学前卫生学课程标准付俊2Word文件下载.docx
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二、确定教学内容时,应处理好与相邻学科间的关系。
考虑与学前教育学、学前心理学、等相关学科的密切联系,相互衔接,相互呼应,相互补充。
三、既要避免内容上的简单重复,又要防止学科之间的论述矛盾。
确定教学内容和分配课时时,应留有机动时间,以便根据当地情况适当补充教材。
1.课程设计理念
打破以知识传授为主要特征的传统学科模式,以能力培养为重点,采用“教学项目化、学习自主化、实践职场化”的行动导向教学模式和灵活多样的教学方法、手段,构建立体化多层次的实践教学体系,做到教学做合一。
基于项目导向,突出实践能力。
开展情景教学,模拟实际环境。
突出学生主体,尊重个体差异。
注重过程评价,强调全员参与。
利用多种资源,强化自主学习。
2.总体设计思路
改变以教师为中心的教学方法,强调以学生为主体,给学生以更多的活动空间,让他们积极地参与教学过程,提高学生的学习主动性。
在课堂教学中注意精讲多练,适当增加课堂练习时间,以减少学生课外负担。
提出解决问题的方法和探索问题的思路。
教学中应尽量使用现代教育技术如现代信息技术等,提高教学质量和教学效果。
3.教学内容选择
五、教学方法与手段
1、教学方法的选择要从学生的实际出发,要符合学生的认知心理特征,要关注学生数学学习兴趣的激发与保持,学习信心的坚持与增强,鼓励学生参与教学活动,包括思维参与和行为参与,引导学生主动学习。
教师要学习职业教育理论,提高自身业务水平;
了解一些相关专业的知识,熟悉数学在相关专业课程中的应用,提升教学能力。
要根据不同的数学知识内容,结合实际地充分利用各种教学媒体,进行多种教学方法探索和试验。
具备吸纳先进幼儿科学教育理念的能力,形成良好的科学素质和幼儿教师职业道德,从帮助学生树立正确的健康观和卫生观入手,力图使学生在一开始接触学前专业的时候,就能以一种较高的、较广的视角来认识和理解幼儿卫生教育工作对幼儿健康成长的重要价值。
2.多种教学方法的运用
1)启发引导法
这是知识性内容教学的一种主要方法,目的是为了加深学生对基本概念、基本理论的理解,帮助其掌握理论的基本内涵,全面深入地掌握市场营销的基本理论,为实际中的运用打好基础。
在讲解中,采用先引入例子,再从例子的分析中引出概念或理论结论的方法,这样不仅有利于提高学生的听课兴趣,而且有利于提高学生分析问题的能力。
2)案例教学法
案例教学是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上,运用典型案例,将学生带入特定事件的现场进行案例分析,通过学生的独立思考或集体协作,进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力,同时培养正确的理念、工作作风、沟通能力和协作精神的教学方式。
3)换位教学法
包括换位讲授、换位质疑、换位小结、换位评价4个环节。
学生首先以“教师”的角色讲授该节课程的部分内容,然后由其余学生以“教师”的角色提问、质疑,并作小结,教师最后以“学生”的角色对“教师”的授课效果加以评价。
这种方法是通过“教”来“学”,充分发挥学生的主体性,促进学生的主动发展,加深对知识内容的印象。
这一方法通常与案例收集并分析时结合使用。
六、学习策略
学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率,有目的有意识地制定有关学习过程的方案。
对数学课程而言,学习策略主要包括认知策略、调控策略和资源策略等。
认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法;
调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略;
资源策略是学生合理并有效利用网络、多种媒体进行学习和运用市场营销的策略。
学习策略是灵活多样的,策略的使用因人、因时、因事而异。
教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并具有不断调整自己的学习策略的能力。
在数学课程学习中,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。
1.认知策略
1)根据需要进行预习。
2)在学习中集中注意力。
3)在学习中积极思考。
4)在学习中善于记要点。
5)对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳。
2.调控策略
1)明确自己学习的目标。
2)明确自己的学习需要。
3)制订简单的学习计划。
4)把握学习的主要内容。
5)注意了解和反思自己学习中的进步与不足。
6)积极探索适合自己的学习方法。
7)经常与教师和同学交流学习体会。
3.资源策略
1)注意利用多种教学资源丰富自己的学习。
2)使用网络工具软件查找主题信息。
3)注意生活中接触到的数学问题。
4)能利用图书馆或网络上的学习资源。
七、考核方案设计
