13教师职业行为Word文档下载推荐.docx

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善于激发学生的求知欲，组织好课堂教学，创造生动活泼的课堂气氛，尽量避免对学生进行灌输性教学；

（3）精心编排练习，认真批改作业，及时纠正错误。

定时做好教学质量检查工作，及时查缺补漏；

（4）按时上课下课，不迟到、不缺课、不拖堂。

（5）上课语言文明、清晰流畅，表达准确简洁；

板书整洁规范，内容简练精确；

（6）既要严格要求学生，又要尊重学生，对待学生要一视同仁。

热情、耐心地回答学生提问。

不能讽刺、挖苦学生；

（7）教学计划符合教学进度的要求，不能随意删增内容、加堂或缺课，不能占用学生的自习课或复习考试时间，增加学生的学习负担。

例题（2014年上）当学生缺少兴趣时，学习就会成为学生的负担，这启示教师（）

a.维护学生权益，为人师表

b.言行举止文明，明耻

c.了解学生特点，因势利导

d.公正对待学生，廉洁从政

答案：

c

3、教师的人际行为规范（常考点）

（1）教师与学生之间要做到：

热爱学生，关心学生，尊重学生；

严格要求，耐心交到，循循善诱，不偏不袒；

不以师生关系谋取私利。

（2）教师之间要做到：

互相尊重，切忌嫉妒；

相互学习，取长补短；

平等相待，不亢不卑；

乐于助人，关心同事。

（3）教师与领导之间做到：

尊重领导，服从安排；

顾全大局，遵守纪律；

互相理解，互相支持；

秉公办事，团结一致。

（4）教师与家长之间做到：

尊重家长，理解家长；

经常家访；

密切配合，教育学生。

例题（2014年下）当一位新入职的老师向经验丰富的张老师借教案上课时，张老师拒绝了，说道：

“我的教案不一定适合你，这个周末我们一起来探讨。

”这表明张老师（）

a.注意帮助同事的方法

b.缺乏团结协作精神

c.缺乏良性竞争的能力

d.善于保护自己的隐私

【解析】教师之间做到：

a

4、教师仪表行为规范

衣着整洁，朴实大方，服饰要符合职业特点，体现教师为人师表的好形象。

举止稳重大方、潇洒自然、彬彬有礼。

切记轻浮粗俗、拘谨呆板。

（二）教师行为规范主要内容的解读

1、教师的思想行为

（1）良好的思想政治素质

（2）热爱教育事业

（3）为人师表，遵纪守法

2、教师的教学行为

（1）精心商号每一堂课

（2）构建合理的知识结构

（3）努力开展教育科学研究

3、教师的人际行为

（1）民主平等的教师与学生关系

（2）团结协作的教师与教师关系

（3）相互尊重的教师与家长关系

4、教师的礼仪

个人礼仪：

个人的仪容、举止、表情、服装和配饰；

学校礼仪：

着装要整洁、得体。

做到站有站相、坐有坐相、走有走相、谈吐、举止文明；

公共礼仪：

互相尊重、诚信真挚、顾全大局、不卑不亢。

知识点二：

教师需要处理的几大关系（常考点）

（一）教师与学生的关系——最基本、最重要

尊重、平等、关爱

1、良好师生关系的特征

（1）民主平等

（2）尊师爱生

（3）教学相长

（4）心理相容

2、良好师生关系的处理技巧

（1）热爱学生——和谐师生关系的基础

（2）尊重学生——和谐师生关系的核心

首先，尊重学生的人格

其次，尊重学生的个别差异

最后，要始终信任学生

（3）公平公正地对待学生

第一，要一视同仁，正视差异

第二，要学会体谅和宽容

第三，要给学生提供多样的发展机会

第四，要多鼓励少批评

（4）严格要求学生

一是要严而有理。

二是要严而有度。

三是要严而有方。

四是要严而有恒。

（二）教师与家长的关系

尊重、协作

1、家长是教师责任和义务的对象。

2、家长是教师工作的合作伙伴。

1、教师与家长沟通、合作的意义（略）

2、教师与家长在沟通与合作中存在的问题

（1）教育思想与教育方法不同

（2）对学生成长过程中出现困难所持的态度不同

（3）教师和家长联系的随意性

（4）教师与家长地位不平衡

3、教师与家长沟通合作的方法

（1）尊重是教师与家长沟通合作的前提。

教师要尊重家长，要以真诚与平等的态度对待家长，取得他们的信任。

（2）帮助家长树立起对孩子教育的信心，避免状告式的家校联系。

（3）加强教师与家长之间的沟通

技术沟通、感情疏通、网络交流

例题（2012年下）冯老师在做家访时，坚持“四多四少”原则，即“多一点针对性，少一点随意性；

多一点肯定，少一点求全责备；

多一点情感交流，少一点情况汇报；

多一点指导，少一点推卸责任”。

下列对冯老师的做法说法正确的是（）。

ａ.不可行，仅报喜不报忧，一味迎合家长

ｂ.不可行，虽重情感交流但回避了问题

ｃ.可行，体现了他注重沟通策略，尊重家长

ｄ.可行，体现了严格要求自己，家长至上

【解析】冯老师“四多四少”原则充分地体现了教师与家长的良性沟通策略。

因此，冯老师的做法是可行的。

（三）教师与同事的关系

教师的教育工作，不是个人行为，而是集体行为。

教师的工作离不开集体，教师的集体也离不开每一位教师。

尊重——平等

理解

协作——实现一定的教育目的

1、同事关系的重要性（略）

2、教师与同事交往的技巧

（1）与同事相处要互信互尊：

理解其他教师的工作责任和工作环境，以平等的态度信任和尊重其他教师。

（2）与同事要进行积极合作，共同发展

例题（2012年下）学校实施青年教师成长“导师制”，作为导师的李老师手把手地对青年教师进行“传”、“帮”、“带”，体现了李老师（）。

ａ.廉洁从教、勤恳敬业 

ｂ.因材施教，乐于奉献

ｃ.团结协作，甘为人梯 

ｄ.治学严谨，勇于创新

例题（2013年上）中考前夕，李老师得到了一套很好的复习材料，但拒绝与其他教师分享。

李老师的做法表明他（）

a.不能平等待生

b.不能诚恳待人

c.不能尊重同事

d.不能团结协作

d

（四）教师与领导的关系

教师与教育管理者是管理与被管理的关系。

但并不意味着地位的差异或不平等的地位。

教师在学校教育活动的主体地位，不会因为被管理者的地位而有所改变。

管理与被管理只是分工的不同。

尊重、支持

1、尊重领导

2、服从领导：

