人教版一年级语文第八单元教案文档格式.docx
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学生理解“凑十法”的思考过程,并能熟练掌握和运用“凑十法”进行口算20以内的进位加法
课时
安排
本本单元的内容分10课时进行教学
1.9加几……………………………2课时
2.8.7.6加几……………………2课时
3.5.4.3.2加几………………3课时
4.20以内进位加法的运用………2课时
5.整理与复习……………………1课时
第一课时
课题
九加几
(1)
主备人
阎文华
授课班级
一年级
授课人
授课时间
教学目标
1.知识与技能:
(1)掌握9加几的进位加法的思维过程;
(2)正确计算9加几的口算。
2.过程与方法:
(1)培养学生初步的观察.比较.抽象.概括的能力
(2)培养动手操作的能力,初步提出问题.解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:
通过对问题情境的探索,使学生在已有经验的基础上自己得出计算“9加几”的各种方法。
教学重点
会用“凑十法”计算9加几的加法。
教学难点
理解“凑十法”的思维过程。
教学准备
多媒体课件.每人准备小棒20根。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
目标导学
课件呈现教材P89页插图:
你从插图获取到了什么信息?
讨论.交流:
从插图获取到的信息。
自主学习
1、同学们已经学习过十以内的加法运算了?
这节课我们就来学习二十以内的加法运算。
2.揭示课题:
九加几
3.出示:
小木棒,老师和同学们一起数数并得结果
。
合作探究
(一)小组互探
(二)师生互探
9加几的计算方法。
9加4应该这样计算:
算法:
①.我们先用小棒摆一摆:
左边摆9根小棒代表盒子里的盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边的盒饮料。
②.盒子里的盒再加上盒就凑成了盒,这个1盒是从来的,外边的盒饮料拿走盒后还剩盒,盒与剩下的盒合起来是盒,所以9+4等于。
3.提出用加法计算的数学问题。
接着看数学书第88页图,运动会上有个男拉拉队员,还有个女拉拉队员的,要求一共有多少拉拉队员,应该这样列式。
9+6等于多少呢?
我们自己用小棒摆一摆。
我是这样摆的:
(先告诉我的同桌,然后再在全班说)
我们还可以提出问题:
?
我是这样想的:
,我是这样算的:
放手让学生小组讨论发言,发挥学生的积极主动性,让学生动手摆小棒
讨论.交流:
有什么办法能很快算出?
培养学生解决问题的能力
课堂小结
2.你能把这些运用于以后的学习中吗?
学生谈本节课的收获和感受。
布置作业
教材P89页2.3.题。
板书设计
9+4=?
9+?
=15
9+?
=18
教学反思
.
第二课时
九加几
(2)
培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。
通过练习使学生进一步掌握“9加几”的口算方法。
培养学生认真完成作业的习惯。
使学生能熟练地运用“凑十法”进行9加几的口算。
提高学生运用“凑十法”进行9加几的口算的能力。
复习:
同学们,想一想9加几怎样计算?
独立思考后,同桌交流。
1.口算练习:
看卡片,说得数。
(我喜欢抢答,你呢?
)
9+2=9+5=9+4=9+9=
9+7=9+6=9+8=9+3=
二.探索研究我提高
1.教材第90页第一题。
①.课件出示挂图。
师:
天气晴朗,同学们都出来爬山锻炼身体了。
问:
仔细观察,图上都有些什么?
你能说说吗?
②.仔细观察后,我看到了,知道了。
③.“老师想知道一共有几人?
谁来帮老师解决这个问题呀?
”
我知道,我来帮老师解决,我会列式:
④.你有什么好方法计算呢?
学生汇报方法:
我还会用两种颜色的圆片摆分组
讨论,并说一说。
一摆,我是这样想的:
(边摆圆片边说想法,我就是这样计算+=的。
培养学生的观察能力,教师引导学生分析。
学生独立完成,教师巡视,帮助有困难的学生。
2.教材90页第4题。
①.课件出示图片。
师:
瞧!
这群小蜜蜂在干什么?