《幼儿卫生保健学习指导》是一门考试课,教学效果评价采取形成性评价与终结性评价相结合、课堂参与与课前准备相结合、课内学习与课外学习相结合、教师评定与学生评定相结合,重点评价学生态度和职业能力和学生对知识的熟悉程度以及掌握知识的多少。
形成性考试包括常规(学习态度、出勤、课堂提问、职业行为养成等)、课堂作业(各能力训练分项目或任务完成的情况、成果,以及书面作业)、平时测试、课外作业和期末考试(试卷)成绩。
八、课程目标
1.总体能力目标
形成从事幼儿园全方位的科学教育的设计能力、创设适宜环境的能力、组织幼儿进行科学探索活动的能力,针对幼儿教师的特点,给予最基本的有关幼儿身体保健和心理保健方面的知识和技能,讲究实用性和可操作性。
2.具体能力目标
九、课程内容要求、课时分配
项目教学表
项目
工作任务
知识要求
技能要求
学时
课内
课外
项目一
人体概述
任务一人体的基本形态
了解人体的基本形态
能根据人体的基本形态描述自己的身体形态
2
任务二人体的基本结构
了解人体的基本结构
能过描述人体的基本结构
任务三人体功能的调节
知道人体功能的调节
任务四
人体的化学成分
了解人体的化学成分
知道人体的化学成分
4
项目二
幼儿生理解剖特点及保育要点
任务五
人体的新陈代谢新陈代谢包括同化作用和异化作用。
它对人体的意义
了解人体的新陈代谢新陈代谢包括同化作用和异化作用。
知道人体的新陈代谢新陈代谢包括同化作用和异化作用。
任务一骨骼
一、骨骼的组成、功能和分类
二、骨骼的形态、结构、成分和特性
三、骨骼结
了解骨骼的组成、功能和分类、骨骼的形态、结构、成分和特性、骨骼结
任务七
骨骼肌
了解骨骼肌
知道骨骼肌
任务八
幼儿运动系统的特点
了解幼儿骨骼的特点、幼儿肌肉的特点、
知道幼儿骨骼的特点、
幼儿肌肉的特点
项目三泌尿系统
任务九幼儿运动系统的保育要点
培养儿童各种正确的姿势,防止脊柱和胸廓畸形、合理组织户外活动和体育锻炼、合理营养、衣服等宽松适度
任务十
循环系统
血液循环系统、淋巴系统、幼儿循环系统的特、幼儿循环系统的保育要点、
了解血液的成分及主要功能、心脏的结构及主要功能、血管的分主要特点、血液循环
任务十一呼吸系统
呼吸系统的组成、结构和功能
呼吸运动,幼儿呼吸系统的特点
幼儿呼吸系统的保育要点:
培养良好的呼吸卫生习惯,保持室内空气新鲜,经常参加户外活动,严防异物进入呼吸道,保持正确的坐、立、行姿势,保护声带
任务十二消化系统
了解幼儿的消化系统特点,幼儿消化系统的保育,
了解口腔,食管,胃,小肠,大肠,肝脏,胰腺
任务十三幼儿消化系统的保育
注意口腔卫生:
养成良好的饮食习惯,注意饮食卫生,防止病从口入,保持愉快情绪并安静进餐,饭前后不做剧烈活动,养成良好的排便习惯
项目四
神经系统
任务十四泌尿系统
了解幼儿泌尿系统的特点,幼儿泌尿系统的保育要点
供给充足的水分,养成幼儿定时排尿的习惯,注意清洁卫生,预防尿路感染
任务十五
神经系统的组成及主要功能
了解中枢神经系统,周围神经系统,神经系统活动的方式,大脑皮质活动的特性
幼儿神经系统的特点,幼儿节神经系统的保育要点。
任务十六感觉器官
了解眼,耳,皮肤,鼻、舌
养成良好的卫生习惯.注意衣服卫生.不用刺激性化妆品.经常参加户外活动
任务十七幼儿皮肤的特点
保护功能较差.调节体温的功能差
项目五
内分泌系统
任务十八幼儿内分泌系统的特点
三、幼儿内分泌系统的保育要点
幼儿内分泌系统的保育要点
了解幼儿内分泌系统的保育要点
任务十九
幼儿的生长发育
使学生掌握儿童生长发育规律,熟悉影响儿童生长发育的因素,学会测量身高、体重等方法
会将弧度制和角度制转化
任务二十生长发育概述
生长、发育及发育成熟的概念、儿童年龄阶段的划分及各阶段的特点
胎儿期,新生儿期,婴儿期,幼儿前期,幼儿期或学龄前期,学龄期
任务二十一幼儿生长发育的规律
由量变到质变的过程,有一定的程序性,不均衡性,个体差异性,相互关联性
由量变到质变的过程,有一定的程序性,不均衡性,个体差异性,相互关联性
任务二十二
影响幼儿生长发育的因素
了解影响幼儿生长发育的因素遗传因素,环境因素
了影响幼儿生长发育的因素解遗传因素,环境因素
任务二十三幼儿生活保健制度
了解幼儿生活制度
安排合理生活制度的意义,制定一日生活日程的原则,执行任务二十三幼儿生活保健制度
任务二十四
托幼机构的卫生保健制度
体格检查制度,预防接种制度
隔离制度,消毒制度,环境卫生制度
任务二十五
幼儿营养卫生
掌握如何安排合理的膳食制度
了解幼儿的膳食的配制
课时合计
68
十、
项目方案设计
项目一人体概述
1.教学目标
最终目标:
(1)人体的基本形态。
(2)人体的基本结构。
(3)人体功能的调节。
(4)人体的化学成分。
(5)人体的新陈代谢新陈代谢包括同化作用和异化作用。
它对人体的意义。
2.工作任务
(1)了解人体的基本形态。
(2)了解人体的基本结构。
(3)知道人体功能的调节。
(4)了解人体的化学成分。
(3)了解人体的新陈代谢新陈代谢包括同化作用和异化作用,它对人
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- 学前 卫生学 课程标准