安大版五年级综合实践活动上册教案Word下载.docx
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3、活动拓展
(1)读一本关于电的科普读物。
(2)参观科技馆,感受电的神奇。
(3)收集几种常见的电池,了解其特点、用途及使用方法。
(4)组织参观发电厂或变电站,了解电的生产和输送过程。
2、生活离不开电
主题目标
1、让学生了解电在人们生活中发挥着很大作用,家庭生活和社会生活都离不开电。
2、通过实地调查和亲身体验,感受电对我们生活的贡献。
3、让学生学会运用有关资料,培养学生收集和整理信息的能力。
教学准备
1、调查记录卡。
2、几种小型家用电器。
3、有关工业用电的图片和录像资料。
活动过程
一、收集活动;
(收集你家或别人使用过的电器,并把电器的型号,品牌记录下来。
)
种类
型号
品牌
二、个人汇报;
三、小调查:
比较不同电器的耗电情况
类别
生产厂家
使用物品
使用寿命
平均寿命
四、小组汇报
1、看图说说电在生产和公共服务行业中的作用。
2、体验一天不用电的生活。
五、调查活动:
分组调查家用电器的用电情况,做好资料的收集与整理。
目的:
安排一次调查活动,除了使学生了解电在生产和公共服务行业中的作用,还要学会与人交往、记录调查情况、撰写调查报告。
调查对象:
学生家长、商店服务员。
调查地点:
你想到哪里去调查?
如果是农村,是哪个村?
如果是城市,是哪个小区?
哪几幢楼?
(范围可不要太大)
调查时间:
我建议大家在双休日去调查,丰富一下自己的双休日生活。
组织形式:
每组5-6人,自愿组合,每组推选一名组长、一名记录员。
调查提纲:
调查小组成员组长记录员调查地点调查时间调查内容、记录
1、调查活动开始了,我们要注意什么?
2、要及时、如实地记录调查情况,可不能弄虚作假
询问、交谈、要有礼貌,可不要损坏我们小学生的形象;
调查过程中,可能会碰到困难,需要你去克服,可不要退缩;
每个小组成员要团结合作、各施其职,可不要闹别扭;
调查时,要注意安全,可不能让小小的意外发生。
3、调查活动结束了,我们还要做什么?
整理调查记录、撰写调查报告
小报告必须真实、准确反映调查情况,不许用猜想、想象代替事实。
小报告要对调查所获得事实进行分析、归纳,得出应有的结论,找出事物的规律性。
不能单纯罗列材料,也不能离开材料随便做结论。
小报告的文章结构常常是由“前言”、“主体”、“结论”三部分组成。
“前言”是小报告的开头部分,一般用来介绍调查活动的对象、经过、目的等,有时还用来概述全文基本内容或点明中心。
“主体”是小报告的主干部分,用来叙述调查中接触到的主要事实,并对事实进行分析、归纳。
“结论”是小报告的结尾部分。
这部分要根据调查的事实,总结出规律性的认识,有时还要提出意见、建议或措施。
意见要实事求是、中肯,建议和措施要切实可行。
这部分的语言,不一过多,要简明扼要。
4、评评自己在调查活动中的表现:
优秀良好合格
调查期间,每天要写好日记,记下调查时碰到的困难,说说你是如何克服的,调查时的感受及收获。
你可要坚持认真地记噢。
3、安全用电节约用电
教学目标
1、让学生了解不安全用电和用电浪费的危害性,树立安全用电、节约用电意识。
2、了解日常生活中安全用电常识,掌握常用的节约用电技巧。
3、在调查、宣传活动中培养学生的负责任的态度。
1、实验用的电池、导线、胶带等;
电表和测电笔、保险丝等电工器具。
2、有关安全用电、节约用电宣传挂图。
教学活动过程
先请同学看图,认识各种器具,简要介绍器具的名称、公用。
2、阅读书中资料,教师补充相关的事例,请学生交流自己的感受。
认识到改善用电环境、注意用电安全是减少火灾和其他用电事故的主要途径。
3、通过小实验,认识几种导体和绝缘体材料。
4、请学生说说生活中还有哪些违章用电的现象,讨论防触电和触电后怎么办,树立安全用电和自我保护意识。
5、讨论节约一度电的意义;
6、学习读电表;
7、介绍节电经验;
8、开展节电宣传。
活动拓展
1、向全校少先队员发出节约用电倡议。
2、找一找生活中浪费电的现象。
3、和家人一起找找家庭用电安全隐患。
4、写一篇“安全用电,节约用电”的广播稿。
4、发明不神秘
活动目标
1、通过对20世纪重大发明的调查了解,引导学生加入到小发明小创造的行列中,激发学生创造发明的欲望。
2、提供大量的创造发明的成果,开阔学生的视野,培养学生的创造意识。
3、通过学生对身边小发明解决生活大问题事例的剖析,引导学生破除对发明创造的神秘感和敬畏感。
4、通过开展小发明、金点子主题征集活动,在思维和想象中体验创造的快乐。
5、能够运用调查、阅读、交流、研讨等方法去搜集并整理有关发明的小故事,学会综合运用信息技术和网络资源来查找小发明、小创造信息的技能。
6、通过开展形式多样的主题创造预备活动,营造良好的小发明小创造氛围,提高学生探索、协作、创造的科学素养。
教学准备
1、收集尽可能多的少年儿童小发明的图片资料和文字资料。
2、收集有关20世纪重大发明的详细资料,包括这些发明的用途和发明者情况。
3、制作一些实用小发明,让学生进行情境模拟,学习相关的小发明知识。
4、准备一个微型“想法记录本”,让学生模仿教师的格式,把日常生活、学习、劳动中碰到的一些感到不方便、不顺手、不满意的问题记录下来,为活动做好前期素材准备。
5、根据条件自备有关小发明的录像资料。
活动过程
(一)活动引入
看图谈话导入活动课题。
“你知道下列产品是发明的成果吗?