不是对领导百依百顺，而是在与领导意见相左时，顾全大局。

3、支持领导

4、关心领导

知识点三：

《中小学班主任工作条例》（常考点）

1952年，教育部颁发的《小学暂行规程（草案）》和《中学暂行规程（草案）》明确规定设班主任。

2009年8月12日教育部出台了《中小学班主任工作规定》，这是在新时期规范我国中小学班主任工作的规章性文件。

（一）基本内容（考点）

包括总则、配备与选聘、职责与任务、待遇与权利、培养与培训、考核与奖励、附则共7章22条。

1、总则

（1）目的：

推进未成年人思想道德建设，加强班主任工作，发挥班主任教育学生的重要作用。

（2）班主任角色的性质与地位：

性质：

班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

地位：

班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。

教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。

（3）班主任队伍建设的意义：

加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。

2、配备与选聘

配备：

中小学每个班级应当配备一名班主任。

班主任由学校从班级任课教师中选聘。

聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。

选聘：

教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。

突出考查条件：

（1）作风正派，心理健康，为人师表；

（2）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；

（3）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。

3、责任与任务

（1）职责

第八条全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。

关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。

采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。

第九条认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。

指导班委会和团队工作。

（2）任务

组织活动：

第十条组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。

实施评价：

第十一条组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。

沟通联系：

第十二条经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。

4、待遇与权利

（1）待遇

第十四条班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。

各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。

第十五条班主任津贴纳入绩效工资管理。

在绩效工资分配中要向班主任倾斜。

对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。

（2）权利

第十三条学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见。

第十六条班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。

5、培养与培训

第十七条教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。

第十八条教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。

6、考核与奖励

第十九条教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。

第二十条学校建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工作。

考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。

对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。

例题：

（　　）是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者。

a.校长

b.任课教师

c.班主任

d.班长

例题（2011年下）：

下列班主任的做法中，违反了《中小学班主任工作条列》的是（）

a.全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想，心理，学习和生活状况

b.认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好的秩序，培养学生的规则意识，责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。

c.组织本班学生自行制定和实施班规，负责收缴学生违规罚款，决定班费开支

d.组织、指导开展班会、团队会（日），文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。

（二）《条例》对班主任工作的新要求

1、坚持育人为本，德育为先的目标导向。

2、注重公平，面向班集体每一个学生。

3、关心学生的全面发展。

4、建立平等互信的师生关系。

5、建立完善班级管理制度。

6、鼓励学生参加班级活动和社会实践活动。

（三）贯彻落实《条例》应做好的工作