新人教版二年级上册语文全册教案Word文档格式.docx
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课时
3课时
教学目标:
1.借助汉语拼音,注意感叹号和问号,读好对话,能分角色朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际,了解课文内容及叙述顺序,通过课后按顺序连图片,能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事,知道蝌蚪长成青蛙的过程。
3.能正确认读“塘”等14个生字新词;
读记“脑袋”等12个词语;
正确认读多音字“教”在本课的读音,能据音组词或据词定音。
4.能正确读写“两”等10个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力做到执笔姿势和写字姿势正确。
5.通过读一读,借助课文的短语了解“披”等四个词语的意思,能仿照例子各说一句话。
教学重难点
教学重点:
1.能分角色朗读课文。
2.能正确认读“塘”等14个生字新词,读记“脑袋”等12个词语;
3.能正确读写“两”等10个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力做到执笔姿势和写字姿势正确。
教学难点:
1.注意感叹号和问号,读好对话。
2.图文结合和结合生活实际,了解课文内容及叙述顺序,通过课后按顺序连图片,能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事,知道蝌蚪长成青蛙的过程。
课前准备
教师准备
制作课件
学生准备
预习课文,完成预习单
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,释题,明确主要教学目标
(一)激趣导入。
今天我们学习的第一篇课文,也是一篇科普课文。
是一篇什么科普课文呢?
请看老师板书课题。
1.老师板书题目:
①小蝌蚪找妈妈
2.出示任务:
自己借助拼音读准题目。
(二)释题。
提问:
同学们,读了课题,从课题你们知道课文写的是关于谁的故事?
写了小蝌蚪的一个什么故事呢?
你们知道“蝌蚪”是什么吗?
二、学习朗读课文,学习会认的字
(一)尝试朗读课文,学习会认的字。
1.出示任务
2.反馈指导
(二)会认读的字音难字学习,读准课文学习。
出示任务:
同位互读课文,注意读准会认的字;
如果同桌读错了,做上记号,在他读完后帮助纠正。
(三)读通顺课文学习和继续学习会认读的字。
1.出示任务:
朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字、不漏字、不回读,注意句子中间的停顿,注意标点符号的停顿。
2.反馈指导。
出示会认的字在课文里的词语,会认的字注音,直呼读字读词,自由读。
3.自由朗读,齐读全文。
第二课时
一、图文结合,品读语句,了解课文内容,感悟课文主题
(一)图文结合,了解课文内容。
1.图文结合,了解第2自然段意思,学习分角色朗读。
(1)(PPT示课文图画1)出示任务:
仔细观察图画,想一想,图中的小蝌蚪长成什么样了?
他们正在干什么?
(2)出示任务:
自由读读课文,想一想,课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?
(3)采用个体朗读、同桌分角色朗读,以及班级汇报交流等组织形式,指导朗读一问一答,强调读好问号和感叹号的语气。
2.图文结合,了解第3自然段意思,学习分角色朗读。
(1)导语:
鲤鱼阿姨告诉小蝌蚪们,他们的妈妈四条腿,宽嘴巴。
那他们按照这样的样子找到了妈妈了吗?
我们继续看图学文。
你是根据哪些话判断的,用波浪线分别画出来
(3)采用个体朗读、同桌分角色朗读.
3.图文结合,了解第3自然段意思,学习分角色朗读。
鲤鱼阿姨小蝌蚪们按照鲤鱼阿姨说的,没找到妈妈。
那么,他们最后找到了妈妈了吗?
你是根据哪些话判断的,用波浪线分别画出来。
(3)采用个体朗读、同桌分角色朗读。
4.想像插图,了解余下自然段意思,学习分角色朗读。
朗读课文第1和4、5自然段,想象一下,根据这些自然段的意思,你会画几幅图画,分别是怎样的图画?
你是根据哪些词句想象出图画的。
5.分角色朗读课文。
(二)说小蝌蚪找妈妈故事,感悟课文主题。
1.说说小蝌蚪长成小青蛙的过程,感悟课文主题。
2.学讲小蝌蚪找妈妈的故事。
(三)总结:
课文通过讲小蝌蚪找妈妈的故事,让我们了解了小青蛙的长成过程。
大自然中还有很多知识等待着我们去了解,只要我们在生活中多留心观察,多读课外书,就一定能了解到大自然更多的密码知识。
第三课时
一、了解“披”等四个词语的意思,仿照例子说话
二、会认读的字认字的评价与课后词语读记
三、写字指导
(一)字形教学。
(二)指导书写。
1.
