部编版三年级下册语文教案含教学反思Word格式文档下载.docx
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自古就有许多赞美春天的诗文。
今天,我们就来学习古诗《绝句》。
(板书课题,师简介杜甫)
二、自主读文,初读感知
1.播放配乐诗《绝句》。
(课件出示相应的画面,播放配乐朗诵)
2.读词语:
这里还有一些词语朋友呢,谁能当小老师领着大家读读?
(课件出示词语,注意指导读准音调)迟日泥融燕子沙暖鸳鸯
3.读诗还要注意节奏,谁能给诗句划分朗读节奏?
(1)课件出示:
迟日/江山/丽,春风/花草/香。
泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。
(2)师范读,指名读,指名领读,练读,师生读。
三、细读感悟,深入探究
1.默读《绝句》,说说这首诗描写的是什么季节的景色。
(春天)从哪些地方可以看出春天来了?
2.课件出示:
迟日江山丽,春风花草香。
(1)指名读,思考:
“迟日”是什么意思?
(春季太阳落山渐晚)你想到了怎样的画面?
(温暖的太阳,青山绿水,鲜花,绿草)
(2)师小结:
多么美的春景!
多么温暖的春风呀!
谁愿意来读一读这句诗?
(3)指导朗读:
语调轻柔,读出春风的柔和、春景的美丽。
3.课件出示:
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
(1)“泥融”是什么意思?
(泥土湿软)你们从这句诗中又读懂了什么?
(燕子从南方飞回来,鸳鸯在沙滩上晒太阳。
)
(2)小燕子来回地飞着,在干什么呢?
(衔泥筑巢)
(3)想象后两句诗展示的画面,全班交流,教师点拨引导,并指导朗读。
(燕子衔着湿泥忙着筑巢,暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
4.男、女生进行朗读比赛,看谁读得好。
5.朗读背诵,体会感情。
师小结:
这首诗的前两句勾画出了由迟日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景,后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯。
一上一下,一动一静,相映成趣,构成了一幅春光无限的春景图。
(板书:
春光无限)
6.请你认真地读一读这首诗,看看还有哪些不明白的地方。
关于这首诗的题目“绝句”,你有哪些了解?
(课件出示资料)
绝句,是一种古诗体,每首四句。
如果每句诗都有五个字就是五言绝句,简称五绝;
如果每句诗都有七个字就是七言绝句,简称七绝。
四、指导书写
1.重点指导。
(1)“燕”字,“廿”是燕子的头,“口”是燕子的身子,“口”左右两边形成的“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。
(2)“融、鸳、鸯”这些字笔画繁多,书写时笔画要轻细,使其密而不挤。
2.学生练习书写,教师巡视,个别指导。
五、课外延伸,注重积累
1.你还收集了哪些和春天有关的诗句?
读给同学们听听吧。
2.多么迷人的春天!
请你也当当小诗人,写几句赞美春天的诗句。
第二课时
一、复习导入
1.背诵《绝句》,默写最后两句。
(同桌互评)
2.上节课我们学习了《绝句》,感受了春天的勃勃生机,今天我们来看看春天的江水又有怎样美丽的景色。
让我们一起去欣赏吧!
(课件出示《春江晚景》图,这是惠崇画的一幅画。
板书诗题,师简介惠崇和苏轼)
二、初读古诗,理解词语
1.学生自由读诗,要求对照拼音把字音读准确。
2.汇报读。
要求:
声音洪亮、读准字音。
(指名读)
3.学习重点词。
(课件出示重点词的意思)
芦芽:
芦苇的嫩芽;
河豚:
一种肥而味美的鱼,有毒;
欲上时:
指河豚将要逆流而上产卵的时候。
4.配乐朗诵,指导学生读出诗的节奏和韵味。
三、再读古诗,探究诗意
1.请用自己喜欢的方式再读一读,边读边想你读懂了什么。
我们能从诗中哪一句知道这是一首描写春天的诗?
(春江水暖鸭先知)
2.诗中都写了哪些春景呢?
(竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚)
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
(1)指名读。
(2)这两句诗是什么意思?
学生交流,教师归纳。
(竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中嬉戏,它们最先察觉到初春江水回暖。
4.课件出示:
蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
(1)指名读、齐读。
(2)学生自读,集体交流。
想象诗句描写的情景:
桃花刚开,鸭子戏水,蒌蒿长势正旺,鲜嫩的芦芽从土里钻出来,正是河豚洄游产卵繁殖的季节。
5.描述全诗画面,背诵古诗。
四、归纳学法
1.今天,同学们学得真不错,在这么短的时间内,不但理解了诗的意思,还会背古诗了。
我们一起来回忆一下刚才是怎样学这首诗的。
2.学生回答,教师评议并小结。
(课件展示学法)
(1)初读感知。
(2)理解诗意。
(3)体会意境。
(4)反复吟诵。
五、识记字形,书写生字
1.同学们,下面我们就来写一写诗中的几个生字。
2.你是怎样记住这些生字的?
熟字加偏旁:
宗+山=崇户+艹=芦牙+艹=芽
3.学生观察生字在田字格中的位置及笔画,教师范写,提示重点笔画。
“惠”:
右上部没有点,中间的提上有一点。
“芦”:
下部是“户”,不是“卢”。
“崇”:
上窄下宽。
4.学生练习书写,教师巡视,个别指导。
第三课时
一、开门见山,引入新课
1.古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝,在我国文学史上占有重要的地位。
今天这节课,我们一起来学习一首宋代诗人曾几写的古诗。
(板书课题)
2.简介诗人曾几。
(课件出示诗人简介)
二、自读课文,读准字音
1.熟读诗句,勾画不理解的字词,借助工具书自学。
(1)(课件出示生字)要求把字读准确。
(2)自由读,指名读。
(3)师生共同正音:
“泛、减”是前鼻音。
(4)开火车读,齐读。
2.教师范读,男女生分组读。
(课件出示划分朗读节奏的诗句)
梅子/黄时//日日晴,小溪/泛尽//却山行。
绿阴/不减//来时路,添得/黄鹂//四五声。
三、吟诵感悟,想象画面
1.带着问题再读古诗《三衢道中》。
(课件出示问题)
(1)作者是什么时间游三衢山的?
他的行程路线是怎样的?
(2)作者沿途都看到了什么?
结合注释和插图想象画面,小组交流。
(3)想一想作者的心情是怎样的。
2.学生自主学习,合作交流。
3.全班交流。
(1)课件出示问题。
梅子黄时,正值雨季,而天气却,给人以的感觉。
指名回答。
(日日晴喜悦)
(2)读第二句“小溪泛尽却山行”,说说“却”是什么意思,这句诗写了什么。
指名回答:
“却”在这里是“再”的意思。
一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”,不仅表明作者的行程,还透露出作者的喜悦之情。
(3)哪句诗是作者沿途所见?
(课件出示第三、四句)想象交流并有感情地读一读。
“不减”“添”分别是什么意思?
(不减:
并没有少多少,差不多。
添:
增添。
正当诗人游兴高涨的时候,看到树上美丽的黄鹂,听到其叫声,于是诗人情不自禁地吟出了下面两句诗。
(课件出示后两句诗)齐读后两句。
引导学生用关联词填写后两句。
(不但)绿阴不减来时路,(而且)添得黄鹂四五声。
4.带着喜悦之情配乐诵读。
四、图文对照,熟读成诵
1.看图读文,根据自己的理解读出感情。
2.指名带着感情配乐诵读这首诗。
3.你喜欢这首诗吗?
为什么?
(学生自由交流)
4.齐诵本诗。
五、识记生字,指导书写
1.(课件出示会写字)你是怎样记住这些生字的?
