同等学力教育学真题精选Word文件下载.docx
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1、主张要以辩证的观点看待教育,认为学校不是孤立于社会的,人是被整个社会教育着的。
2、在教育目的上,主张把社会需要和个性发展的需要结合在一起。
3、创立了在集体中,通过集体和为了集体进行教育的思想方法。
4、提出了尊重与要求相结合,前景教育等原则。
5、强调劳动教育应与文化教育相结合。
6、注重家庭教育问题的研究。
6如果要进行一项中学思维能力训练策略的实验研究,通过开设思维能力训练课提高学生的学习能力。
请确定可能对该实验测试成绩的差异产生影响的变量或因素。
(1)被试因素(取样不一,样本j融型,样本容量不够;
被试的选择差异,被试未能随机分配或挑选;
被试的缺失,实验组有的学生离开了实验,形成两个被试组不均衡);
(2)测量因素(前后测的交互作用,实验前的测验,如果间隔时间太短,会对实验后测产生影响;
在有前后测的情况下很容易带来统计回归问题;
测量手段不统一);
(3)偶然事件的发生。
7观察者因看到榜样受到强化而间接受到强化称为()。
替代强化
8、“导生制”学校诞生于()。
A.法国
B.美国
C.日本
D.英国
D
9简述观察学习的过程(班杜拉的社会学习理论)。
1、注意过程,即注意和知觉榜样及其行为。
对榜样行为的观察既取决于该行为的特点,也取决于观察着本身的特征、过去的经验与当时的意愿。
2、保持过程,以符号的形式表征所观察的行为。
观察者的认知组织以及练习活动(外显的或默默进行的)都影响保持的效果。
3、复制过程,即复制所观察到的行为。
此阶段,自我观察和矫正反馈是重要的影响因素。
4、动机过程,指由复制行为而得到强化。
这种强化不仅指外部强化,更重要的还有替代强化和自我强化。
替代强化指观察者因看到榜样受强化而间接地受到强化,自我强化是个体根据社会标准对自己的行为进行自我奖励。
10、抽样设计的原则是()。
A.方便性、科学性、可行性、有效性
B.科学性、可行性、典型性、经济性
C.目标定向、可测性、可行性、经济性
D.定向性、目的性、典型性、可行性
C
11探索事物因果联系的研究方法是()。
实验研究
12、“教也者,长善而救其失者也”的思想出自()。
A.《论语》
B.《学记》
C.《孟子》
D.《师说》
13准实验设计主要类型有:
()、()、()。
不等控制设计;
时间序列设计;
平衡设计
14、阿特金森提出的学习动机理论称为()。
A.强化理论
B.成就目标理论
C.归因理论
D.成就动机理论
15动作技能形成的主要阶段有4个:
()、()、()、()。
操作的定向;
操作的模仿;
操作的熟练;
操作的整合
16试述教师专业化对教师群体的要求。
(1)专业知能,教师职业要具有一套完善的专门知识、技能体系和评价标准,这是人们从业的最主要依据;
(2)专业伦理,教师职业要具备拥有普遍自我约束力的行为规范和伦理标准;
(3)专业训练,教师职业素质的养成要经过长期的专门的培养和训练;
(4)专业发展,教师的职业发展是连续的、终身的,需要不间断地学习和进修;
(5)专业自主,教师职业活动享有高度的专业自主权;
(6)专业组织,教师职业应形成坚强的、具有权威性的专业团体。
17人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体和发展的()。
个别差异性
18、前苏联教育家马卡连柯提出的“平行教育影响”是指()。
A.言行一致原则
B.教育影响的一致性和连贯性原则
C.理论联系实际原则
D.集体教育原则
19中国近代最早设立于企业中,旨在培养技术人才的教育机构是()。
福建船政学堂
20、观察者因看到榜样受到强化而间接受到的强化称为()。
A.一级强化
B.自我强化
C.部分强化
D.替代强化
21()是教学的基本组织形式。
班级授课制
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22简述孔子关于教育目的的思想。
孔子主张“仕而优则学,学而优则仕”,意思是从政之人应该是受过教育,有余力的话继续学习,学习的人有余力的话应该得到一定官职,因而把学习与做官紧密联系起来。
教育就是要培养治国安民的贤能之士。
23学校的中心工作是()。
教学
24《民主主义与教育》的作者是()。
杜威
25学生运用知识的重要目的在于()。
形成技能技巧
