赵志祥教学实录 鲸Word下载.docx
- 文档编号:15709389
- 上传时间:2022-11-15
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:26.39KB
赵志祥教学实录 鲸Word下载.docx
《赵志祥教学实录 鲸Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《赵志祥教学实录 鲸Word下载.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(笑声)
能不能自我介绍一下?
让我自我介绍还是允许你自我介绍?
两个都可以。
那谁先来?
请赵老师先介绍吧!
长者优先,还挺有礼貌,就冲你这条也该奖你一个信封。
(笑声)本人姓赵,名志祥,老家江苏徐州市,现为深圳市后海小学一年级语文教师(笑声)。
我叫……我的人生格言是:
给我一个支点我能撬起整个地球!
因为我特别喜爱看书,所以大家都喜欢叫我“大书虫”!
“大书虫”?
能不能改一改?
你的格言我很欣赏,但是在年龄是你的四倍的人面前还敢自称“大书虫吗”?
那我是小书虫。
哎──对啦!
赵老师,我想问一下你教过几个毕业班?
这还真要算一算,嗯──至少有七八个。
教的是不是长大以后都当博士的?
不好意思,目前我知道的只有一个硕士(笑声)。
有两个在加拿大,后来有没有读博士我不知道,但是上清华、北大的很多。
他们一般都记得初中、高中的老师,我们小学老师他们一般都不记得。
(笑声)其实上初高中,完全靠我们小学老师,尤其是一年级的老师!
(笑声)万丈高楼平地起,没有一年级的老师教你们āōē,不给你们打下坚实的基础,你们能上高中考大学吗?
其实以前我也经常想念高中的老师,后来我当上小学教师后,才清醒地认识到这一点,因此我现在最怀念的就是我的小学老师,尤其是我的一年级老师!
二、以题入手,提高兴趣
我这个人喜欢突然袭击。
班长、语文课代表、英语课代表请上台,准备听写。
其他同学准备好纸笔,做好正确的写字姿势,准备听写。
听写的都是这一课的生字,我相信东洲学校──全国这么有名的学校的学生的学习自觉性一定很高,而且水平也一定很高,五年级的那些生字,对我们来说都属于小儿科。
(听写“肢、胎、肺、滤”后,教师点评3个学生听写的生字并加以纠正,下面的学生相互检查)
特别要注意那个用肺呼吸的“肺”,看看有没有人把右边的那个字写成海宁市的“市”,上面写成一点,有没有?
没有。
那我问大家,这个字你们以前是不是学过?
没有学过,那怎么知道写这个字?
怪事了!
(生举手)你说。
是因为我经常看课外书,经常看到这个字。
我的学生也经常看这个字,也经常写,而且广东经常煲一种汤,叫猪肺汤。
他们往往熟视无睹,经常碰到的字会写错。
这是我第一次碰到的一个班没有一个人写错的,了不起!
我现在教你们一点写好字的招数,好不好?
好!
有关月字旁的字有两个要点:
第一招,月字旁要写的瘦长一点(师范写,指“肺”字)这叫左窄──
右宽。
第二招,写“月”字的时候,这一撇是竖撇,(示范写竖撇)记住,一定要先竖再撇。
“三点水”也有一个绝招,外圆而内直(范写“滤”)。
我也喜欢被赞扬,我写得好吗?
真好!
是真情地夸赞还是虚情假意地夸赞?
孩子们,你们是目前见到的最厉害的班级啦!
为什么?
本课共有五个生字,我一个字也没教,就让你们听写,全班一共错了两个字,还是同一个字。
你们说自己厉害不厉害?
厉害!
都上五年级了,前四年跟着老师学了那么多识字方法,现在该是发挥作用,自主、自觉地学习的时候了。
我希望大家以后每一课的生字都自己学习,不要老师教。
能做到吗?
能──!
好样的!