形近字比较:
海—梅喊—减眨—泛
2.观察生字在田字格中的位置及笔画,交流讨论。
梅、溪、泛、减:
都是左右结构,左窄右宽。
3.教师范写,提示重点笔画。
溪:
右部是“爫+幺+大”。
泛:
最后一笔是捺,要写得平展。
[教学板书]
绝句景物:
迟日、春风、花草
动物:
燕子、鸳鸯春光无限
惠崇春江晚景画中景物:
竹、桃、鸭、芦芽……
景中联想:
鸭知水暖、河豚欲上
三衢道中梅黄→日日晴
溪→泛、山→行
不减→添
[教学反思]
在本课教学中,我努力创设诗的意境,充分调动学生多种感官,变静为动,变无声为有声,让学生全身心地投入大自然的怀抱,感受大自然的美好,进而体会诗人愉悦的心情。
再让学生在反复吟诵中理解古诗,想象画面,体会当时的情景。
同时放手让学生借助课文中的注释,先理解词语的大概意思,再在理解诗句的基础上,结合创设的情境来引导学生理解全诗的意思。
这样不仅拓宽了学生学习古诗的空间和美的视野,还培养了学生的审美情趣。
2.燕子
1.会认10个生字,会写12个生字,读准多音字“散、杆”,能正确读写“伶俐、偶尔”等词语。
2.边读课文边想象画面,读出对燕子的喜爱之情。
背诵第1~3自然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等短语,体会文中优美生动的语句并摘抄下来。
边读课文边想象画面,读出对燕子的喜爱之情,并积累文中的好词、好句。
[教学课时]2课时
一、出示燕子图,导入课题
1.课件出示燕子图,引导交流:
同学们,春天到了,活泼可爱的小燕子从南方飞来了。
你了解燕子吗?
(学生交流对燕子的了解)
2.导入:
今天我们来学习《燕子》这篇课文,这篇课文是著名作家郑振铎写的。
二、初读课文,整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文,要求:
(1)读准生字的读音,画出带有生字的词语,试着联系上下文理解词语。
把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)难读的句子多读几遍,把课文读通顺。
(3)标出自然段序号,画出自己不理解的语句。
2.小组内汇报交流自读情况。
(1)读生字并组词,说说书写生字时应注意的问题。
(注意“纤”“散”两个字的读音)
(2)这篇课文的主要内容是什么?
(3)交流不理解的语句,组长归纳组内解决不了的问题,并记录下来。
3.检查自学效果。
(1)出示新词,指名认读,全班齐读。
(2)理解词语的意思。
(3)指名朗读课文,检查是否读得正确、流利。
三、全班交流,探究问题
1.细读课文,思考:
课文是从哪几个方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?
(课文是按照由近到远的顺序,从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的,表现了燕子活泼可爱的特点。
2.大家还有哪些疑问呢?
3.全班交流,合作解疑。
4.课文是从哪几个方面描写燕子的?
四、学习课文第1自然段
1.轻声读第1自然段,思考:
这段话从哪几个方面描写了燕子的外形特点?
(羽毛、翅膀、尾巴)(板书:
燕子外形)
()的羽毛,()的翅膀,()的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
3.哪些词语让你眼前浮现出画面?
是怎样的画面呢?
4.出示短语,边读边想象燕子的外形。
乌黑的羽毛轻快有力的翅膀剪刀似的尾巴
5.用自己的话描述想象的画面。
6.指导学生借助短语,按整体到局部的顺序背诵第1自然段。
7.教师小结:
在第1自然段的学习中,我们通过边读边想象感受了燕子的外形美,下节课我们继续学习课文,了解更多的内容。
1.背诵第1自然段,说说你的感受。
2.分自然段指读课文,思考:
课文还从哪几个方面来向我们介绍燕子?
二、学习课文第2自然段
1.思考:
课文描写了春天的哪些景物?
勾画有关语句。
2.讨论交流。
(课件出示第2自然段)
(1)“如毛的细雨”是什么感觉?
(体会春雨轻、细、小的特点)7.在文中找出一句拟人句抄写下来。
(2)读中体会:
“如毛的细雨由天上洒落着,千条
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