12假如没有灰尘Word格式.docx
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作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
选编这篇课文的意图,一是继续引导学生学习说明文的表达方法,体会作者准确地用词、形象地表达;
二是让学生知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
【词句解析】
1、对句子的理解
(1)因此,古往今来,人们总是“时时勤拂拭,勿使染尘埃”。
“古往今来”是指从古代到现在;
“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘,“勿”是“不要”的意思,“尘埃”就是尘土。
这句话的字面意思是:
从古代到现在,人们总是经常擦拭灰尘,使(物品)不沾染尘土。
(2)灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。
人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
“庞然大物”是指庞大的东西。
这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小,接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。
这两种说明方法的运用,使说明的事物更加具体、真实、生动。
(3)阳光经过灰尘的反射,强度大大削弱,因而变得柔和。
假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
“削弱”就是变弱。
这段话先写阳光经过灰尘的反射,强度变弱,因而光线柔和、不刺人眼;
接着又运用假设,说明没有经过灰尘反射的阳光非常强烈,使人睁不开眼睛。
通过对比说明,突出了灰尘的的重要作用。
(4)有趣的是,灰尘还有个“怪脾气”,容易反射光波较短的紫、蓝、青三色光,而“喜欢”吸收光波较长的其他色光。
这句话运用拟人的手法,通过“怪脾气”“喜欢”这两个词语,将灰尘赋予人的性格特征,把灰尘的特点写得非常生动传神。
2、对词语的理解
生息:
生活;
生存。
湿漉漉:
形容物体潮湿的样子。
干涸:
没有水了。
日晕:
日光通过云层中的冰晶时,经折射而形成的光现象。
在太阳周围形成彩色光环,内红外紫。
日晕常被看做天气变化的预兆。
【事物的两面性】
事物都有两面,并不是百无一用,《假如没有灰尘》很形象地说明了这一点。
连人人所厌恶的灰尘也有如此大的贡献,更何况别的事物呢?
蛇毒也是一个很好的例子,它足以致人死地,却依旧可以制成宝贵的中药,救人性命。
按语文的手法来说,是一个语法错误:
互相矛盾。
可是这的确是一个事实。
没有蛇毒所制成的药物,甚至比蛇毒进入体内更可怕。
回收废品早已成为节约的美德,这也可以看得出废品也有两面,一面是没用的垃圾,一面是精巧可爱的工艺品,我想,所有的人都会开始对废品产生一定的好感吧。
其实,所有的事物都有两面,有好的一面也有坏的一面,我们只要利用这一特性,可以为自己造出更多的物品。
这也是在诉说一个做人的道理,我们不必为自己所有的缺点而感到自卑,得扬长避短,发挥优点,事物况且有好坏两点,更何况是人呢?
一个小故事:
《笨小孩》中的主人公什么也不会,却成为了一个做衣服的跨国企业总裁,因为他可以牢牢地将钮筘缝住的裁缝。
事物总有好的一面。
2、学习目标
1、认识4个生字,正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法,并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
三、教学建议、教学案例、教学杂谈
【教学建议】
1、这是一篇略读课文,文章思路清晰,说明有序,浅显易懂,因而教学时应以学生自学为主,教师重在激发学生的学习兴趣,并适时点拨引导。
导入课题时,可先让学生说说灰尘有哪些危害,然后再大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样。
接着让学生默读课文,将自己的想法与课文的内容相印证,看看有哪些异同,引起学生思想上的震撼。
之后,再引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用,并请学生用一段话回答课文第1自然段最后一句话的设问:
“假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?
”最后,教师还应引导学生想一想:
从灰尘的危害和作用中,你能悟出什么道理?
使学生懂得:
灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。
2、领悟说明文的表达方法,是本课的教学重点。
在学生理清线索、理解内容之后,教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。
可以让学生围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。
教师既要引导学生注意文中哪些词语或句子表达得很清楚,或表达得很生动;
还要启发学生注意作者运用了哪些说明方法,并认真体会这些说明方法的作用。
3、在学生充分理解、感悟课文的内容和表达方法之后,可以让学生自我总结学习收获,教师要注意引导学生从多角度进行总结,如说一说通过学习知道了什么,懂得了什么道理,掌握了哪些表达方法等。
4本课教学之后,教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两重面性,请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物,从而实现读写的有效迁移。
5、课文中有些字的字音容易读错,应根据学生的实际情况加以提醒:
如:
“较短”的“较”应读jià
o,不读jiǎo,“干涸”的“涸”应读hé
不读gù
;
“削弱”的“削”应读xuē,不读xiāo;
“朝晖”的“朝”应读zhāo,不读chá
o;
“调”在“调节气候”中读tiá
o,在“单调”中读dià
o。
【教学案例】
说文解字尘埃落定(文章来源:
不详作者:
佚名)
师:
请一位同学在黑板上认真书写“灰尘”的“尘”字。
(对这位同学的书写适当评价后)请大家仔细观察这个“尘”字,想想人们在造这个字的时候,有什么用意包含在内?
