三年级语文上册第六单元主题阅读备课Word文档下载推荐.docx
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1、阅读《新语文主题阅读》文章8篇,《主题式经典诵读》诗文10篇,背诵自己喜爱的优秀诗文和优美段落。
2、运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”等方法深入感悟主题,进一步培养学生的情感、态度、价值观。
教学重点、难点
1.使学生进一步了解祖国的山河壮美。
2.引导学生在充分阅读,领略美丽的自然风光的过程中,学习作者观察和表达的方法,指导学生积累语言,培养学生积累语言的习惯。
四、教学课时安排:
教学本组教材可用14课时
14课时教学流程
课时
课型
“一主”目标
“两翼”目标
教学建议
第一、二
单元导读诗歌,《古诗两首》,《山居秋暝》、《终南望余雪》
单
元
导
读
1、认识生字、词语
2、背诵古诗。
3、用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。
1、读背单元导读。
2、进一步体会祖国山河的感情。
1、单元导读诗歌朗朗上口,可采用师生双主读的方式进行。
2、用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。
第三、四
《富饶的西沙群岛》、《美丽富饶的南海》、《长街灯语》
以
文
带
1、认识生字、词语。
2、正确流利的朗读课文,背诵课文,能通过朗读感悟西沙群岛的美。
3、摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
通过自主阅读,感悟祖国的变化,并积累优美的句段。
1、通过自主阅读,感悟祖国的变化,并积累优美的句段。
2、摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
第五、六课时
《美丽的小兴安岭》、《风景如画的果子沟》、《神话般的盐湖》
2、正确、流利的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者用词的准确、生动。
学习作者捉住景色特点,进行观察的方法。
通过自主阅读,体会作者用词的准确、生动。
第七、八课时
《香港,摧残的明珠》、《美丽的三潭印月》、《红树林》
2、了解课文内容,知道课文事从哪几个方面介绍香港的,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
通过诵读,激发学生、热爱祖国的思想感情。
课采用自由读、师生双主读的方式学习文章。
第九、十课时
《祖国山川颂》、《康申正月游齐安》《江南春》《蟾宫曲西湖》《望月》《白雪歌送武判官归京》《喊一声我的三峡》《峨嵋山上的白雪》
自
主
阅
通过整体诵读,积累优美语段,进一步感悟祖国的美好。
第十一、十二课时
语文园地
基
础
训
练
1、学习一些字的多义现象,注意结合语境理解词义。
2、自主发现四字词的特点,了解一些语言的现象。
3、背诵古人描写景色的诗句,体会诗情画意并能应用。
4、增强队祖国壮丽山河的热爱之情,提高口语交际和书面表达能力。
1、引导学生结合语境理解词义。
2、读背四字词,自己想象更多的词义进行练习。
3、选择自己最想去的地方进行习作练习。
第十三、十四课时
全组课文
主题诗会分享展示
诵读优美文段、增强语文素养,培养学生热爱祖国的情感。
通过主题诗会,为学生提供诵读展示的机会,提升情感、态度、价值观、
分享展示,不求知识同一,但求自主创新。
主题诗会:
个人读、小组读、男女生读、配乐读。
《古诗两首》
教学目标
1、认识2个字。
会写4个字。
了解诗句的主要意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
默写《望天门山》。
3、通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学难点
感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点
用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。
第一课时
教学过程
一、出示本单元的单元导读:
学生自读,尝试背诵。
二、学习《古诗两首》
1、回忆诗人,导入新课
(1)、同学们,你们了解李白吗?
谁来介绍一下他?
李白(701—762)唐代伟大的浪漫主义诗人,字太白,号青莲居士,幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡,他一生写了大量歌颂祖国河山,揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌,现存近千首诗,他的诗歌色彩瑰丽,大胆想象,被称为“诗仙”。
谁来背背他写的诗?