”
(二)活动流程
1、发明改变我们的生活
(1)看一看20世纪改变我们生活的发明,了解这些发明的用途和发明者;
(2)引导学生学会仔细观察我们的周围,吃穿住行都在发生着哪些变化;
(3)明确我们每个人都是潜在的创造者、发明家,通过爱迪生的故事激发学生创造发明的自信心。
2、生活处处有发明
(1)读一读、议一议、找一找,认识小发明能解决生活大问题;
(2)开展小发明、金点子主题征集活动。
(3)说说同学中的发明故事。
(三)活动小结
1、通过今天的活动,我们要明白:
既然我们享受着别人的发明给我们带来的巨大益处,我们就应该乐于用自己的发明去为别人服务。
2、活动评价。
课后拓展
(1)走进厨房找发明;
(2)“我是未来发明家”演讲;
(3)收集少年发明家的故事;
(4)成立点子俱乐部。
5、发明有办法
教学目标
1、初步了解社会需求、生活需求和个人希望是推动创造发明的基本动力。
2、通过对?
“希望孕育其中”、“缩小为我所有”、“模仿也可发明”三大创造技法的认识及应用,培养学生的动手能力、探究欲望和创新思维。
3、指导学生学会从身边的事物中寻找小发明课题,进一步激发学生开展小发明、小创造活动的兴趣。
4、通过实例分析,设计或改进一种物品,指导学生尝试解决生活中的实际问题,进而体验创造发明的快乐和意义。
5、根据实际需要,尝试指导学生运用一种创造发明技法,进行有针对性的主题小发明设计活动,培养学生综合应用发明技法的能力。
6、在小发明活动中,培养学生良好的发明习惯,遇事会动脑、善思考,做一个勇于创新、勤于实践的人。
1、课前制作在教材设计中涉及的各种表格和多媒体课件。
2、“希望孕育其中”单元必备学具:
各种笔、各种课桌多媒体课件。
选用教具:
“童装的发展”或“椅子的变革”方面的图片及影像资料。
3、“缩小为我所有”单元必备学具:
剪刀、胶水、折叠杯制作图。
相关图片、折叠杯范例、多功能螺丝刀、组合工具、保温杯、折伞、卷尺等等。
4、“模仿也可发明”单元必备学具:
每个学生一张32开纸或纸飞机制作图。
《飞行器的变迁》录像资料。
5、其他小发明技法的影像资料。
活动重难点:
1、分析几件根据人们生活需要而改进的日用品。
2、设计或改进生活用品。
一、活动引入
二、活动过程:
“希望孕育其中”
1、研究根据社会需要设计的几件产品。
(1)双肩书包。
师:
你们知道以前中小学生用的书包是什么样的吗?
为什么现在大多数中小学生都用‘双肩书包”?
讨论、比较“单肩书包”与“双肩书包”的优缺点。
小结归纳:
通过讨论让学生知道,双肩包是为了保证青少年骨骼的正常发育而设计、推广使用的,从而认识社会需求是创造发明的基本动力。
(2)现代旅行包
放映“拉杆旅行箱”和“带轮旅行箱”投影片。
组织谈论:
旅行箱的设计有什么特点?
它们的设计依据是什么?
由于人们生活不断改善,旅游者日益增多,人们都希望旅行箱轻巧、方便、美观,于是拉杆旅行箱、带轮旅行箱等应运而生。
(3)常见的相册。
出示插袋相册和粘胶相册,提出设问:
“这两种相册有什么不同?
各有什么特点?
小结归纳;
插袋相册插入、取出都很方便;
粘胶相册有利于组合不同尺寸的照片。
这两种相册都是根据社会需求而设计生产的。
(4)电子灭蚊拍
出示电子灭蚊拍实物并提出设问:
“你用过电子灭蚊拍吗?
指导它为什么受消费者的欢迎?
电子灭蚊拍使用方便,灭蚊效果好,不会污染墙壁等。
它符合生活需要,所以受到欢迎。
总结:
以上几个实例都说明社会需求是生产和推动创造发明的基本动力。
抓住生产、生活中的某一需要,下决心进行分析研究,就会提出创造发明的课题。
2、设计“防风衣架”
晾衣架是常见的生活用品。
一般的晾衣架很容易被风吹掉。
请你们设计一个“防风衣架”。
可在普通晾衣架的基础上改进。
结构越简单越好,材料要易得,使用要方便。
“缩小为我所用”
(1)读一读,说一说:
缩小省略法含义。
(2)做一做、试一试:
我们利用缩小省略法来做一个玩具——折叠杯的改进。
(3)想一想、议一议:
生活中,用压缩、折叠、缩小的办法,是有些东西节省空间、携带方便,同学们还能举出一些例子吗?
(4)归纳小结:
缩小省略法是创造发明的一种技法。
(5)课后自主活动:
观察生活中哪些物品还可以缩小或增减功能,并记录下来;
在杂志、报纸、网络上收集用缩小省略法发明的新产品资料,照例子填表。
“模仿也可发明”
1、师:
模仿联想也是人们进行创造发明的一条有效地途径。
我们不仅可以向生物模仿,还可以向其他物体或现象模仿。
2、举出生活中这样的例子;
观看教材,让学生认识模仿发明法。
3、指导学生完成纸飞机的制作、试飞,在做做玩玩的游戏活动中进一步体会模仿发明法的奥妙。
6.
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- 安大版五 年级 综合 实践 活动 上册 教案