二年级语文第四单元导学案文档格式.docx
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1.引导学生初读课文,初步感知课文内容。
2.检查初学情况:
a出示生字卡片,读出你已认识的字,b.出示词语卡片:
认读词语。
3.师生总结识字方法:
(1)换偏旁识字:
慢——漫mà
n篇——骗pià
n
(2)偏旁归类识字:
哎à
i哄hǒnɡ喝hē
(3)联系学生生活识字:
朗读课文的“朗lǎnɡ”
(4)编字迷识字:
士兵的心——志zhì
(5)比较识字:
题——提tí
4.读课文:
指名读。
5.写字指导:
(1)学写“哄、喝、提、题”4个字,仔细观察:
你觉得应该提醒大家注意什么?
(2)做一做“原来是这样”的发现问题游戏
(3)学生临写:
同桌或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流
学生用自己喜爱方式读课文,边读边画出生字,并借助拼音,工具书等方式读准字音。
学生读生字、词语。
学生仔细区分、认真识记
小组练习读
师生评议
学生先用手指划,然后再用笔学着写。
如:
范写“哄、喝”两个字时说:
要想把口字旁写得好看,口字旁得写得高一点,小一点,哦,原来是这样啊!
”
板书设计
13。
动手做做看
哄喝题提
1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从中受到启发。
2.唤起不迷信权威,不轻信盲从、勇于实践的意识。
重点
难点
抓住描写伊琳娜情绪变化的语句,感受故事的情趣,练习正确、流利,有感情地朗读课文。
自主学习、标注问题
⑴通过预习你知道课文主要写了谁?
他们之间有什么区别?
⑵什么样的人才能叫科学家?
科学家跟伊琳娜会发生故事呢?
学生通过自主学习会找到答案。
1、板书:
朗志万和伊琳娜
他们之间的不同学生可能会说年龄大小,引导学生说出身份的不同。
2、有学问的
合作探究、初解疑难
默读思考
(1)课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了一个什么奇怪的问题?
小朋友是怎样回答的。
(2)伊琳娜在动手做实验中发了发现什么?
。
(3)伊琳娜是怎么说的。
(4)你赞成“科学家的话,也不一定都是对的。
”这句话吗?
1、鱼身上有鳞
2、出示杯子和金鱼,让学生上台做实验。
水会漫出来。
3、、您怎么可以提这样一个错的问题,来哄骗我们小朋友呢?
4、赞成。
反馈展示、激励点拨
学了“动手做做看”你明白了什么?
受到了什么启发?
本文通过写伊琳娜自己动手做实验,明白了一个道理,教育我们不要轻信权威,对别人提出的问题或生活中遇到的问题要多动脑筋想,多动手做。
分层训练、达标检测
★基础检测:
在括号里填上合适的词语。
()的问题()地微笑
★★过关检测:
朗志万听了,哈哈大笑。
他说:
“我不是哄你们。
我是为了让你们知道,科学家的话,也不一定()都是对的。
”伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴()地笑了。
1.在括号中写出带点词的近义词。
2.乙伊琳娜听懂了朗志万的话。
朗志万的话是什么意思?
3.你赞成“科学家的话,也不一定都是对的”这句话吗?
说说你的理由。
★★★拓展提高:
1.伊琳娜问朗志万您怎么可以提这样的问题来哄骗我们小朋友呢
2.安娜自言自语地说小壁虎跑到哪里去了呢她正在发愁忽然听见莎莎大叫起来妈妈床单上有一只花壁虎快来看呀。
归纳总结、自我反思
今天的学习,我学会了:
。
我在方面的表现很好,在方面表现不够,以后要注意的是:
。
学生自己总结,并交流收获.
13动手做做看
14邮票齿孔的故事
1.会认13个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
认字,写字,朗读课文。
现在的学生几乎不接触邮票,事先可让学生去父母那儿了解一些有关的知识。
一、创设情境,揭示课题
1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问:
这是什么?
板书:
邮票。
2、再出示带齿孔的邮票问:
两张有什么区别?
一张有齿孔,另一张没有。
齿孔
3、今天我们就来学习:
邮票齿孔的故事。
4、齐读课题。
1、学生观察两张邮票,说说有什么不同。
2、齐读课题
二、初读课文,整体感知
1、同学们自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。
2、标出自然段。
3、你喜欢谁?
为什么?