五个生字,大家听写了四个了。
还剩下一个,我来写。
注意哦,我写字和一般的老师不一样。
(在黑板上书写了一个大大的行楷字“鲸”)
大家发现了什么?
太大了!
说得好!
有几笔是连着写的。
连着写,是为了什么?
是为了把字写得快一些。
我为什么把“鲸”字写得又大又快,总有原因吧?
为了让后面的老师看得更清楚些。
我想可能是这个鲸它长得非常大,还有它游得很快,所以您把这个字“鲸”写得又大又快。
(众大笑)
了不起!
(一边走向该生,一边掏腰包,笑声不断)给你两个“利是”(生大笑)。
不过,请你给同桌一个,学会分享。
孩子们,你们太聪明啦!
什么都别说,每人都有一份。
(生大声叫好,教师从袋子里拿礼物,学生感到异常惊喜)下面只要发言的,只要是举手的,只要是动脑筋的,你就会得到“利是”,暂时先让它们躺在这儿,好吗?
(生齐答:
)
太精彩了,一下子把我的心思全说出来了。
很简单,游得快,个儿大。
太快了!
(师板书:
“大”)这,就是“鲸”啊!
三、感悟课文
(一)精读第一段,探究说明方法
这篇课文大家都读过了吧,有没有读过三遍以上的。
(学生举手)把手放下,了不起,既然读过三遍以上,一定能找出课文中具体写鲸“大”的段落。
第几段?
大胆的说。
第一段。
对,第一段就写了“鲸”大。
水能告诉大家,《鲸》这篇课文属于什么文体?
说明文。
既然是说明文,总要有一些说明的方法,看看第一段到底采用了哪些说明的方法?
生;
用了鲸和大象比较!
对,用了比较,还有吗?
列数据。
不错,用了列举数字的方法。
最大的有16万公斤,最小的也有2千公斤。
16万公斤是什么概念!
?
十六吨。
一吨是一千千克,赵老师才60千克,最小的有多少个赵老师重?
三十多个!
一条舌头就有十几头大肥猪重。
我见过的最大的肥猪,有800多斤。
想想看,相当于十几头大肥猪啊,这鲸,大不大呀?
大!
(出示课文片段:
不少人看到过象,都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。
比较)看见“比较”两个字了没有,请你们也把这两个字写在课文中适当的位置,这就是读书笔记的方法之一。
(出示大屏幕:
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。
我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
)这是列举数字的方法,应该把列举数字这四个字写在什么地方?
文字旁边。
对!
真聪明!
就写在那段文字的旁边,上面、下面都可以。
这种读书方法叫什么?
读书笔记。
读书笔记有几种方式:
一是写读后感,二是摘抄,三是──
画片段。
这是其中一个最重要的方式。
批注。
对,这叫批注。
我个人认为批注是最好的读书笔记方法。
你们有时间看看毛泽东批注过的书籍,像《二十四史》、《菜根谈》什么的,批注的多,是他成为一个伟大人物的重要条件之一。
咱们作批注多了,说不定也能成为伟大的文学家、科学家呢!
只有书读多了,批注多了,才能给你一个支点撬起这个地球,否则就是说大话。
(生笑)那才是真正的“小书虫”变成“大书虫”,当“大书虫”变成“老书虫”的时候,那你就更了不起了。
在座的各位都有可能成为撬起这个地球的“大书虫”。
这一段还有一个非常独特的说明方法。
(投影出示课文片段:
它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;
四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。
这是一种什么样的说明方法?
打比方。
打比方,同意吗?
(生答:
同意。
)打比方就是把一个事物比作另一个事物,请问,这里把什么比作什么?
(生摇头)那就不是啦!
我觉得是举例的说明方法。
举什么例?
举了一个是“人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭”,还有一个是“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞”。
举例,举例,举的例子一般都是真实的事。
如果有一头鲸在这儿,你敢不敢坐在它嘴里?
(生:
不敢。
)你都不敢,这个例子能举吗?