指导书写“两”“皮”的书写。
2.指导“顶”“睛”“肚”“孩”的书写。
3.指导“就”“哪”“跳”“宽”的书写。
板书设计
作业设计
1.朗读课文;
有条件的和家人分角色朗读课文。
2.给家人或同伴讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
个性调整补充
2.我是什么
2课时
1.认识11个生字,会写4个字冲、池、浮、黑。
2.有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.初步感受科学童话,作者写作用词准确、生动的特点。
通过对比朗读,感受语文学习的乐趣。
激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
识字、写字。
能有感情地朗读课文。
知道云、雨、雹子、雪等自然现象与水的关系。
一、游戏开课,激趣入文
二、针对不足,精讲多练
(一)创设情境,快乐学习
1.我们已经猜出谜语了,水宝宝出现了。
现在的水宝宝还在池子里,它很想去小溪里散步(出现小溪的画面),你们能帮帮它吗?
2.出示水宝宝接到的难题卡:
读准带有生字的词语和句子。
(二)词语练习:
1.老师检查预习的时候发现,同学们读词语的时候是唱读,谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读?
2.联系上下文理解“温和”、“暴躁”
(三)句子练习:
1.出示长句子,学生齐读。
2.观察句子,水有什么变化?
3.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。
(四)段落练习
1.出示第四自然段,请学生朗读。
2.出示改变后的第四段
3.说说发现
四、整体感知形态变化
(一)继续营造如童话般的学习环境:
1.通过同学们的努力,现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了,这都是小朋友的功劳啊!
掌声表扬一下自己吧!
2.还愿意送水宝宝去江河吗?
3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求:
读读一、二自然段,圈一圈水变成了哪些事物?
4.看看水宝宝有没有变化。
一、复习导入
二、学习一二两段
(一)营造氛围
1.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求:
水是怎么变成云的?
云碰到冷风会变成什么?
(二)学习第一段
1.第一次感受从水变到云。
师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点
2.第二次感受从水变到云。
水弟弟也想变,谁来帮它变一变。
一个学生上台贴,其他学生下面讲。
3.第三次感受从水变到云。
水妹妹也来啦,谁来帮它变一变。
师:
想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程,说得越整齐,水宝宝变到空气中小点点就越多,我们一起整齐地来变一变好吗?
4.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍
(三)学习第二段
1.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?
2.出示第二自然段,教师引述:
水珠水珠你叫什么名字?
小硬球小硬球你叫什么名字?
小花朵小花朵你叫什么名字?
3.摆卡片,感受“落、打、飘”用词的准确。
4.想象画面,体会“落、打、飘”用词的精妙
5.亲爱的同学们,因为你们完成了“超级难题卡”,现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。
不过现在水宝宝一变,又变到了汉字中,不知道你发现了没有
六、引导观察指导书写
出示“冲、池、浮、黑”四个字
学生书写、教师巡视个体指导。
如果能够把老师今天指出来的三个地方写好,就得优秀。
如果还能观察到其他细节,老师会打两个优秀。
7、课堂总结。
板书设计:
水—云—水
作业设计:
1.朗读课文,给家人或同伴讲讲这个故事。
2.用课后加点字说话
3.植物妈妈有办法
教学目标
1.会认本课生字及新词,理解词语的意思。
会写生字,认识多音字“为、得”。
2.能正确、流利有感情地朗读课文。
3、初读课文,了解植物传播种子的一些方法。
4.培养学生善于观察生活的习惯,激发学生热爱大自然的情趣。
识字,认读词语、积累词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
知道植物种子的传播有自己不同的方式。
一、谈话导入,揭示课题。
二、初读感知:
1、教师范读课文
2、自由读课文
3、做找朋友的游戏:
同桌互认读生字,交流识字方法。
三、随文检查生字:
1、出示:
蒲、降、娃、纷(认读出示拼音)
2、出图:
带刺的苍耳
3、植物妈妈的办法很多很多,不信你就仔细观察。
4、读生字歌谣。
5、我会正确地、流利地读课文。
五、小小书法家,书写要规范。
1、今天老师要教大家4个生字
2、师范写“识”这个字,学生仿写,练写这四个字。
六、总结:
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。
一、课前检测:
1、出示字词卡片,读准字音
2、导入课题。
二、朗读感悟:
1、学习课文第1节。
(1)默读,找出不理解的词语。
(2)指导感情朗读。
(3)这节提出了一个什么问题?
课文讲了哪几种植物传播种子的方法?
2、学习课文第2节。
(1)自由读课文,找出疑难问题。
(2)学生质疑,全班讨论释疑。
蒲公英的种子是怎样的?
为什么离开妈妈?
(3)乘着风:
投影出示“乘”的三个意思:
读一读,选择正确答案。
(画√)
a)搭坐公共交通工具。
b)表示利用条件。
C)登,由低处到高处。
d)进行乘法运算
3、学习课文第3节。
(1)用学习第2节的方法自学第3节。
先找出疑难问题再四人一组讨论。
(2)汇报自学情况。
(3)指导感情朗读。
(4)小结并板书:
苍耳种子传播需要哪两个条件?
(带刺的铠甲、动物带)
4、运用同样的学习方法自学第4节。
5、小结2、3、4节内容。
通过前边的学习,我们了解了
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