26在进行教育活动之前,人们头脑里预先存在着的教育活动的结果称为()。
教育目的
27“教学有法,而无定法”这句话所说的明的教师劳动特点是()。
创造性
28当代课程设计发展的趋势:
课程结构日趋合理;
课程内容日趋综合化;
课程形式日趋多样化
29教育学的研究任务在于()。
揭示教育规律
30布鲁姆把知识分为()、()和()。
具体的知识;
方式方法的知识;
普通原理的知识
31“在教学活动开始前,对评价对象的学习准备程度做出鉴定,以便采取相应措施使教育顺利,有效实施而进行的测定性评价是()。
诊断性评价
32简述当代课程设计的发展趋势。
1、课程结构日趋合理
①应坚持以科学基础知识为主干,保持课程的相对稳定性,使之建立在扎实、深厚的基础上除了知识领域(知识和智慧)、动作和机能的领域(动作技能健康)、情感领域(价值观、审美观)。
②应加强对受教育者的综合培训,把教学与生产劳动结合起来,帮助他们更好地了解周围世界,提高实际的能力。
③应关注智力以外的其他教育因素,例如情感性的,身体技巧的因素。
2、课程内容日趋综合化
3、课程形式日趋多样化
33对两种或两种以上教育现象的性质与程度进行调查,已分析和考察之间是否存在相关关系,是否互为变量,进而探索解决问题办法的调查是()。
相关调查
34中国古代的太学制度创立于()。
西汉
35属于清末新政时期教育变革的重要举措是()。
设立学部
36中国近代第一个付诸实施的学制是()。
癸卯学制
37“快乐之家”是意大利教育家()创办的。
维多里诺
38西方理性主义的创始人是()。
笛卡儿
39科文顿认为学习的动力来自于()。
自我价值
40重在培养学生道德行为习惯的是()。
《蒙童须知》
41唐代“六学二馈”是指()。
中央官学
42宋代教育家朱熹的主要著作是()。
《四书章句集注》
43“文献”一词,最早见于()。
《论语》
44科举考试中偏重测试考生综合运用知识、分析解决问题的能力的考试方式是()。
策论
45中国儒家经典“四书”()、()、()、()。
《大学》;
《中庸》;
《孟子》;
46从作用的对象,教育功能可分为()和()。
个体功能;
社会功能
47构成教育研究的基本要素是()、()、()。
科学理论;
客观事实;
方法技术
48教育学的研究对象是()。
教育问题
49智力技能分类:
()和()。
一般智力技能;
特殊智力技能
50教育科学理论的研究特点在于()与()。
概括性;
间接性
51动作技能包含三种成份:
动作或动作组;
体能;
认知能力
52教育模式特征:
简略性;
针对性;
操作性;
发展性
53简述运用比较研究法的基本要求。
1、保证研究对象的可比性。
比较对象之间要有相同的客观条件,并能用同一标准准确衡量和评价。
2、保证资料的准确性和可靠性。
比较研究的资料可以通过亲自做试验、调查、观察获得,也可以通过查阅文献、借鉴他人实验、调查、观察的成果获得。
3、坚持全面本质的比较。
坚持全面本质的比较,克服主观片面性,要透过现象分析原因,从共性中揭示矛盾的普遍性,从差异中阐明矛盾的特殊性。
54简述一个好的研究问题具有哪些基本特点?
1、问题必须有价值。
2、有现实性、科学性。
3、具体明确。
4、要新颖、有独特性。
5、有可行性。
(1)客观条件
(2)主观条件(3)时间问题
55简述教育研究选题的过程和方法。
1、要有明确,相对稳定的研究方向。
2、要善于对问题进行分解。
3、要善于转换问题的提法,并使问题形成系列。
4、要对选定的课题进行论证。
56简述教育研究课题的主要来源。
1、从社会发展需要出发提出问题。
2、学科建设中需要解决的问题。
3、教育实践尤其是教育改革中反映出的问题。
4、日常观察中的发现问题。
5、从不同学科之间的交接点找出问题。
6、从当前国外教育信息的分析总结中提出的问题。
57简述教育科学研究方法的四种水平。
1、直觉观察水平,回答的问题是:
“发生了什么?
”
2、探索原因水平,回答的问题是:
“为什么会发生这种现象?
3、迁移推广水平,回答的问题是:
“在不同环境条件下将发生同样的现象吗?
4、理论研究水平,回答的问题是:
“研究中有哪些潜在的基本理论原则?
”
58按照行为目标,教育测验可分为()、()、()和()。
智力测验;
能力倾向测验;
成就测验;
个性测验
59观察研究的取样记录法分为()、()和()。
时间取样法;
事件取样法;
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