教学昆明理工大学工程力学中心Word下载.docx

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各学院应提出具体的培训计划，报学校实验室管理部门，学校将根据需要，有计划地以多种方式进行培养提高，凡取得培训合格证书者，在职称评审中将作为重要条件之一予以考虑。

④学院（中心）每年要组织教师定期到实验室参加实验室建设和管理，并形成制度。

在实验室长期工作的教师，在提职晋级时要依据他们掌握实验的基本理论及实验技术、测试技能等，以及对实验教学，实验室建设中的具体贡献为主要考核内容。

青年教师须参加实验室工作半年以上时间。

提高实验研究的基础。

⑤实验教学及实验技术队伍的建设要引入竞争机制，要专，兼结合，合理流动。

实验室应配备具有大专毕业学历以上（包括本科、研究生毕业）的专职实验教学及实验技术人员，可招聘适当数量具有一定学历的技术人员，及在读研究生兼职或短期到实验室工作。

使实验室形成高级技术人员、中级技术人员和技术工人合理的技术梯队。

⑥选派有较高思想政治觉悟，懂业务、懂适管理、责任心强的学术带头人担任学院实验室（中心）主任、副主任。

在专职或兼职实验技术人员中也要选拔具有较高思想政治觉悟及学术水平高，实验教学经验丰富和组织管理能力强的人员担任实验教学及科研工作的业务带头人，并创造条件充分发挥他们的业务带头作用。

2．实验教学队伍结构状况（队伍组成模式，培养培训优化情况等）

（1）队伍组成模式

土木工程实验中心多年来一贯将师资队伍建设作为中心工作，在多年建设中，坚持教学科研结合、理论教学与实验教学结合、专业与基础结合，努力将研究成果转化为实验教学资源，切实提高实验教学水平与教学质量，取得了很好的教学效果。

形成了以教学名师、教授、副教授、实验技术人员组成的教学水平与学术水平较高、结构合理的实验教学队伍，保证了课程建设和教学改革的深入。

图3.1队伍职称结构图图3.2队伍学历结构图

（2）培养培训优化情况

近年来，为加快年轻教师的培养，提高教师队伍的学历层次和科研水平，中心鼓励年轻教师攻读在职博士，支持教师出国从事研究工作和参加国内的学术交流。

建立了青年教师导师制，充分发挥传帮带的作用。

3．实验教学队伍教学、科研、技术状况（教风，教学科研技术能力和水平，承担教改、科研项目，成果应用，对外交流等）

（1）教风

1结合学校的“三风“建设，狠抓教风建设，增强内涵式发展意识，始终把人才培养、提高教学质量作为根本任务。

2在实验教学中，教师对学生要求严格，积极引进现代化教学方法和手段以及最新科学研究成果，力求教学内容生动活泼、形式多样，并注重发挥学生的主观能动性，同时注重教书育人。

实验中心教师严谨的教风受到学生的广泛好评。

3已形成了“重视基础、重视质量、重视人才培养”的优良传统。

有一批学养深厚、敬业创新的师资队伍，他们将严谨的教风带到实验课堂上，以自身的科学创新思维方式和严肃认真的科研态度影响学生。

尤其是开放性实验项目中，学生从教师身上学到的不仅是科学知识，而且还学到了追求科学真理的孜孜不倦的精神。

4建立了良师益友型的师生关系，中心人员对学生实验操作中的失误及时纠正，表现出了严师的风范；

对于学生重做实验，教师都能提供指导时间上的保证，对于开放性、创新性实验，从选题、设计到指导、论文撰写等环节都能给予大力支持，对同学生活、思想上的问题也给予必要的关心。

（2）教学科研技术能力和水平

1熟练掌握本专业的基础理论和实验技能

中心教师和实验技术人员熟悉所在岗位仪器设备的性能、结构、工作原理、应用范围和操作技能，掌握本实验室仪器设备的维护和维修技术，大多经过行业资格认证，熟悉行业内的新技术、新工艺、新材料及其试验方法与检测标准，能够胜任所承担的基础课程、专业课程的实验教学任务，也能够指导综合型、设计型、研究型实验的指导工作。

教学任务以及科研创新性实验教学模块的教学

2实验教学与研究相结合

中心注重将教学和教学改革研究紧密结合起来，培养学生的综合素质和创新精神，大胆进行实验教学改革，对原有实验体系进行了整合、重组，减少验证性实验，增加融合性和科研创新性实验，形成“理论验证、综合设计、科研创新研究”三个层次的实验新体系；