1、同学们自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。
2、标出自然段
三、识字、写字。
1、出示要求认识的生字,让学生看看哪些字已经认识了,讲讲是怎么认识的。
把它挑出来,并读给别的小朋友听。
2、结合语句认识生字:
伦敦、研究。
3、借助汉字特点识字。
(1)借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
(2)借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4、运用多种方式巩固识字。
(1)“我说你找”。
一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来。
(2)“我指你认”。
一个同学指生字,另一个同学快速读出来,再说出课文中的词语或用字组词。
(3)“找一找”。
在生活中找一找本课的生字。
5、写字指导。
刀、仍、便,是新认的字。
“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。
“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。
“便、使”右边十分相似,重点如下:
上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”捺须伸展。
“英”字第七笔撇上边要出头。
“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。
6、学生习字。
1、结合语句认识生字
2、借助汉字特点识字
3、运用多种方式巩固识字
4、在生活中找一找本课的生字。
5、观察书写
邮票齿孔的故事
阿切尔观察了陌生人的行为
通过观察和思考
发明了邮票打孔机
1、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2、通过学习课文,使学生懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
1、引导学生通过对重点词语的感悟,懂得发明与生活只有一步之遥,科学就在身边,发明的灵感就在生活中。
2、培养学生从小养成观察、动脑、分析、动手的好习惯,做生活的有心人。
熟读课文
第二课时
一、自主学习、标注问题
1、文中出现的两个人物,你喜欢堆呢?
3、从课文的哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?
学生通过探讨得出;
1、学习小组提问互助学习。
2、阿切尔和那个人
3、三、四自然段找。
二、合作探究、初解疑难
1、阿切尔被那个人的举动吸引住了”。
从这句话中你能体会出什么?
看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗?
2、“英国邮政部门立即采用了这种机器。
”中“立即”一词可以换成哪些词?
通过这个词你体会到什么?
3、“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。
”从“仍然”一词你能知道什么?
(用敬佩的语气读读第四自然的后两句。
)
同小组互相讨论小组形成统一意见,然后讨论。
三、反馈展示、激励点拨
1、带齿孔的邮票真方便,我们应该感谢谁?
2、学习了这个故事,你想说点儿什么吗?
3、生活中,你有哪些不便?
怎样能解决
4、你想对阿切尔说些什么吗?
1、阿切尔
2、处处留心皆学问
3、学生自主探讨回答
1、会认13个字。
2、会写10个字和一个词语
★★过关检测:
1、猜字谜:
“借一半,扔一半。
”(仍)
2、会用“而且”造句
1、中国最早的邮票是----------
2、邮票上面印着各种图案,内容十分丰富,被称为“”。
我在 方面的表现很好,在方面表现不够,以后要注意的是:
阿看到:
拿翻找摸求助取刺撕会观察
切想到:
机器打孔肯动脑
尔做到:
研究造出勤动手
15、画风
1.会认7个生字,会写12个字。
,用自己喜欢方法学会本课的生字新词,理解记忆。
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
用自己喜欢的方式朗读课文,把课文读得正确、流利、有感情。
学生自主识字
ppt课件
一、导入
1、猜谜语。
出示谜语:
云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。
(谜底:
风)你们知道“风”是什么样吗?
风摸不着看不到,但是有三个小朋友却把它画下来了。
这是怎么回事呢?
(板书:
画风)
2、谈话。
听,这是什么声音?
(播放风“呼呼”吹的声音)
你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗?
(指名畅所欲言)
你能把它画出来吗?
1、出示三个小朋友的头像
2、这三位小朋友我们认识了,在他们身上发生了一件事情,让我们大家一起去看一看。
齐读课题
课题质疑
二、出示学习目标
1、自由读课文,画出生字,读准字音,读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、指名分段读课文,正音。
3、他们是怎样画风的?
默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。
请小老师试着领读他们的名字。
卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
三、交流
1、小组内互相汇报自己的读书体会。
2、全班交流。
3、小组合作分角色朗读课文,教师巡视指导。
请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。
四、再读课文,整体感知
1、指名分段读课文,正音。
宋涛陈丹赵小艺旗杆风车显得更美了呼呼的转斜斜的雨丝
2、自由读课文,边读边思考:
(1)课文讲了一件什么事?
(2)风是什么样子的?
(3)小朋友们是怎样画风的呢?
指名读,指纠正读音。
名领读,全班齐读,开火车读。
说一说你是怎么记住生字的?
学生自主识字,交流方法
学生质疑探究合作交流
五、当堂检测
听写词语宋涛陈丹赵小艺旗杆风车显得更美了呼呼的转斜斜的雨丝
选字填空(其旗旗期)
1.人们手中拿着彩(),为运动员加油。
2.我很喜欢下军()。
3.你()末考试成绩怎么样?
4.三个小朋友都在画风,()中谁画得最好?
1、理解课文内容,了解宋涛、陈丹
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- 年级 语文 第四 单元 导学案