小学五年级语文句型转换题(整理).doc
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五年级句式与转换练习题
上传:
何晓红 更新时间:
2013-3-19:
26:
24
五年级句式与转换练习题
(一)反问句与陈述句的转换
方法:
1.陈述句改反问句,在句子中加上“难道+不+吗 ”; “怎么+不+呢?
”; “怎能+不+呢?
”
2.反问句改为陈述句。
删除句子中的反问成分,问号改为句号。
读改好的陈述句,要求句子通顺,意思与原句相同。
练习题
1.难道你不用蜡烛就不行了吗?
2.我觉得这种境界是颇耐人寻味的。
3.您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?
4.您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊?
5、小孩掉进河里,我们不能见死不救。
6、难道这不是祖国母亲对我的期望吗?
7、为爸爸找到了病因——二氧化硫过敏,我怎能不高兴呢?
8、多媒体电脑,真是个神奇的魔术师。
9、屋顶尤其难刷,蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举,谁能一滴不掉?
10、雄伟的长江、黄河哺育了我们,我们怎能不爱它呢?
11、没有哪一个同学说李医生不是好人。
(二)直接引语改为间接引语(第三人称转述)
一般方法:
1、提示语部分一般不变,祈使句式,疑问句式做合理的变换。
2、将:
“”改为,
3、若直接引语中只出现了一个人称,而且这个人称就是指的是提示语中的人,只要将这个人称改为“他(她);若直接引语句中出现了两个不同的人称,而且这两个不同的人称分别指的是提示语中的两个人,那么要将代表提示语的第二个人的人称用提示语中的名称代替,将代表提示语中第一个人的人称用“他(她)”代替
练习题
1.诸葛亮说:
“我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。
”
2.赵王对蔺相如说:
“你带着宝玉到秦国去。
”
3.李明对老师说:
“我叫李明,是从重庆转来的。
”
4.妈妈对我说:
“等你测试完回来,陪我去书城买些教学用品。
”
5、小红军对陈赓说,他还要等他的同伴呢。
(改为直述句)
6、老师对小丽说:
“你这么做是不对的。
”
(三)缩句和扩句
缩句方法:
1、找出主要动词。
2、删除句子中“的”“地”前,“在”“从”“得”后的修饰成分。
把句子中的修饰词语,即所谓的枝叶尽可能全部去掉,不能去一点,留一点。
3.句子中的“不、无、没有”等否定词,缩句时要保留,不能去掉,否则有可能颠倒句子的原意。
4.读改好的句子,检查句子是否通顺,句子意思是否与原句意思一致,句子是否保留了“名+动”或“名+动+名”的形式。
5.句子中的“着、了、过”和“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留,如果去掉可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
练习题
1.大片大片的雪花从彤云密布的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
(缩句)
2.威尼斯是世界闻名的水上城市。
(缩句)
3.、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。
(缩句)
4、马上的男女老少穿着各色的衣裳。
(缩句)
5、张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度等情况。
(缩句)
6、高大挺拔的白杨树像一排排士兵似的排列在宽阔而笔直的马路两旁。
(缩句)
7、全长1338米的风火山隧道终于胜利贯通了!
(缩句)
8、东方隐约传来一阵阵丁零丁零的驼铃声。
(缩句)
9、我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法。
(缩句)
10、草原上有羊群。
(扩句至少两处)
11、我们成长。
(扩句)
12、周瑜嫉妒诸葛亮。
(扩句)
(四)肯定句和否定句的转换
方法:
选择同一个意思,可以从正面去表达,是肯定句:
从反面去表达相同的意思,是否定句。
将肯定句式改成否定句式,除了将原句中表示肯定的词语(如“能”“会”“可以”等)改成表示否定的词语,(如“不能”“不会”“不可以”)外,还应在原句式的适当位置再添上一个表示否定的词。
练习题
1、 楚王尊重晏子了。
(改为双重否定)
2、 2、人人都说“法轮功”是邪教。
(双否)
3、 这个问题不能不讲清楚。
(改为肯定句)
4、 没有哪一个同学说李医生不是好人。
(改为肯定句)
(五)修改病句
一、病句的几种类型:
1、成分残缺:
即句子中缺少了某些必要成分,句子意思表达不清楚。
方法:
找出缺少的“谁”,“什么”、或者是“怎么样”以作添加。
2、搭配不当:
即句子中的某两种成分或某两个词语错误搭配。
方法:
找出不当“点”进行合理化处理
3、词序颠倒:
即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
方法:
找出顺序颠倒的词再作修改。
例:
这本书对我很感兴趣。
4.、意思重复:
即句子里出现多余成分,显得语句啰嗦,累赘。
方法:
分清大小概念,决定取舍
5、概念不清:
即句子中的意思含糊不清,令人不解、混淆。
例:
造纸是中国的四大发明。
我国的人口是世界上最多的国家。
6、前后矛盾:
即句子意思前后不一致。
方法:
找出矛盾的点,删去或改掉其中的一个。
例:
我估计他今天一定不会来了。
7、分类不当:
即句子中把不是一类的归为了一类。
方法:
找出不是一类的,进行修改或删除
例:
菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、红豆、扁豆等蔬菜。
8、不合事理
方法:
与现实生活联系起来,尽量少做改动,终于原意,尊重客观事实。
例:
春天到了,种子长叶,生根,发芽。
9、指代不明。
方法:
借助词语讲话说明白。
例:
李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。
二、改病句的三个步骤
1、读句子,理句意2.、查排审,找病因3,该句子,保原意(改的少,改的巧)
三、练习题
1、听了这个故事,我不约而同地笑起来。
2、《草原》这篇课文的作者是老舍先生写的。