及时将科研成果转化为教学内容，培养学生的创新意识和创新能力。

鼓励教师积极参加教学研究，承担或参与教改或科研课题、发表学术论文、出版专著和教材。

教学科研成果也是中心教师年度绩效考核、岗位评定、职称晋升、导师遴选等的重要依据。

近5年来，实验中心教师在教学改革、科学研究等方面取得了较大的突破，也取得了较好的成果。

（3）承担教改项目

表3.1教师承担的教改项目

序号

项目名称

主持或参与人

立项时间

1

以市场需求为导向的给排水专业应用型人才培养目标与知识结构的研究

冯燕，张梅，刘自莲

2009

2

土木工程材料（双语）网络教学课程建设与实践

徐清

3

材料力学实验

杨锡阶，王时越，潘琪，缪云伟，侯杰

4

混凝土结构设计原理精品课程

刘铮，潘文

5

基础力学实验教学网络资源建设与管理模式研究

杨锡阶，王时越，李建云

6

基于地域特色的土建专业群建设研究与实践

费维水

7

结构力学课程网络教学研究与实践

8

力学创新教学体系的建立与实践

王时越、李建云

9

土建专业环境学概论课程网络教学研究

施永生，黄秋香

10

土木工程专业钢结构应用型人才培养模式的改革和实践

黄呈伟

11

应用型综合实验课程教学新模式的研究

张梅，刘自莲

12

与注册设备工程师“接轨”的建筑环境与设备工程专业实践教学体系研究与实践

罗会龙

13

专业双语课程系列化教学模式的研究

徐冰峰

14

城市地下空间工程专业科研及实验平台建设

曹净，徐则民，陶忠，桂跃

2010

15

钢结构课程建设与应用型人才培养

黄呈伟、陶忠

16

给水排水工程专业应用型人才培养的改革与实践

冯燕、徐冰峰、施永生

17

给水排水工程专业应用型人才实习教学环节的改革研究和实践

徐冰峰、施永生

18

省级精品课程--高层建筑结构设计

刘铮

19

水质工程学精品课程

施永生

20

以就业为导向的建筑环境与设备工程专业教学改革研究和实践

徐冰峰、冯燕

表3.1教师承担的教改项目（续）

21

以学科竞赛为平台的土建类创新型人才培养实践

陶忠

22

云南省高校流固耦合科技创新团队

张立翔

23

"

工程估价"

精品课程建设

赖应良

2011

24

社会需求视野下土建类人才工程能力培养探索

徐冰峰、王时越、费维水

2012

25

大类招生模式下土建类专业群教学综合改革研究

郭荣鑫

2013

26

高校理工科学生非专业环境教育研究

施永生、徐冰峰、黄秋香

27

国际工程师互认背景下建筑环境资源类专业工程教育的探索与实践教学

28

基于协同能力提升的土建类专业实践教学训练研究

29

面向云南土建行业需求的土木工程专业工程综合能力培养研究与实践

30

土建类专业毕业实践环节的改革与实践

31

土建类专业实践教学评价指标体系研究

32

协同创新，打造工科院校一流校内工程类综合实践平台

（4）承担科研项目

表3.22009年以来教师承担的部分科研项目

项目类别

负责人

申请日期

合同额

昆明市十二五建筑节能专项规划编制

市局级项目

2011.3

50000

城市低碳建筑以及打造低碳生活示范区研究

25000

太阳能农产品冷藏与干燥复合能量系统热性能研究

国家自科基金地区基金

2009.9

230000

刚构桥梁的优化理论研究

宁晓骏

2010.9

300000

植被发育斜坡对强降雨过程的地下水响应机制及其灾害效应

国家自科基金联合基金

徐则民

2011.1

1750000

表3.22009年以来教师承担的部分科研项目（续）

固化疏浚淤泥-磷石膏混合土膨胀机理研究

国家自科基金青年基金

桂跃

2012.1

240000

基于木材嵌压和摩擦特性的传统木结构节点区恢复力特性的模型化研究

460000

高烈度区混凝土异形柱结构节点承载力的提高措施和机理研究

潘文

500000

多能互补型密集烤房供热系统热力性能及耦合运行特性研究

480000

水轮机旋转湍流全欧拉并行多层网格模拟研究

国家自科基金面上项目

2013.1

820000

微动磨损与微动疲劳对无砟轨道扣件弹性下降的影响研究

伍曾

250000

带腹板开洞连续组合梁的受力性能及承载力研究

周东华

微波作用高岭质固体废弃物热活化机理研究

赵志曼

430000

叠层功能梯度材料细观损伤演化机理实验研究

2014.1

520000

基于倒塌概率