谁敢?
他不吃我,就敢。
(众笑)
哈,它不“吃”你,而是“吞”你喽!
(众笑)看来,这不是例子。
假设。
假设?
你怎么知道是假设?
我是从“要是”两个字中知道的。
张开嘴没有?
)从“要是”两个字看出假设,不简单!
网们读书要有一个能耐,除了要整体把握,特别要注意抓住关键的词,这样就能解决许多问题。
你们以后要写说明文,凡事都可以假设,不过要大胆、合理的想象才行。
来,我们一起把假设这两个字写在相应的位置上。
这么大的一头鲸,如果让我们去给别人宣传这头鲸,咱们能不能把它宣传的很大?
能!
那好,先看课文第一段,谁能把它读得非常大?
据我所知,我们班的同学都查了资料,我也查了许多资料,现在最大的鲸已经超过了16万公斤重。
有一个资料显示是19万公斤重,还有一种资料──我不知道是真是假,有21万公斤重,简直吓死人。
你们来读第一段,是能读16万公斤重,19万公斤重,还是能读到21万公斤重?
(自信地答)30万公斤!
牛,还是真的?
真的!
)是个别读还是集体读?
集体读。
)(教师起头,生齐读第一自然段)
我想评价你们的朗读,你们愿意听我说实话还是愿意听我说假话?
(学生:
实话。
)我认为声音没得说──洪亮、整齐;
朗读的技巧没得说──该轻轻了、该重重了、该急急了、该缓缓了,可谓轻重缓急结合得完美无缺。
差一点,语气太重,声音可以压低一点。
往往声音压低的时候能制造紧张气氛(众笑),正如有理不在声高。
如果真的十万公斤重的鲸突然站在你面前,你还会最大声叫“十万公斤重”啊?
(生笑)轻一点,只要语气到位了,完全投入了,你的表情自然就丰富了。
你要想到“你是地球上的生物一分子,你有这么庞大的身体”,你应该感到自豪,你的脸上洋溢着自豪和骄傲。
如果是这样,效果保证好。
声音压低点,语速慢一点。
读──
(学生按照老师的指导齐读)
声音是没刚才洪亮,但是鲸是长高了,估计有18万公斤重!
为什么还没达到20万甚至30万呢?
很多同学(教师模仿读“有十万公斤重”“有十几头大肥猪那么重”),语气、嘴变化了,表情变化不够,脸上的表情太凝重了。
表情是一种体态语言,很重要。
回去后多对着镜子练一练吧。
我大胆地提议,请赵老师读一遍好不好?
(笑声、掌声)
你胆子真大,敢让老师读!
不过,我不怕,我力争读18万,你们是愿意看着,还是愿意听着?
看着。
行,有一条,我读完,你读!
敢不敢?
不敢!
你可以推荐一个人读。
我推荐我班XXX。
行,咱俩分着读,我先读比较,你就读例举数字。
为了更加精彩,全班同学来一起“假设”。
你达到18万,全班同学达到20万。
(老师、XXX、全体同学分读第一自然段)
好,你确实达到了18万,全班同学达到了20万。
不过,有一条,恕我冒昧问一下,你胆有点小?
你要是放开胆子读,我保证你一定能读到21万。
(众生大笑)信不信?
不信。
自己都不信?
能不能试一试?
咬牙一试,我拼了。
来,把话筒给他,读一半。
(读)“不少人看到过象……一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
”
你已经读得非常好!
不过你还没有完全放开,对自己不相信。
孩子们,尤其是我们班的男子汉、帅哥们,(生大笑)最重要的一条就是要相信自己。
你跟我说“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”(生读:
一条舌头就有十几头大肥猪那么重)“十几头大肥猪”说!
(生读:
十几头大肥猪)强调“十几头”,读!
读“十几头”)全班读:
十几头大肥猪。
“一条舌
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 赵志祥教学实录 赵志祥 教学 实录
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)