常见质量通病预防学习领域课程标准文档格式.docx
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熟练掌握《建筑工程质量检验评定标准》;
掌握建筑物常见质量问题的原因和机理;
掌握预防此类问题的正确合理的施工工艺和技术要求。
(二)专业能力目标:
能对工程施工过程中可能出现的问题有较强的预见性;
并能及时地制定出合理的施工方案;
会编制工程中各分项工程施工的技术交底;
具有编制各项质量管理的规章制度和质量保证体系的能力。
(三)方法能力和社会能力目标:
能根据不同的建筑物类型选择不同的施工方案和技术措施;
能根据不同的结构形式选择最佳的施工方法、最先进的施工工艺、制定最合理的施工方案;
具有与他人合作的精神,协调同事之间、上下级之间的工作关系和集体意识;
具有良好的职业道德修养和高度的社会责任感。
三、课程内容和要求
常见质量通病预防学习领域(32学时)
序号
学习情境
工作任务
1
地基与基础工程常见质量通病预防
任务一地基与基础工程质量标准规范
任务二灰土、砂、砂石和三合土地基常见质量通病预防
任务三重锤夯实地基工程常见质量通病预防
任务四打桩工程常见质量通病预防
任务五灌注桩工程常见质量通病预防
2
钢筋混凝土工程常见质量通病预防
任务一钢筋混凝土工程质量标准规范
任务二模板工程常见质量通病预防
任务三钢筋工程常见质量通病预防
任务四混凝土工程常见质量通病预防
3
装饰工程常见质量通病预防
任务一装饰工程质量标准规范
任务二楼地面工程常见质量通病预防
任务三屋面工程常见质量通病预防
任务四门窗工程常见质量通病预防
任务五装饰工程常见质量通病预防
四、学习情境教学方案设计
学习情境一地基与基础工程常见质量通病预防(12学时)
能力目标
掌握《地基基础质量标准规范》;
掌握四种常见地基基础工程施工要点及质量控制;
了解常见质量事故与防范处理手段。
参照《质量标准规范》会编制工程中地基基础分项工程施工的技术交底;
具有编制质量管理的规章制度和质量保证体系的能力。
主要内容
学习《地基基础质量标准规范》;
灰土、砂、砂石和三合土地基施工要点和质量控制及常见质量事故与防范处理;
重锤夯实地基施工要点和质量控制及常见质量事故与防范处理;
打桩工程施工要点和质量控制及常见质量事故与防范处理;
灌注桩工程施工要点和质量控制及常见质量事故与防范处理。
教学媒体
投影仪、电子课件、施工图纸、施工图集、工程实例等。
教学方法
主要采用引导文法即按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学,并在教学过程中,配合采用小组合作学习法、头脑风暴法、演讲法等。
学生应具备知识和基本能力
具有力学知识、结构识图构造知识、施工技术基础知识、施工技术基础知识。
教师安排
具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体的教师若干名。
教学场所
多媒体教室、专业实训基地、模拟施工现场、施工现场。
考核评价方式
学生自评,教师评价;
过程考核,结果考核。
每个学生独立完成一项考核任务。
考核时间
学习过程中及学习情景结束后。
学习情境二钢筋混凝土工程常见质量通病预防(10学时)
掌握《钢筋混凝土质量标准规范》;
掌握钢筋工程施工要点及质量控制;
参照《质量标准规范》会编制工程中钢筋混凝土分项工程施工的技术交底;
学习《钢筋混凝土质量标准规范》;
模板工程施工要点和质量控制及常见质量事故与防范处理;
钢筋工程施工要点和质量控制及常见质量事故与防范处理;
混凝土工程施工要点和质量控制及常见质量事故与防范处理。
多媒体教室、专业实训基地、施工现场。
学习情境三装饰工程常见质量通病预防(10学时)
掌握《装饰工程质量标准规范》;
参照《质量标准规范》会编制工程中装饰分项工程施工的技术交底;
学习《装饰工程质量标准规范》;
楼地面工程施工要点和质量控制及常见质量事故与防范处理;
屋面工程施工要点和质量控制及常见质量事故与防范处理;
门窗工程施工要点和质量控制及常见质量事故与防范处理;
装饰工程施工要点和质量控制及常见质量事故与防范处理。
五、实施要求
(一)教学要求
1.通过多个有机联系的具体的工作任务开展教学,以行动为导向,强化学生是行动的主体;
2.以引导的形式切入,理论讲授简洁明了,切忌长篇大论;
3.每一次课、每一个情境(或单元)开始学习之前,必须让学生先明确学习目标;
4.知识学习与任务演练相融合,切忌理论与实践相分离;
5.教师应侧重启迪和开发学生的智慧,培养学生独立学习、独立工作的能力,教师的角色是引导,而不应是传统的指导;
6.每次课前,教师必须注重教学方法、教学过程的准备;
7.注重学习目标与实际学习效果的关系,加强与学生的互动和交流,随时了解学生掌握情况的动态;
8.在教学过程中随时进行职业素质教育和职业安全教育,如工具材料摆放、完工清理、保管责任、书写打印要求及行为语言等。
(二)教材编写要求
1.教材应体现指导作用,避免写成资料作用的倾向;
2.紧紧围绕学习情境、具体的任务形成内容主线,再适当扩展内容;
3.编写体力格式统一,不可各自为战。
(三)考核评价要求
1.注重职业能力的考核,进一步开发职业能力考核评价体系;
2.加强过程考核和结果考核的统一性;
3.重新制定考核评价载体、评价标准、评价方法的有关文件;
4.尽量化繁为简,有可操作性。
(四)课程资源开发与利用
1.采集、编辑教学实物资料、产品样本,丰富教学媒体,建立课程教学的有关资源库,并不断更新完善;
2.开发电子资源库,利用先进的网络教学资源;
3.开发与工程实际相结合的教学资源,与企业开展合作,真正体现工学结合和社会服务功能。
(五)其它
1.聘请行业企业专家参与教学;
2.做好课程教学团队的分工与协作,积极开展工作;
3.注重教学设施、教学环境的完善更新。
六、课程管理
(一)课程管理委员会
组成如下:
1.教研室主任:
2.总负责教师:
李顺秋
3.主讲教师:
官宏宇
4.团队其他成员:
罗向荣、刘宇
(二)责任
1.负责课程的整体建设、保持课程的持续发展和教学的先进性;
2.负责协调课程的授课过程;
进行学习情境的调整与内容的更新、与职业岗位对接;
3.负责采集编辑工程影像资料,制作收集教学案例、绘制案例图纸,建立完善与本课程有关的教学资源库;
4.负责课程实施过程的监督,进行教学质量的评价与反馈。
七、其它
在“2+1”人才培养模式的前提下,校内教学阶段本课程采用教、学、做合一的形式,使学生具有职业岗位工作的基本能力,经过校外一年的综合实践顶岗实习,在初步具有职业岗位工作能力的基础上,学生置身于企业的实际工作情境中,结合实际工作任务,完成职业教育的全过程,最终全面形成职业行动能力。
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