭德怀爱大黑骡子更爱战士(师相机板书)
a师引读,是啊!
眼见他亲爱的战士们饿死在草地上,这怎能不让他心痛呢?
所以,他平静地说(引读)____________。
(课件13:
出示图片)
b一边是心爱的大黑骡子,一边是同生共死的战友,彭德怀内心复杂的情感撕扯着他的心,但是为了革命的胜利,他平静地说(引读)_______________。
引导:
老饲养员呢?
他为何舍不得大黑骡子呢?
预设:
这个大黑骡子一路过来,驮过伤病员,驮过器材,不该杀。
评:
大黑骡子立过功。
生:
因为那是彭德怀的坐骑!
杀了,彭德怀怎么走出草地。
评:
这体现了战士们对彭德怀的爱啊)(相机板书:
战士爱大黑骡子,也是爱彭德怀)
大家呢?
预设:
“你们能走,我也能走”,说明彭德怀与战士同甘共苦。
(板书:
同甘共苦)
⑵从这些人物动作、语言、神态中我们体会到了彭德怀(爱大黑骡子更爱战士)(引导生读板书)从这些细节(板书)中我们可以感受这一份爱,这是这篇课文写作的一个重要特点。
让我们再次走进他们的内心,读出这份爱。
3、在杀与不杀之间,彭德怀如何抉择?
(生:
杀)现在你理解彭德怀为什么不耐烦了吗?
预设:
生:
⑴因为他内心很痛苦,不想杀,可又不得不杀。
评价:
的确,他的内心是矛盾的。
⑵晚一分钟,就多一个战士倒下。
评:
时间就是生命,此刻的彭德怀担心的是命悬一线的战士啊!
4.已经不耐烦的彭德怀又是在什么情况下下达第三道命令?
预设:
生:
当他们都不杀的时候,彭德怀将军怒吼道:
----(课件13:
出示句子)
①战士们多么不忍心杀掉大黑骡子啊,让我们来听一听那发自内心的无声请求吧。
(课件14:
出示句子)
师:
方副官长,你为什么不开枪?
(指名学生说:
还是舍不得大黑骡子)
师:
方副官长,你可知道,军团长为什么要冲你们发火?
(指名学生说:
我没开枪,再不开枪战士会倒下更多)
②在生活中,20分钟瞬间即逝,然而此情此景却是那样漫长。
彭德怀理解战士们的爱,但多耽搁一分钟,就又会有许多战士悄然逝去。
所以,他再也压抑不住内心的情感,双手叉在腰间怒吼道_______________引读:
“副官长,快开枪!
你不向它们开枪,我就要向你开枪!
”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。
③指名读:
谁用怒吼的声音读一读。
(生读,让学生评价:
他读得怎样?
你来读读。
评:
是从内心吼出来的!
)
齐读,让我们和彭德怀一起生气、着急、一起怒吼。
(10分钟)………30分钟
5.(课件17:
出示句子)枪声响了,彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子(引读)
面对斜倒下去的大黑骡子,缓缓地摘下了军帽,他会说些什么,想写什么,做些什么,请同学们拿起手中的笔,展开想象写一写。
(注意写字姿势,牢记三个一,写好每一个字)
好,我们一起来分享这份感动,面对斜倒下去的大黑骡子,彭德怀仿佛看到(预设):
以前和大黑骡子相处的美好快乐的日子;一起和大黑骡子同甘共苦
面对斜倒下去的大黑骡子,彭德怀摘下军帽,对大黑骡子说:
“对不起,大黑骡子,我也是迫不得已才这么做的”;他心里十分痛苦、十分伤心;敬了一个标准的军礼……
(7分钟)
5、总结:
当彭德怀决定杀骡子时还能平静地对警卫员们说话,而当战士们再三请求后彭德怀变得有些不耐烦了,而当战士们不执行命令时,彭德怀怒吼起来,当把骡子肉端到彭德怀面前时,他发火了,彭德怀的火发的越大,说明他越爱大黑骡子,越爱战士们。
三、品评精神,升腾文本。
枪声响了,永远带走了大黑骡子,漫漫征途再也见不到它的身影,它——(引读最后一节)(出示课件18)
1.大黑骡子的身影我们再也看不见了,但我们看到了什么?
看到一支怎样的队伍?
(坚韧不拔、战无不胜、坚不可摧……)
2、会拍竹板吗?
我们一起拍着节拍,和着竹板声读一读。
“身无御寒衣……”红军长征,翻雪山,过草地,历尽艰难万险,战士们身无“御寒衣”,忍受着饥饿和寒冷,晕倒了能勇敢地爬起来,紧紧地跟上去。
”他们的力量从哪里来?
红军队伍为什么如此的坚强、取得长征的胜利呢?
(是彭德怀关心战士,爱护战士的无私精神,誓与战士同甘共苦的品质深深地感染和激励着每一位红军战士。
)
3、是的,我们的红军队伍正是有了这样的首长,这样的战士,才有了战无不胜的力量,才能取得一个又一个胜利。
让我们一起有感情地朗读这一段。
(如果时间不够就直接引读最后一段过去)
四、升华主题,延续文本。
1、(出示课件18)总结课文:
这节课上,我们和彭德怀元帅一起着急,一起悲痛,一起把对大黑骡子的爱深深地埋在心底,这爱是伟大的,这爱是感人至深的,这爱激励着战士们奋勇向前,最终取得了革命的胜利。
正像红军组歌中所唱的那样:
“野茫茫,高原寒,炊断粮,红军都是钢铁汉 ,千锤百炼不怕难,雪山低头迎远客,草毯泥毡扎营盘,风雨侵衣骨更硬 ,野菜充饥志越坚。
官兵一致同甘苦,革命理想高于天。
”我们以歌声开头,也以歌声结束吧。
相信大家学完课文,再次聆听《过雪山草地》,会有不一样的感受。
2、课外延伸:
(出示课件19)在漫漫二万五千里长征路上,像这样可歌可泣的故事,数不胜数,曲曲动人情,篇篇催人泪!
建议大家去读《丰碑》《金色的鱼钩》《倔强的小红军》《草地夜行》《领袖将帅和他们的战马》等。
看完后,可以与其他同学交流感受,共享情感。
(3分钟)
板书:
彭德怀战士
爱大黑骡子更爱
战士(同甘共苦)彭德怀
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 彭德怀 骡子 第二 课时 公开 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)