②.提问,解答。
观察图,看到了什么?
知道了什么?
记录下来要求什么?
记录下来怎样列式?
怎样计算?
(有几种方法?
观察图,我看到了。
知道了。
要求,我认为应该这样列式:
。
计算时有多种方法,我最喜欢。
练习中遇到不会的问题,同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好
课堂小结:
今天这节课你收获了什么?
跟同桌说一说
师生共同小结
教材P90第2题。
九加几
(2)
一共有几人?
9+7=16(人)
第三课时
8.7.6加几
(1)
使学生在实际情境中,正确计算8加几.7加几.6加几,
培养学生使用计算方法多样化的能力。
(1)通过让学生动手操作.讨论.交流,培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。
(2)在观察中培养学生的创新意识.训练学生思维的灵活性。
培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学.乐学.会学。
掌握计算8加几.7加几.6加几的方法。
培养学生使用多种计算方法的能力。
课件出示主题图.小棒20根。
2.算一算:
计算下面各题,并说说你发现了什么?
7+3+2=8+2+5=7+3+9=7+3+4=8+2+6=8+2+7=
学生在练习本上逐一计算,让后叫同学来回答。
体育课课好玩啦!
瞧,同学们都在跑步呢!
①.说一说从图上获得了哪些数学信息?
②.提问:
根据这些数学信息,你能提车哪些数学问题?
③.板书:
跑步的一共有多少个学生?
怎样解决这个问题呢?
④.引出课题。
板书课题:
8.7.6加几。
培养学生的观察能力
学生自由发言,是否全面。
今天我们学习的加法是加,计算加的题目,可以用的方法,也可以用的方法。
我喜欢用的方法。
91页第2.3.题
第四课时
8.7.6加几
(2)
使学生能正确.熟练地计算8.7.6加几。
通过多种形式的练习,提高学生计算速度
培养学生认真计算的学习习惯。
提高学生计算8.7.6加几的速度
提高学生计算8.7.6加几的准确率。
多媒体课件.卡片。
一.游戏导入
1.说一说。
问:
你能拍手说一说“凑十”歌谣吗?
(学生相互说一说,指名回答)
凑十歌谣:
小朋友,拍拍手,大家来唱凑十歌。
九凑一,八凑二,七凑三来六凑四。
(学生相互说一说,指名回答)
1.练习二十一第2题。
①独立思考完成。
②问:
观察题目,你发现了什么?
(指名学生回答)
小结:
一个加数不变,和随着另一个加数的变化而变化。
练习二十一第6题。
①.学生独立思考,解题。
②.说一说题目是什么意思?
③.列式解答。
5.练习二十一第5.7题。
学生开火车说得数。
汇报交流,集体订正。
今天的学习,我学会了,我在方面的表现很好,在方面表现不够,以后要注意的是。
在计算时,可以用“凑十法”.“拆小数,凑大数”.“拆大数,凑小数”的方法,也可以用“交换加数的位置,得数不变”的规律计算。
93页第4.5题
九凑一,八凑二,七凑三来六凑四
小结:
第五课时
5.4.3.2加几
(1)
(1)使学生能正确的计算5加几.4加几.3加几.2加几。
(2)使学生在实际情境中,掌握5加几.4加几.3加几.2加几的计算方法。
培养学生认真观察和主动思考的习惯。
使学生能正确.熟练地计算5加几.4加几.3加几.2加几。
使学生掌握计算5加几.4加几.3加几.2加几的方法。
课件.挂图。
回忆“凑十法”.“拆小数,凑大数”.“拆大数,凑小数”的方法
叫学生上黑板计算
①.学生试做,然后在小组内说一说是怎样想的?
4+8=3+9=
②.指导学生看书,小结问:
今天学习了什么内容?
有什么特点?
怎样算得快?
为什么?
让学生用上节课所学的来解决问题
1.出示例4:
5+7=5+8=
①.看算式后回答:
A.这两道算式第一个加数是几?
B.第二个加数是几?
C.两个加数比较有
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