3、家乡的春天是个迷人的地方。
4、我的家乡是山东人。
5、经过一个学期的努力,他改进了自己的缺点。
6、昨天晚上下了一天的雨。
7、我们的眼睛一下子集中到王老师身上。
8、虽然小明进步很大,但是老师表扬了他。
9、我唯一的业余爱好是喜欢打篮球和游泳。
10、《三国演义》是中国文学古典四大名著。
11、李刚把自己的座位让给了一位近视眼睛的同学。
12、经过治疗,小明的病很快恢复的健康。
13、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。
14、我们迈着轻快地步子和欢乐的歌声去郊游。
15、陈明同学基本上完全改掉了不好的习惯。
16、中国的人口是世界上最多的国家。
17、他很果断,从来不听别人的意见。
18、多读课外书,可以是我们增长知识和写作水平。
(六)修辞
一比喻
比喻就是打比方。
比喻的结构一般有三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。
构成比喻必须具备的条件:
1、甲和乙必须是本质不同的事物,否则不能构成比喻。
一个句子是不是比喻,不能单看有没有喻词,下列几处情况,虽有喻词,但不是比喻句。
(1)同类相比。
例如:
他的性格很像母亲。
(2)表示猜度。
例如:
这天黑沉沉的,好像要下雨了。
(3)表示想象。
例如:
每当看到这条红领巾,我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
(4)表示举例的引词。
例如社会主义的中国涌现出许多英雄人物,像雷锋,焦裕禄等。
2、甲乙之间必须有恰似点。
二拟人
包括把物当作人来写(拟人);把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)几种形式。
事实上,前一种形式是把事物“人化”,后两种形式则是把人“物化”或把“甲物乙物化”。
例:
1、古老的威尼斯有沉沉入睡了。
(拟人)
2 .指导员讲的真来劲,嘎子竖起耳朵听。
(拟物,“竖起耳朵”是写动物的,这里用在人身上。
)
三排比
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势强调内容,加重感情的修辞方式。
例:
海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
四夸张
夸张是为达到某种表达需要,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
1、 扩大夸张:
故意把客观事物说得“大、多、高、强、深·····”的夸张形式。
例如我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千金重,怎么也送不到嘴边。
2、 缩小夸张:
故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅······”例如:
五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
夸张要注意以下三点:
第一, 夸张不是浮夸,而是故意的合理的夸大,所以不能失去生活的基础和生活的根据。
“脚下地球当球玩,大洋海水能喝干。
”就是浮夸。
第二, 夸张不能和事实距离过近,否则会分不清是在说事实还是在夸张。
劳动三十天,胜过两个月。
(事实,不是夸张)
五反问
为了加强语气,用疑问句的形式表示确定的意思。
常用肯定形式表示否定,用否定形式表示肯定。
反问与设问的区别:
1、设问句不表示肯定什么或否定什么;反问句则明确表示肯定和否定的内容。
2、反问的作用主要是加强语气,设问的作用主要是提出问题,引起注意,启发思考。
例如:
难道你没有听见我的花吗?
六设问
设问是明知故问、自问自答,或提出问题不需回答的修辞方式。
设问的基本特点是无疑而问,目的在于引人注意,启发思考。
例如:
数学真的很难吗?
我看不是。
练习题
1、 小东走的很快,一定是有急事。
(改成比喻句)
2、 山洪暴发。
(拟人句)
3、 两只小鸟站在树枝上叫着。
(改为拟人句)
4、 长城,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
(改为比喻句)
5、 蝴蝶在花丛中飞来飞去。
(改为拟人句)
6、 夏天到了,树上的叶子绿了。
(按要求改句子)
(1) 打比方的句子:
(2) 把物当人来写:
(3) 感叹语气的句子:
7、 下列句子用了什么修辞手法?
(1)桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
( )
(2)高梁涨红了脸,稻子笑弯了腰。
( )
(3)红色是火的颜色,是血的颜色,是旗帜的颜色。
( )
(4)这块大石头,远看像一位老人。
( )
(七)关联词语的分类
1并列句。
各分句间的关系是平行的,如:
“这衣服既漂亮又大方。
”常用的关联词语有:
又······又······、既······又······、
一边······一边······、那么······那么······、是······也是······、不是······而是······等。
2承接句。
各分句表示连续发生的事情或动作,分句有先后顺序,如:
“看了他的示范动作后,我就照着样子去做。
常用关联词语有:
······接着······、······就······
······于是······、······于是······、······又·····、······便·····等。
3递进句。
分句间是进一层的关系,如:
“海底不但景色奇异,而且物产丰富。
”常用关联词语:
不但(不仅)······而且······、
不但······还······、······更(还)
······、······甚至······等。
4选择句。
各分句列出几种情况,表示从中选出一种,如:
“我们下课不是跳橡皮筋,就是踢毽子。
”常用关联词语有:
不是······就是······、
或者······或者······、是······还是······、
要么······要么······、宁可(宁愿)······也不······、与其······不如······等。
5转折句。
后一个分句与前一个分句的意思相反或相对,或部分相反。
如:
“虽然天气已晚,但是老师仍在灯下伏案工作。
”常用关联词语有
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