生1:
我发现这个字是由“小”和“土”构成的,“尘”就是指微小的泥土。
生2:
我觉得这上面的“小”字说明了灰尘的特点,它很小,可以用“微乎其微”这个词来形容。
你们真会发现,不过我们在书写“尘”字的时候,注意上面的“小”已有了变化,这个竖钩变成了竖,这是它谦让的表现。
(继而话锋一转)那么,这小,到底小到什么程度呢?
请你从文中找到有关的句子说明。
生:
我从课文第三自然段中的一句话看出,它说,灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。
(生读得有点疙瘩,主要是对两个数字没感觉。
)
哦,你已经从书上找到了比较科学的介绍,请大家也来读一读,尤其请注意这两个数字。
(指名读好这两个数字,继而指导学生读好整句话。
显而易见,这句话是采用了列数字的说明方法来说明灰尘的小。
我还感受到,作者在介绍的时候,用词准确,你注意到了吗?
我注意到了,我是从“一般”这个词语中感受到的。
它告诉我们灰尘直径的大致范围。
这些数字的确让我们感受到了灰尘的小,是极其的微小,不过,这些数字在我们的生活中几乎很少接触到,因此我们也很难想象出灰尘到底怎样的微小。
你还从哪里感受到它的小?
我还从这句话中看出灰尘的小,(读)人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
“庞然大物”一般是指很大的事物,像老虎呀,大象呀,鲸呀,才有资格用“庞然大物”这个词语来形容。
而课文中却用它来形容我们平常肉眼所见的灰尘,可见灰尘的确是太微小了。
生3:
我发现,这句话是采用了对比的说明方法,拿我们肉眼看得到的灰尘与细小的灰尘作比较,突出了灰尘非常细小这一特点。
那么,看上去是多么微乎其微的灰尘,是不是就微不足道了呢?
我手头有一则很有意思的故事,或许你会感兴趣。
(读《一粒灰尘能怎么样?
》故事大概:
就是这粒灰尘,让第一张冥王星的照片静静躺了11年,也让匹克林错过了发现冥王星的机会;
同是一粒灰尘,却让弗莱明发明了青霉素。
【评析】
《假如没有灰尘》是人教版五年级上册第三单元(说明文)的最后一篇略读课文。
文章思路清晰,说明有序,浅显易懂。
我觉得,这一导入的设计,在以下三方面做了有益的尝试。
一、望字生义,领略汉字的神奇
一开始从“尘”的字形出发,引导学生探究字形与字义之间的内在联系,感受汉字的有趣和神奇,这也为下一单元的综合性学习──遨游汉字王国,作了一定的铺垫。
二、处理得当,回顾说明的方法
这一课的要点是介绍灰尘的特点和作用,其中以作用为重点。
从研究“尘”的字形来抓住它的特点──小,再引导学生从课文中找相应的句子来进一步说明,在读中发现作者所采用的说明方法──列数字和对比,在读中体会作者用词的准确性。
而这些,都是学生在前三篇课文的学习中,已逐步掌握的,此时,正好得到了很好的运用、回顾。
这样的教材处理,既不喧宾夺主,又起到了巩固已学的说明方法的作用。
应该说,是比较合理的。
三、故事入手,激发探究的兴趣
老实说,课文中关于灰尘的作用的介绍,我想,假如同学们没有一定的科学素养,不一定会看得懂,会感兴趣。
而故事《一粒灰尘能怎么样呢?
》则从正反两方面阐述了灰尘的重要性,而且真实的故事则更能引起学生的兴趣。
这样,能对前者的缺憾起到一定的弥补作用。
【教学实录(文章来源:
佚名)】
【教学目标】
1、知识目标:
⑴认识四个生字:
勿、埃、漉、晕。
⑵正确认读:
然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。
2、能力目标:
⑴正确流利的朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
⑵领悟作者的表达方法并学习运用。
⑶懂得任何事物都有两面性。
【过程与方法】
通过朗读和默读课文,了解文章大意。
通过思考讨论和交流,领悟文章的表达方法,总结学习收获。
【情感态度价值观】
通过学习课文,懂得世界上的存在都是有两面性的。
【教学重点】
知道灰尘的特点和作用,领悟说明文的表达方法。
【教学难点】
领悟说明文的表达方法;
了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。
【教学过程】
一、引入
你们喜欢灰尘吗?
喜欢。
我相信你一定有喜欢灰尘的道理。
不喜欢。
灰尘污染污染环境,危害健康,没有它行不行呢?
今天我们一起学习《假如没有灰尘》。
(板书:
假如没有灰尘。
二、朗读与理解
朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”,用直线画出“特点”,用曲线画出“作用”。
(学生活动。
默读第一段,说说灰尘有哪些特点?
(生1读画出的句子:
灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。
如果拿极小的灰尘和排球比,就如同拿排球和地球比。
谁能用一个词概括这个特点?
细小。
极小。
微小。
你怎么知道的?
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- 12 假如 没有 灰尘