看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗——(学生齐读课题)
2、读通诗句,了解诗意
(1)、学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读诗。
(2)、学生读诗句,个人读,集体读。
用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。
(感觉到这首诗描写了雄伟的长江,有一种豪放之情融入其中。
给人历历如眼前的感觉)
(3)、了解背景:
唐玄宗开元13年,25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览,接着又兴致勃勃乘舟顺江而东,在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。
此时的李白年轻浪漫,一派天真,充分展示了丰富的想象力。
(4)、教师引导大家说说诗意。
天门山被长江从中断开,碧绿的江水奔腾东流,到这儿突然转了个弯儿,向北流去。
两岸的青山相互对峙,一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
三、诵读全诗,感悟诗情
1、教师范读,学生自由体验。
2、生练习读,整体体验,力求读出感情。
3、指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!
4、引导背诵:
这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?
四、自由练背。
同桌互相背。
五、书写生字,默写课文
练习生字“断、楚、孤、帆”。
默写《望天门山》。
六、总结全诗,深化感悟
读完这首诗,你有什么感受呢?
(热爱祖国河山的感情。
)
七、背诵古诗《山居秋暝》
第二课时
教学目标
1、认识2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。
一、创设情境,导入课文
1、播放西湖景色的课件。
提问:
西湖的景色美吗?
如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!
2、板书课题。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读,初步感悟
1、借助拼音初读课文。
2、教师重点指导:
潋 空蒙淡妆浓抹相宜
3、读通诗句。
学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。
4、同座互读全诗,并相互正音。
三、熟读成诵,体验情境
1、朗读交流。
学生自由读,指名读,小组读,集体读。
2、体会诗意。
你从这首诗中读懂了什么?
在晴日的阳光照射下,西湖水波荡漾,闪烁着粼粼的金光。
风景秀丽;
在阴雨的天气里,山峦在细雨中迷蒙一片,别有一种奇特的美。
如果要把西湖比作美女西施,那么晴朗的西湖就如浓妆的西施,而雨天的西湖就像淡妆的西施,都是同样的美丽无比。
3、再读课文,读出诗情。
你能将西湖雨中的美景读出来吗?
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
4、学生自由背诵。
四、走出课文,拓展延伸
1、交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
2、举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
五、背诵古诗《终南望余雪》
22《富饶的西沙群岛》
1、认识“饶、屿”等10个生字。
会写“蓝、赖”等13个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
1、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
2、培养热爱祖国的思想感情。
1、了解西沙群岛的美丽富饶,尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
2、了解课文的写作特点。
一、激趣导入
1、多媒体出示祖国地图。
教师提问:
同学们,你们听说过西沙群岛吗?
请看这是一幅我们伟大祖国的地图,谁能从地图上找到西沙群岛的位置?
师简介西沙群岛:
它是祖国南海上的一群岛屿。
它由许多小岛组成,是我国的海防前哨。
2、多媒体播放风光片。
这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!
(播放完)美吗?
如果我们读了课文,一定会有更美妙的感受的。
二、初读课文
1、读课题质疑:
读了课题,你有什么问题想问?
(学生质疑)
2、学生自由读课文。
a.明确要求:
用自己喜欢的方式读课文,边读边想刚才提出的问题,在读懂的地方可以用笔注一注。
b.学生自由读课文。
3、检查自读情况。
a.检查生字新词。
b.检查课文朗读情况。
指名读课文,说说通过读课文知道了什么。
读画出文章的中心句:
那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
三、重点探究
1、凸现重点。
a.课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?
学生交流后教师板书:
风景优美 物产丰富
说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的?
(板书:
海水(面)、海底、海滩、海岛)
b.课文可以怎样划分段落?
c.请同学们选择自己最感兴趣的一方面,轻声读一读,把自己特别喜欢的语句画下来,仔细想一想为什么喜欢它。
d.请给大家读一读你喜欢的段落。
指名评价。
四、写字指导。
指导书写学生提出的难写的字。
五、布置作业
1、练习朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时
一、复习回顾。
课文是围绕那句话写的?
指名读。
二、精读理解。
1、上节课同学们都读了自己喜欢的段落,这节课要来给大家说一说为什么喜欢。
●第2段,你读到这段话时,有什么样的感觉?
(根据学生回答板书:
海面 五光十色 瑰丽无比)
1、你能把海水的美读出来吗?
2、海水真美呀!
说说为什么这么美?
(学生读——)用自己的话说说。
3
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